福建省永縣九年級語文 游記類作文寫法指導(dǎo) 新人教版.doc

福建省永春縣九年級語文 游記類作文寫法指導(dǎo) 新人教版游記是散文的一種，是作者寫游覽途中所見、所聞、所感、所想的文章。游記偏重于描繪某一地方的山川景物、名勝古跡、珍貴物產(chǎn)、風(fēng)土人情，或者政治生活、社會風(fēng)尚等。優(yōu)秀的游記作品具有景物的實(shí)在性、情感的真摯性、人稱的自我性和寓意的社會性等特點(diǎn)。游記有哪些寫作要求呢？1、清楚地交代游蹤，帶領(lǐng)讀者跟著你“游山玩水”，領(lǐng)略和感受美好的大自然。寫作過程中，要注意把行蹤的進(jìn)展轉(zhuǎn)換跟文章段落層次的安排有機(jī)地結(jié)合起來，或一點(diǎn)一層，或一景一段，使行文井然有序，層次分明。2、確定中心思想，表現(xiàn)作者對所描寫的客觀事物的態(tài)度。寫游記并不是把自己在游覽中的見聞毫無目的地描繪出來。如寫其它文章一樣，仍然有一個(gè)中心思想。為了集中、鮮明地表現(xiàn)中心，不可將所見的景物不分主次詳略地完全描繪出來，而要精心地進(jìn)行選材，抓住最能吸引讀者的景點(diǎn)、最富有特色的景物特征作重點(diǎn)描寫。3、游記在寫景狀物方面要生動逼真，歷歷如繪。游記是作者的親歷，同時(shí)又是大多數(shù)讀者的“未及”。讀者是帶著感受間接經(jīng)驗(yàn)的態(tài)度來讀游記的，因此，優(yōu)秀的游記作品要真實(shí)地傳達(dá)作者的所見、所聞、所感、所想。不僅要寫出景物的形貌、色彩、聲音、氣勢和變化，還要把作者在游歷過程中所感受到的美傳達(dá)給讀者，使讀者在閱讀的過程中產(chǎn)生身臨其境并心向往之的感覺。4、游記應(yīng)當(dāng)寓情于景，創(chuàng)造出情景交融、令人遐想的意境來。一般人寫游記往往熱衷于記敘游歷的過程，實(shí)際上，好的游記不僅能傳播相應(yīng)的旅游知識，還能傳播作者的情感。游記如果僅僅是客觀地寫過程，傳播效果就不太理想。因此，在游記的寫作中要注意在記山水的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來。一般來說，談感受能使文章的思想得到升華，可以更好地發(fā)揮游記的宣傳和教育作用。在談感受的時(shí)候要注意兩條：一是水到渠成，感想源于游覽的具體內(nèi)容，是作者的肺腑之言。二是畫龍點(diǎn)睛，恰到好處地表現(xiàn)主題。5、運(yùn)用輕松愉快的筆調(diào)，將千姿百態(tài)的山光水色、花鳥草蟲、以及大自然的變化等描摹得栩栩如生，使文章產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。 佳作啟示：車過灞橋 葉公覺細(xì)雨中，我在西安車站廣場上了旅游車。往東行約10里，突然見一條白色的中國古典風(fēng)格的石橋，橫跨在寬闊的河流之上。遠(yuǎn)看去如一條白玉腰帶，玲瓏地扣在河水柔軟的腰間，在 雨霧中，又宛若一條通往仙境的玉帶橋! 我急忙在旅游圖上按圖索驥：啊，這就是有名的灞橋！春秋時(shí)期秦穆公欲彰霸業(yè)，改滋水為灞水，水上這橋，便叫灞橋。 灞橋歷經(jīng)二千年，重修無數(shù)次。有人說，如今這條白石灞橋是隋文帝開皇三年造的。也有人說，這是唐朝尉遲敬德造的，大石條還是從終南山上開鑿來的。但我只知道，這是中國古代勞動人民造的。