八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)明文第三四單元復(fù)習(xí)學(xué)案.docx

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)明文第三四單元復(fù)習(xí)學(xué)案八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)明文復(fù)習(xí)學(xué)案三四單元八年級(jí)期末復(fù)習(xí)學(xué)案二說(shuō)明文單元復(fù)習(xí)（第三、四單元）編制：滿莉知識(shí)裝備：說(shuō)明文內(nèi)容提要說(shuō)明文分類：按對(duì)象：事物性說(shuō)明文蘇州園林；事理性說(shuō)明文：花兒為什么這樣紅2、說(shuō)明順序：時(shí)間順序（按時(shí)間先后進(jìn)行說(shuō)明），空間順序（由遠(yuǎn)及近，由內(nèi)到外，由上到下，由左到右等）；邏輯順序（由表及里，由果到因，由淺到深等）。3、說(shuō)明方法：舉例子列數(shù)字打比方引資料分類別：是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物或事理進(jìn)行分類，加以說(shuō)明，使之眉目清楚。下定義：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明（如統(tǒng)籌方法是一種按排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法）用A是的B或的B，叫A。作比較：用具體的或大家比較熟悉的事物與被說(shuō)明事物作比，使它留下具體而鮮明的印象，突出事物的性狀特征。列圖表：用圖表說(shuō)明事物，往往能夠彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，說(shuō)明更直接，更具體。摹狀貌：就是對(duì)說(shuō)明對(duì)象用生動(dòng)語(yǔ)言進(jìn)行描繪，相當(dāng)于記敘文中的描寫(xiě)。4、體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。戰(zhàn)法推介：說(shuō)明文閱讀解題方法說(shuō)明對(duì)象（注意區(qū)分：全篇還是局部）2說(shuō)明對(duì)象的特征一般是事物說(shuō)明文，可在文中直接找出或概括各段的要點(diǎn)。3說(shuō)明的主要內(nèi)容A、事物說(shuō)明文：主要內(nèi)容說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明對(duì)象的特征。B、事理說(shuō)明文：可從現(xiàn)象的起因（根源）、性質(zhì)（工作原理、危害性）、解決措施（用途、發(fā)展前景）等方面入手。4說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序（常見(jiàn)于事物說(shuō)明文）；邏輯順序（常見(jiàn)于事理說(shuō)明文）常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用常見(jiàn)的說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、列圖表、摹狀貌（即說(shuō)明文中的描寫(xiě)）。作用：其目的是為了說(shuō)明事物的某一個(gè)特點(diǎn)，往往是該段所要說(shuō)明的。6說(shuō)明文的語(yǔ)言：準(zhǔn)確和生動(dòng)準(zhǔn)確：常以加點(diǎn)字能否刪去的形式出現(xiàn)。答題規(guī)范：不能刪去，（加點(diǎn)字）表示，去掉后就變成了，不符合實(shí)際情況，影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。生動(dòng)：主要的體現(xiàn)在形容詞、動(dòng)詞和修辭手法的運(yùn)用上。解題演示：遙感衛(wèi)星信息技術(shù)革命，是傳送信息技術(shù)的更新，是獲取信息手段的突破。獲取人類認(rèn)識(shí)世界的一些深層次關(guān)鍵信息是至關(guān)重要的。a遙感衛(wèi)星就是人類獲取重要信息的重要工具。它遠(yuǎn)在太空就可以看清人們?cè)诘孛娌煊X(jué)不到地質(zhì)斷層，代替人們勘察無(wú)人區(qū)內(nèi)的情況，發(fā)現(xiàn)地下的石油、古跡。我國(guó)寶成鐵路自建成以來(lái)，長(zhǎng)期被滑坡、塌方災(zāi)害困擾。長(zhǎng)期以來(lái)，鐵道專家一直找不出內(nèi)在原因，只能年復(fù)一年的在災(zāi)害與維修的怪圈中折騰。然而在我國(guó)發(fā)射的返回式遙感衛(wèi)星拍攝的照片上清晰的顯示出，這條鐵路一些地段處于地層的斷裂帶上，于是鐵路部門(mén)立即采取了加固地層的措施，才從根本上減少了山體滑坡時(shí)事故的發(fā)生。利用遙感衛(wèi)星進(jìn)行國(guó)土普查，是人類獲取信息的另一重要途徑。b例如，我國(guó)對(duì)于青藏高原等人跡罕至、自然條惡劣之地進(jìn)行普查，遙感衛(wèi)星提供的一幅照片的覆蓋面積是航空照片的140倍，只需1人用3天時(shí)間就可以完成解譯判讀工作；如用飛機(jī)航拍，則需30人用幾個(gè)月時(shí)間；如用人工則需幾年。我國(guó)石油地質(zhì)隊(duì)員在對(duì)柴達(dá)木盆地“伊克雅烏汝”油氣構(gòu)造進(jìn)行調(diào)查時(shí)，26人苦戰(zhàn)4個(gè)月，才測(cè)出68個(gè)點(diǎn)，以此繪制出五萬(wàn)分之一的地質(zhì)圖；而衛(wèi)星僅用一張照片就把情況看清，還發(fā)現(xiàn)了地面測(cè)量中無(wú)法發(fā)現(xiàn)的斷層構(gòu)造。我國(guó)考古工作者還利用遙感衛(wèi)星圖片，發(fā)現(xiàn)了一批古代遺跡。