陜西省澄城縣寺前中學(xué)高一生物 薄弱學(xué)科加強(qiáng)題（八）人教版.doc

陜西省澄城縣寺前中學(xué)高一生物 薄弱學(xué)科加強(qiáng)題（八）人教版1、能準(zhǔn)確描述生物的性狀與基因、環(huán)境的關(guān)系的是()一個(gè)基因決定一種性狀 一個(gè)基因影響多種性狀多個(gè)基因決定一種性狀 環(huán)境對(duì)性狀有影響a b c d 2、下圖為細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的示意圖，相關(guān)說(shuō)法不正確的是()a該圖說(shuō)明少量的mrna可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)b該過(guò)程的模板是mrna，原料是氨基酸c的最終結(jié)構(gòu)各不相同 d合成的場(chǎng)所在細(xì)胞核，的合成與核仁有關(guān) 3、下列各項(xiàng)過(guò)程中，遵循“堿基互補(bǔ)配對(duì)原則”的有()dna復(fù)制rna復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯逆轉(zhuǎn)錄a b c d 4、關(guān)于轉(zhuǎn)錄和翻譯的敘述，錯(cuò)誤的是()a轉(zhuǎn)錄時(shí)以核糖核苷酸為原料b轉(zhuǎn)錄時(shí)rna聚合酶能識(shí)別dna中特定堿基序列cmrna在核糖體上移動(dòng)翻譯出蛋白質(zhì)d不同密碼子編碼同種氨基酸可增強(qiáng)密碼子的容錯(cuò)性 5、dna分子轉(zhuǎn)錄時(shí)，能進(jìn)行配對(duì)的堿基是（ ）aa與a b a與u ca與g da與c6、在遺傳學(xué)上，把遺傳信息沿一定方向的流動(dòng)叫做信息流。信息流的方向可以用下圖表示，則（ ）a和過(guò)程都需要解旋酶和rna聚合酶 b能進(jìn)行或過(guò)程的生物不含dnac過(guò)程可能發(fā)生基因突變和基因重組 d過(guò)程不發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)7、下列物質(zhì)的結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序是a基因脫氧核苷酸染色體dna b基因dna脫氧核苷酸染色體c脫氧核苷酸基因染色體dnad脫氧核苷酸基因dna染色體8、構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類(lèi)約有20種，則決定氨基酸的密碼子和組成密碼子的堿基種類(lèi)分別約有a.20種和20種 b.64種和20種 c.64種和4種 d.61種和4種9、下面關(guān)于基因、蛋白質(zhì)、性狀之間關(guān)系的敘述中不正確的是 ( )a生物體的性狀完全由基因控制b蛋白質(zhì)的功能可以體現(xiàn)生物性狀c蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可直接影響生物性狀d基因與性狀不都是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系10、右圖是三種rna的模式圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）a可以攜帶遺傳信息 b可與發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)c終止密碼子對(duì)應(yīng)的不攜帶氨基酸 d翻譯過(guò)程需要的參與11、在細(xì)胞中，以mrna作為模板合成生物大分子的過(guò)程包括 （ ）a復(fù)制和轉(zhuǎn)錄 b翻譯和轉(zhuǎn)錄 c復(fù)制和翻譯 d翻譯和逆轉(zhuǎn)錄二非選擇題1、下圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息表達(dá)的過(guò)程，根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)回答：(1)圖2中方框內(nèi)所示結(jié)構(gòu)是_的一部分， 其基本組成單位是_ 。(2)圖1中以為模板合成物質(zhì)的過(guò)程稱(chēng)為_(kāi)，進(jìn)行的場(chǎng)所是_。(3)若該多肽合成到圖1中ucu決定的氨基酸后就終止合成，則導(dǎo)致合成結(jié)束的終止密碼是_。(4)從化學(xué)成分角度分析，與圖1中結(jié)構(gòu)的化學(xué)組成最相似的是()a乳酸桿菌 bt2噬菌體 c染色體 d流感病毒(5)若圖1的所示的分子中有1 000個(gè)堿基對(duì)，則由它所控制形成的信使rna中含有的密碼子個(gè)數(shù)和合成的蛋白質(zhì)中氨基酸種類(lèi)最多不超過(guò)()a.166和55 b.166和20 c.333和111 d.333和202、下圖是小鼠細(xì)胞內(nèi)遺傳信息傳遞的部分過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答： (1)圖甲到圖乙所涉及的遺傳信息傳遞方向?yàn)?以流程圖的形式表示)_ _。(2)在小鼠細(xì)胞中可進(jìn)行圖甲生理過(guò)程的主要場(chǎng)所是_。(3)圖中的和二者在化學(xué)組成上