那400多根橋柱，圓石排壘，異常堅(jiān)固；那十二孔橋洞，跨度不同，使人想起有名的“趙州橋”；那白百欄桿古色古香，圖案簡潔，雍容大度；那橋面寬闊平坦，車行平穩(wěn)。今天，我們的汽車就從這古意悠悠的灞橋上馳過。當(dāng)車行橋上時(shí)，我一邊看著從兩邊匆匆閃過的白石攔桿，一邊在心里閃過一個(gè)個(gè)歷史的鏡頭： 秦朝時(shí)，王翦伐荊，秦始皇親自送他到灞橋； 西漢元年十月，沛公劉邦就是從灞橋上西入咸陽； 漢時(shí)灞橋上設(shè)有稽查亭，檢查來往行人，大將李廣和一隨從夜經(jīng)灞橋亭，未帶路憑，被灞陵尉喝住，不許夜行，身為將軍的李廣也只得在亭下住宿一夜，天明才得過橋； 唐時(shí)楊貴妃到華清池去洗澡，龍輿風(fēng)輦，就從這條橋上過去； 抗戰(zhàn)初期西安事變時(shí)，兩排愛國學(xué)生平躺在灞橋上，擋住張學(xué)良從華清池開往西安城的小汽車，非要他當(dāng)眾表明抗戰(zhàn)心跡，不然寧可被汽車壓死在灞橋上 灞橋，記下了中華古國的多少英雄業(yè)績?刻下了神州大地上多少風(fēng)云變幻! 汽車在灞橋上緩緩馳過，我忽見灞橋堍、灞水邊古柳婆娑，新柳披翠，綠云匝地，在 雨霧中更顯得水靈靈的，似煙似霧，籠碧合翠，意境幽然。 我的心頭忽然飄過一句有名的詩句：“年年柳色灞陵傷別”。灞橋折柳贈別，是古時(shí)習(xí)俗。如今的灞橋邊楊柳依舊，翠色喜人。人們已無古人惜別的悲傷之情。在辛勤勞動之后，來古都長安旅游，來灞橋?qū)ひ挓熈丫?，這真是人們的賞心樂事呀!如今，也無人折柳贈別了，因?yàn)殍F馬飛鷹、電報(bào)電話已把時(shí)空拉近?，F(xiàn)在無論在祖國的哪個(gè)角落，可以說是朝發(fā)夕至，人們有的是漫游祖國大地的歡欣，何來愁緒如柳絲纏繞呢? 車過灞橋，載著一車歷史的沉思，載著一車今日的歡笑灞橋的歷史淵源。走過灞橋，就是在瀏覽祖國的歷史。字里行間，有歲月的滄桑?？偘研绿覔Q舊符。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。評點(diǎn)：本文是由旅游車上的所見落筆,透過灞橋的歷史來表現(xiàn)對生活的沉思。細(xì)雨中的灞橋,如“一條白玉腰帶，玲瓏地扣在河水柔軟的腰間”，又如“一條通往仙境的玉帶灞橋”，帶著你走進(jìn)歷史文化的大觀園中。灞橋，名字非凡，是秦穆公“欲彰霸業(yè)”的見證。灞橋，又是一部史冊，記下了秦始皇送大將出征的威嚴(yán)，記下了劉邦西入咸陽的雄心，記下了大將李廣的夜宿，記下了楊貴妃的龍輿鳳輦；還有現(xiàn)代史上感人的一幕：兩排熱血青年平躺在灞橋上，用軀體擋住了張學(xué)良的汽車。灞橋“記下了中華古國的多少英雄業(yè)績！刻下了神州大地上多少風(fēng)云變幻！”說來讓人心動，讓人感慨，讓人沉思。這正是文章的內(nèi)涵豐富之處，也是文章的迷人魅力所在。灞橋，在古代詩文中常常出現(xiàn)，“年年柳色，灞陵傷別”，這是一個(gè)最普遍的意境。這篇散文既然寫出了那么多的灞橋歷史風(fēng)云，灞柳的風(fēng)采就不能不抒寫一筆。不過，時(shí)代變了，灞柳的景象也變了。過去，灞柳留給人們的是無窮的惜別和悲傷，而今天“楊柳依依，翠色喜人”，是長安著名的八景之一。人們來這兒踏青尋勝，享受生活，這是新時(shí)代的灞柳給人們的迷人風(fēng)采。在這歷史與現(xiàn)實(shí)的對比之中，作者用“載著一車今日的歡笑”把對我們新的生活和新的時(shí)代精神的贊頌之情自然而然地流露出來。本課作文題解: 本課作文要求寫一篇游記。