比如內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟附近的一座被黃沙深埋的古城，在遙感衛(wèi)星照片上被發(fā)現(xiàn)，并確認(rèn)是元朝忽必烈為其女兒魯國(guó)大長(zhǎng)公主興建的應(yīng)昌古城。、本文的說(shuō)明順序是。對(duì)本文結(jié)構(gòu)理解正確的一項(xiàng)是A/B/D/2、理解文中畫(huà)橫線句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法：a句運(yùn)用的說(shuō)明方法是（A、下定義B、作詮釋）b句除運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字外，還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？運(yùn)用這種說(shuō)明方法有何具體作用？3、第四段畫(huà)浪線句子所說(shuō)明的對(duì)象的特征之一是4、理解第二段中加點(diǎn)詞：“一直”不能刪掉，這是因?yàn)椤安拧钡挠梅ㄊ恰、表示強(qiáng)調(diào)所說(shuō)的事B、表示對(duì)比之下數(shù)量少、表示事情發(fā)生得晚D、表示只有在某種情況下然后怎樣關(guān)鍵提示以上訓(xùn)練和考查的重點(diǎn)是整體感知說(shuō)明文內(nèi)容的能力。整體感知說(shuō)明文內(nèi)容，指的就是能明確說(shuō)明對(duì)象及其特征，把握說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，理清結(jié)構(gòu)和理解文意，等等?！澳苷w感知文的大概內(nèi)容”，這是教綱提出的要求，據(jù)此，中考對(duì)說(shuō)明文閱讀能力的考查格外看重，我們必須予以足夠重視。解題思路解答第1題，先要整體把握文意，明確第一段末句的幾點(diǎn)意思對(duì)下文的作用，據(jù)此就能一舉兩得，揭開(kāi)“順序”和“結(jié)構(gòu)”之謎。第2題，解答要弄清下定義和作詮釋的根本區(qū)別，用換位法（主語(yǔ)與連同定語(yǔ)在內(nèi)的賓語(yǔ)互換位置）加以鑒別，換后意思不變的是下定義，換后意思發(fā)生邏輯錯(cuò)誤了，就是作詮釋。解答，目光要在“航空照片”、“飛機(jī)航拍”和“人工”上聚焦，并揣摩作者的用意，就不難看出意在用它們跟遙感衛(wèi)星的工作效率用比較，以突出遙感衛(wèi)星工作效率高的優(yōu)點(diǎn)。解答第3題，只要扣住“僅”和“還”這兩個(gè)副詞，答案就會(huì)撩開(kāi)面紗。第4題，解答要看到“一直”是與“長(zhǎng)期以來(lái)”相照應(yīng)的，便可揣摩出它對(duì)查找“內(nèi)在原因”的難度之大起了強(qiáng)調(diào)作用。解答，要聯(lián)系上文理解，會(huì)很快排除A和B，卻可能會(huì)在和D中猶豫不決，但只要聯(lián)系“長(zhǎng)期以來(lái)”和“一直找不出”去揣摩，你就會(huì)覺(jué)得選才是準(zhǔn)確的。實(shí)戰(zhàn)演習(xí)：、閱讀訓(xùn)練蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放。游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。、這段文字說(shuō)明的對(duì)象是，其中又以為主。2、首句的“假山和池沼”能否換成“池沼和假山”？為什么？3、蘇州園林假山和池沼的共同特征是4、這段文字說(shuō)明的中心是（）。、第二句話中的“藝術(shù)”與“技術(shù)”的詞序能否對(duì)調(diào)？為什么？6這段文字的說(shuō)明順序是（）7游覽者“忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間”的原因是什么？（用原文回答）（三）外閱讀（一）雨林的消失，意味著人類將永久喪失一大批物種。物種將瀕臨滅絕。很多物種現(xiàn)在就遭到危險(xiǎn)。橙色皮毛的猩猩過(guò)去在亞洲的任何地方都可以看到。由于其棲息地遭到極大破壞，這種在樹(shù)上生活的惟一的一種大猩猩越來(lái)越少，只能在印度尼西亞蘇門(mén)答臘和婆羅洲找到。為何要摧毀如此珍貴的資源呢？有一定的原因。伐木公司砍伐大量樹(shù)木，將硬木木材運(yùn)往各國(guó)銷售。順便說(shuō)一下，日本是世界上最大的熱帶木材進(jìn)口國(guó)，每年用木材生產(chǎn)的大量一次性木筷子，可以建造11萬(wàn)間住宅。在雨林區(qū)，砍掉樹(shù)木、興建牧場(chǎng)的做法也很普遍。然而這種做法的效率極低。據(jù)估計(jì)，需毀掉6平方米的巴西雨林方可換得100克漢堡包。人們都不會(huì)想到，雨林的土壤居然又薄又脆弱，幾場(chǎng)大雨可沖走所有的表土。用不了幾年時(shí)間牧場(chǎng)主就得放棄原來(lái)的牧場(chǎng)，去尋找新的牧場(chǎng)?？撤ズ头贌裏釒в炅诌h(yuǎn)不止毀滅無(wú)數(shù)的動(dòng)植物物種。地球上生命多樣性的毀滅意味著破壞人們賴以生存的大氣。這是一種連鎖反應(yīng)。利用“刀耕火種”毀林興建農(nóng)場(chǎng)造成了雙重后果。首先，砍伐林木減少了光和作用，最終造成大氣中二氧化碳濃度增加，同時(shí)也會(huì)減少大氣中生命必不可少的氧氣含量。其次，放火毀林產(chǎn)生的大量二氧化碳，造成環(huán)境進(jìn)一步惡化。這樣，最后只能是帶來(lái)災(zāi)難性的氣候變化，冰川融解，洪水泛濫。這不是一般性的災(zāi)難，它會(huì)造成更多的動(dòng)植物死亡。1選文采用的是什么說(shuō)明順序？12第段畫(huà)線句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有什么作用？13第段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？14請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條公益廣告，警示人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)。生字詞勻稱惟妙惟肖推崇巧妙絕倫剎那駐足失之毫厘，差