福建省沙縣第六中學(xué)七年級(jí)政治下冊(cè) 2.1 我能行教案 新人教版.doc

我能行教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生：1肯定自我，體驗(yàn)自信的感受，懂得自信是人對(duì)自身力量的確信，堅(jiān)信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。2區(qū)別自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，懂得什么叫自信以及自信的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義教學(xué)難點(diǎn)：自卑和自負(fù)都是自信的誤區(qū)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入框題教學(xué)：同學(xué)們，每個(gè)學(xué)期我們都要面對(duì)大大小小的考試，有人得第一，也有人會(huì)得最后一名，名次總是在不斷變化，同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一個(gè)同學(xué)由班上的最后一名變?yōu)榈谝幻恼鎸?shí)故事呢？你想不想知道成功的秘密呢？張小東的故事高三上學(xué)期的一次數(shù)學(xué)模擬考試結(jié)束了，張小東考得很差，是班里的最后一名，他很痛心。這次考試失敗了，張小東問(wèn)自己，難道我真的不行嗎？自己是不是和大學(xué)無(wú)緣了呢？是不是自己什么都不行了呢？為了激勵(lì)自己，他在一張很大的白紙上開(kāi)始寫(xiě)下：我能行！學(xué)好語(yǔ)文，我能行！寫(xiě)好英語(yǔ)作文，我能行！幫助同學(xué)，我能行！專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，我能行！幫媽媽做家務(wù)，我能行！張小東發(fā)現(xiàn)自己能行。他告訴自己：我能行，我一定能行！他經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，取得了一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步。他充滿(mǎn)信心地參加了高考。結(jié)果他的成績(jī)不僅成為他們班里、他們年級(jí)高考成績(jī)第一名，而且成為全省理科狀元。創(chuàng)造了一個(gè)“奇跡”！張小東進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)同學(xué)的分?jǐn)?shù)都沒(méi)有自己高，開(kāi)始瞧不起別人?？墒?，在大學(xué)里，張小東卻遇到一個(gè)又一個(gè)失敗，競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席失敗，參加書(shū)法比賽失敗，與同學(xué)關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題張小東開(kāi)始懷疑自己，認(rèn)為自己其實(shí)什么都不行。請(qǐng)問(wèn)：張小東在中學(xué)的時(shí)候成功的秘訣是什么呢？相信自己，認(rèn)為“我能行”，不斷努力?！斑M(jìn)入大學(xué)后的他發(fā)現(xiàn)同學(xué)的分?jǐn)?shù)都沒(méi)有自己高，開(kāi)始瞧不起別人”。這又是一種什么樣的心理現(xiàn)象？“在遇到一個(gè)又一個(gè)失敗，競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席失敗，參加書(shū)法比賽失敗，與同學(xué)關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題張小東開(kāi)始懷疑自己，認(rèn)為自己其實(shí)什么都不行?！?這又是一種什么樣的心理現(xiàn)象？同學(xué)們，在生活、學(xué)習(xí)中，我們也能象張曉東同學(xué)在中學(xué)時(shí)那樣，自己相信自己，敢于對(duì)自己說(shuō)“我能行”嗎？對(duì)于他在大學(xué)里所出現(xiàn)那兩種心理現(xiàn)象，我們又應(yīng)該怎樣看待呢？你能準(zhǔn)確理解自信、自負(fù)、自卑三者的含義和區(qū)別嗎？這就是我們第一框題“我能行”要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。展開(kāi)教學(xué)：1、組織學(xué)生閱讀教材第18頁(yè)“羅丹塑像”的故事并思考同學(xué)們，下面讓我們來(lái)看一看教材第18頁(yè)“羅丹塑像”的故事，請(qǐng)大家思考：在眾口一詞的批評(píng)與反對(duì)意見(jiàn)面前，羅丹為什么能夠堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張?