【教學(xué)設(shè)計(jì)】《刻舟求劍》（冀教）.docx

刻舟求劍教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析刻舟求劍說明不懂得隨著形勢(shì)變化自身需要作出相應(yīng)變化的“行”是失敗的。兩則寓言恰好對(duì)人的“言”和“行”做討論，引人深思。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】正確流利、有感情的朗讀課文?！具^程與方法目標(biāo)】分析人物形象，理解寓意?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】懂得遇事不要墨守成規(guī)，要隨機(jī)應(yīng)變，相信實(shí)際的道理； 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、積累文言詞匯，能準(zhǔn)確翻譯全文；2、理解詞義，能自己分析人物形象；【教學(xué)難點(diǎn)】理解“不要墨守成規(guī)，要隨機(jī)應(yīng)變”的意思； 課前準(zhǔn)備1、多媒體課件；2、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)寓言的相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們?cè)谏弦还?jié)課學(xué)過了鄭人買履，說的是鄭國的人因過于相信“尺度”，造成買不到鞋子的故事。這則寓言諷刺了那些墨守成規(guī)的教條主義者，說明因循守舊，不思變通，終將一事無成。在這節(jié)課，我們還會(huì)再看到另外一個(gè)愚笨的人，他的名字叫“楚人”，我們看看，“楚人”的故事會(huì)告訴我們什么。二、課堂準(zhǔn)備，檢查預(yù)習(xí)：教師出示幻燈片，學(xué)生了解作者及作品。呂氏春秋是一部古書的名稱,傳說是秦國的宰相呂不韋的賓客們合編。呂不韋（前292年前235年），姜姓，呂氏，名不韋，衛(wèi)國濮陽（今河南省安陽市滑縣）人。戰(zhàn)國末年著名商人，官至秦國丞相。扶植秦國質(zhì)子異人進(jìn)入秦國政治核心，異人繼位，為秦昭襄王，前249年以呂不韋為相國，封文信侯，食邑河南洛陽十萬戶，門下有食客3000人，家僮萬人。莊襄王去世后，年幼的太子政立為王，呂不韋為相邦，號(hào)稱“仲父”，權(quán)傾天下。三、初讀課文，體會(huì)感情：1、出示古文朗讀的方法：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）讀出節(jié)奏；（3）讀出感情。2、配樂朗讀，要求學(xué)生糾正字音，劃分節(jié)奏，感悟感情。3、學(xué)生再讀課文，讀出節(jié)奏，讀出感情，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。在讀的過程中，翻譯大意，找出重難點(diǎn)詞語，小組討論。四、品讀，理解文意：1、分組討論，理解文意。要求：（1）以小組為單位對(duì)照文中注解翻譯全文。（2）解決不了的問題組長記下來等待全班討論。2、反饋交流，辨析重點(diǎn)。（1）出示幻燈片，翻譯重點(diǎn)句子。原文：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。釋義：有個(gè)楚國人渡江，他的劍從船中掉到水里，急忙在船邊上刻下記號(hào)，說：“這兒是我的劍掉下去的地方。”船停了，從他刻記號(hào)的地方下水找劍。這一段主要講了什么?你能試著說出來嗎？敘述楚人丟劍和找劍的過程。原文：舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？釋義：船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍（落在江底）不會(huì)隨船前進(jìn)。像這樣找劍，不是很糊涂嗎？你能說說后半段有什么含義嗎？以議論的方式結(jié)束全文，發(fā)人深省。五、三讀課文，品味探究：這則寓言說了一個(gè)什么事？有什么寓意？這則寓言寫一個(gè)渡江的楚人不慎將劍掉進(jìn)江中，卻在江邊根據(jù)刻在船上的記號(hào)下水找劍。告訴人們：不懂得隨著情勢(shì)的變化而變更自己的觀念和方法，就不會(huì)獲得預(yù)期的結(jié)果。