這是一篇非命題作文，只是提供了寫作的選材范圍。在既定的選材框架內(nèi)，課文編者提出了五條寫作要求。具體內(nèi)容是： 1、游覽過程要交代清楚。2、要寫出景點(diǎn)的特色，重點(diǎn)描寫最能吸引人的景物，如周莊水韻著重寫水，巴東三峽突出寫山。3、在描寫景物時(shí)，要融入自己的感情，力求做到情景交融。4、如需介紹景點(diǎn)的有關(guān)知識，要簡明扼要。5、可學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中寫景的不同表現(xiàn)手法。不難看出，上述要求與前面的“學(xué)法指要”所列游記的一般寫作要求基本吻合，這實(shí)際上也反映了游記寫作的一般規(guī)律，是習(xí)作者寫作前必備的寫作知識。如何寫好這篇作文呢？下面幾條供參考:1、必須有游覽的親身經(jīng)歷，這是本文寫作成功必須要具備的生活積累。俗語有“巧婦難為無米之炊”之說。游記游記，先游后記。倘沒有“游”這個(gè)基礎(chǔ)，“記”當(dāng)屬“無米之炊”，是無論如何寫不下去的。一般情況下，同學(xué)們可能都會有過游覽的經(jīng)歷。寫作前，必須回憶自己以往游覽的經(jīng)過，以此作為寫作的生活基礎(chǔ)。還有一點(diǎn)需要說明的是，倘若這時(shí)你正準(zhǔn)備出游并以此為基礎(chǔ)而寫作，情形可能就會更好一些。如果說以往的游覽因?yàn)闆]有考慮寫作的因素而顯得比較盲目，那么現(xiàn)在的出游目的性就顯得非常明確，你就可以更從容也更有目的地去注意觀察、記錄和思考了。2、做好選材工作，精選游覽過程中的“亮點(diǎn)”即游覽地的特色景點(diǎn)為寫作對象。事實(shí)上，在整個(gè)游覽過程中，你的所見、所聞、所思、所感一定很多，但如果不加選擇全數(shù)照用，內(nèi)容必然會顯得紛繁蕪雜，主題也不能很好地突出。我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景名勝不可勝數(shù)，或高山，或大海，或水鄉(xiāng)，或平川，有自然景觀，有人文景觀，許多地方有自己的特色。在選材的過程中，習(xí)作者要善于選擇最能表現(xiàn)這些特色的內(nèi)容，而這種有特色的內(nèi)容又最能表現(xiàn)文章的主題，如水鄉(xiāng)的柔和與嫵媚，如高原的粗獷與豪放。 3、思考游覽過程中面對景物而產(chǎn)生的聯(lián)想與情感，力求做到情景交融，使普通的游覽過程上升到有品位的情感體驗(yàn)中。有個(gè)成語叫“觸景生情”，說的也是這個(gè)意思。一般來說，景物本身并無特殊意義，不過是一種自然而客觀的現(xiàn)象罷了，但是，在游覽者眼中，經(jīng)過主觀思考，就可能被賦予理性的意義，如傲雪的冬梅、虛心的翠竹、出淤泥而不染的荷花、溫柔清新而可人的如小姑娘般的碧水等。4、可以找一些相同或相近題材的文章作為自己寫作的參考，初期可以接受他人的寫法并模仿，比較成熟了就可以有自己的原創(chuàng)。本單元的四篇課文是很好的范例，值得學(xué)習(xí)并借鑒。也可以上網(wǎng)查一些相關(guān)資料?，F(xiàn)在國內(nèi)許多門戶網(wǎng)站都設(shè)有“旅游”一欄，里面除了提供一般旅游資訊，如景點(diǎn)介紹、吃、住、行等，更有一些游記之類的帖子。那些文章多是親歷者的所見所聞，所思所感，有的文筆還相當(dāng)優(yōu)美，可供寫作者學(xué)習(xí)。5、提供兩種