學(xué)生討論回答：因?yàn)榱_丹相信自己這樣表現(xiàn)巴爾扎克是正確的；因?yàn)榱_丹相信自己的藝術(shù)主張必將會(huì)被人們所接受。教師歸納分析：羅丹堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張是對(duì)自己的肯定和信任，他堅(jiān)信自己是對(duì)的，那樣做一定能行。同學(xué)們，假設(shè)你自己在那種情況下，你會(huì)怎么辦?學(xué)生討論回答：既然巴黎當(dāng)局不同意，我作為一個(gè)雕塑者又怎么能對(duì)抗政府呢?我會(huì)選擇放棄；我會(huì)堅(jiān)持自己的主張，但我實(shí)在沒(méi)有信心能堅(jiān)持多久；我會(huì)一直堅(jiān)持下去，即使永遠(yuǎn)不被世人所認(rèn)可，但是陣竟是自己的作品，我會(huì)一直保留著它。教師歸納分析：大家都坦誠(chéng)地說(shuō)出了自己的處理方法。那么，同學(xué)比較一下，羅丹和你在對(duì)待別人的評(píng)價(jià)時(shí)有什么不一樣?學(xué)生討論回答：我沒(méi)有羅丹那樣自信，堅(jiān)信自己一定能行；羅丹在對(duì)待別人的批評(píng)和反對(duì)時(shí)，毅然堅(jiān)持自己的看法，毫不動(dòng)搖，而我自己就沒(méi)有他那么堅(jiān)定了。教師歸納分析：很顯然，羅丹是十分自信的，相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。每一個(gè)成功者都相信“我能行”。通過(guò)比較，你認(rèn)為你是一個(gè)自信者嗎?2、組織學(xué)生活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)我的“我能行”同學(xué)們：我們每個(gè)人的能力，都是一座待開(kāi)發(fā)的金礦?；厥鬃哌^(guò)的成長(zhǎng)之路，每個(gè)人在自己的成長(zhǎng)道路上都說(shuō)過(guò)很多的“我能行”：比如，有的同學(xué)說(shuō)：勤學(xué)苦練，我能行，唱歌跳舞，我能行；吹簫談琴，我能行；打球下棋，我能行；做風(fēng)箏，我能行；等等，回首走過(guò)的成長(zhǎng)之路，請(qǐng)把你的“我能行”填在下面的空格內(nèi)。組織學(xué)生閱讀、填寫(xiě)教材第19頁(yè)上面?zhèn)€虛框的內(nèi)容：代表班級(jí)參加比賽，我能行！做早飯，我能行！學(xué)數(shù)學(xué)，我能行！同學(xué)們，請(qǐng)把你寫(xiě)的“我能行”和大家一起分享：與其他同學(xué)相處好，我能行；孝敬父母，我能行；做好英語(yǔ)練習(xí)，我能行；科學(xué)生活，我能行；學(xué)習(xí)電腦，我能行；鍛煉身體，我能行教師歸納分析：聽(tīng)到大家有這么多的“我能行”，看到大家這么優(yōu)秀，我真的很高興。大家都有這么多的“我能行”，我也有“我能行”。同學(xué)們，請(qǐng)大家想一想，在你的經(jīng)歷中，有沒(méi)有讓你感觸最深的“我能行”呢?可以四人一組討論一下，相互說(shuō)說(shuō)你感觸最深的“我能行”是什么?一組選出一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言。(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們，在我們所經(jīng)歷的許多次“我能行”中，許多人都有這樣的感受：(朗讀教材19頁(yè)“我能行”)教師歸納分析，導(dǎo)入“自信”概念講解：聽(tīng)了大家剛才的發(fā)言，我認(rèn)為每個(gè)人都有自己的“我能行”，把這些“我能行”歸結(jié)起來(lái)，就是在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)為“我能行”，情感上體驗(yàn)到“我能行”。也許你覺(jué)得我能行，你可能就行，“我能行”三個(gè)字有著一種神奇的力量，引導(dǎo)我們逐步走向一個(gè)個(gè)小小的成功，漸漸地成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。當(dāng)它成為一種信念，隨著時(shí)間的推移而悄然沉入我們的心底的時(shí)候，我們也就真正的長(zhǎng)大了。而這種催人奮進(jìn)的“我能行”的態(tài)度就是自信。3、什么是“自信”呢?自信就是自己相信自己，也就是指我們?nèi)藢?duì)自己的力量的確信，深信自己一定能夠做成功某件事，相信自己一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己所追求的目標(biāo)。4、組織學(xué)生閱讀教材第20頁(yè)“自信者的風(fēng)采” 同學(xué)們，你想成為一個(gè)自信的人嗎?讓我們先觀察一下自信者的風(fēng)采吧!自信者在言談、舉止、為人處世方面的特點(diǎn):自信的人共有的特征：活潑、坦誠(chéng)、虛心、大度、 輕松、言行一致、開(kāi)放、 幽默、勇敢、果斷等。 在你的生活中，你所知道、了解的人中，有沒(méi)有很自信的人，大家想一下，他們言談、舉止、為人處事上有什么特點(diǎn)，四人一組交換一下意見(jiàn)，每組選出一人上臺(tái)，展示自信者的風(fēng)采。超越自負(fù)，告別自卑1、組織學(xué)生分析思考下列現(xiàn)象：材料一：世界著名的發(fā)明大王愛(ài)迪生，晚年變得驕傲自大，甚至對(duì)手下說(shuō)：“你們不要向我建議什么，任何高明的建議也超越不了我的思維。”這樣，他就堵塞了智慧的源泉，喪失了前進(jìn)的動(dòng)力，也就不再有什么重大的發(fā)明問(wèn)世。請(qǐng)問(wèn)：材料一中的愛(ài)迪生的表現(xiàn)是自信嗎?結(jié)果如何?（還可以組織學(xué)生閱讀教材第21頁(yè)的“動(dòng)物舉行得比大競(jìng)賽”，也可以給學(xué)生介紹項(xiàng)羽的慘敗、關(guān)羽失荊州、馬謖失街亭或拿破侖的故事，目的都是為了說(shuō)明自負(fù)會(huì)使人遠(yuǎn)離成功。）愛(ài)迪生晚年的表現(xiàn)不是自信而是自負(fù)，這導(dǎo)致他晚年就沒(méi)有什么重大發(fā)明問(wèn)世。材料二：李華是一位性格開(kāi)朗、活潑的同學(xué)。在學(xué)校的一次單元測(cè)驗(yàn)中，她的成績(jī)落在全班最后。這時(shí)，李華變成了另外一個(gè)人，認(rèn)為自己太笨，不可能學(xué)好了，整天垂頭喪氣，性格也變得孤僻起來(lái)。請(qǐng)問(wèn)：材料二中李華的表現(xiàn)是自信嗎?結(jié)果如何?材料二中李華的表現(xiàn)不是自信而是自卑。當(dāng)他成績(jī)下降以后，他覺(jué)得什么都不如其他同學(xué)，結(jié)果整天垂頭喪氣，性格也變得孤僻起來(lái)。（還可以組織學(xué)生閱讀、填寫(xiě)教材第21頁(yè)下面一個(gè)虛框的內(nèi)容）2、組織學(xué)生討論思考：自負(fù)、自卑與自信相比有何不同？1）自負(fù)的人往往會(huì)過(guò)高地估計(jì)了自己，誰(shuí)也看不起，就覺(jué)得自己是最好的，別人誰(shuí)都不如他，只看到自己優(yōu)點(diǎn)，看不到缺點(diǎn)，他們所追求的目標(biāo)是根本不可能達(dá)到的；自卑的人往往會(huì)過(guò)低地估計(jì)了自己，認(rèn)為自己什么都不如別人，自己干什么都不會(huì)成功，別人都瞧不起自己。只看到自己的缺點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn)。結(jié)果是白白丟失了可能成功的機(jī)會(huì)。2）自卑的人走路往往低頭蔫腦、垂頭喪氣，說(shuō)話(huà)低聲下氣；自負(fù)的人走路往往趾高氣揚(yáng)，一臉傲氣。3）無(wú)論是自負(fù)的人還是自卑的人，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)都是不切實(shí)際的，不正確的。自負(fù)和自卑都是自信的誤區(qū)。自負(fù)是前進(jìn)的大敵，是失敗的禍根，自負(fù)會(huì)使人遠(yuǎn)離成功；自卑則會(huì)使人消極悲觀、缺乏進(jìn)取心甚至自暴自棄。自負(fù)和自卑都會(huì)對(duì)我們的生活與學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不利的影響，使我們遠(yuǎn)離成功。4）只有自信的人才能實(shí)事求是地看待自己，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。自信使我們可以主動(dòng)、積極地去應(yīng)對(duì)生活中的各種問(wèn)題和困難，并使我們保持心情寧?kù)o，從容地享受生活的樂(lè)趣，能讓我們平凡有限的人生璀璨地延伸。希望大家都能做一個(gè)自信的人。對(duì)自負(fù)、自卑、自信的理解，完成下面表格。 對(duì)自己的評(píng)價(jià)高低 依據(jù)的事實(shí) 對(duì)優(yōu)、缺點(diǎn)的看法 自負(fù) 過(guò)高地估計(jì)了自己 虛假 只看到自己優(yōu)點(diǎn)，看不到缺點(diǎn) 自卑 過(guò)低地估計(jì)了自己 虛假 只看到自己的缺點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn) 自信 全面正確客觀評(píng)