基于網(wǎng)絡(luò)時代下高職計算機教學(xué)模式的就業(yè)導(dǎo)向論文.doc

基于網(wǎng)絡(luò)時代下高職計算機教學(xué)模式的就業(yè)導(dǎo)向論文 摘要：本文針對目前高職院校計算機專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)狀，對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求應(yīng)該落實基礎(chǔ)技能，注務(wù)實、提高學(xué)生的計算機實踐能力，以提高崗位競爭力為主要目的，以就業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計算機教學(xué)學(xué)生，提高學(xué)生的實踐能力。 關(guān)鍵詞：高職院校；計算機；就業(yè)；教學(xué)模式；應(yīng)用型人才 高職院校的主要職能是為社會培養(yǎng)迫切需要的應(yīng)用型人才，以實現(xiàn)培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會的基本職能。根據(jù)社會的人才需求和學(xué)生的就業(yè)需求相結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會培養(yǎng)迫切需要的應(yīng)用型人才是高職院校的主要職能。培養(yǎng)能力與社會崗位需求相適應(yīng)的人才，以就業(yè)為目的的計算機教學(xué)模式改革的主要途徑。為了迎合社會的需要，提高高職院校計算機課程教學(xué)質(zhì)量，進行教學(xué)模式改革是高職院校計算機課程教學(xué)的必由之路。 1基于就業(yè)導(dǎo)向視角下高職計算機教學(xué)模式改革背景 隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機逐漸滲透到各個領(lǐng)域，成為當(dāng)今市場上市場潛力最大、發(fā)展最快的專業(yè)之一。隨著國內(nèi)計算機應(yīng)用規(guī)模的不斷擴大，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也越來越復(fù)雜，對計算機專業(yè)型人才要求也越來越高，越來越緊迫，受高技能型計算機技術(shù)人才的缺乏以及技術(shù)服務(wù)體系的制約，計算機領(lǐng)域的發(fā)展逐漸進入瓶頸。高職院校作為應(yīng)用型的教學(xué)機構(gòu)，為社會提供迫切需要的應(yīng)用型人才是其實現(xiàn)自身價值的重要途徑。高職院校傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)模式、單一的課程設(shè)置、師資人才的匱乏已經(jīng)不能夠滿足市場對人才培養(yǎng)的需求，這給高職院校的長期發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提高、生源的招收帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。 2基于就業(yè)導(dǎo)向視角下高職計算機教學(xué)模式改革 2.1以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu) 高職院校是應(yīng)用型院校，在教學(xué)模式上與本科院校具有一定的差異性。因此，在專業(yè)的設(shè)置上要以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷根據(jù)實際社會用人需求變化調(diào)整計算機類課程教學(xué)的專業(yè)方向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。在制定課程培養(yǎng)方案的時候要充分做好市場崗位需求調(diào)研，圍繞計算機就業(yè)崗位所需要的綜合技能制定課程體系，加強對學(xué)生崗位技能和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。深入社會各個計算機專業(yè)用人單位，用人崗位進行實際調(diào)研，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)獲得的第一手資料進行深入分析，制定出科學(xué)合理的需求分析，例如以學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的必修課程和計算機必備技能主要包括以下幾種課程：計算機組裝、計算機基礎(chǔ)操作、辦公軟件應(yīng)用、多媒體制作、動畫制作、計算機網(wǎng)絡(luò)安裝與維護、平面設(shè)計、初級軟件編程、技術(shù)支持服務(wù)、網(wǎng)頁制作等，因此，我們根據(jù)這些常用的的技能，可以把計算機專業(yè)分為幾個專業(yè)：計算機訊息管理、計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)管理、計算機多媒體技術(shù)等專業(yè)。 2.2模擬就業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生實踐能力 計算機專業(yè)教學(xué)是一個對學(xué)生操作能力和實踐能力要求很強的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐能力是計算機教學(xué)過程中的重點工作。首先，要建立一個明確要求的時間教學(xué)目標體系，為實施實踐教學(xué)落實基本的制度保障；其次，要構(gòu)建一個全方位的教學(xué)體系，由專業(yè)試驗課程設(shè)計、基礎(chǔ)課程實驗、崗位實訓(xùn)等循序漸進組成的實踐教學(xué)體系，為開展實踐課程教學(xué)提供必要的教學(xué)方向指導(dǎo)；最后，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用操作能力為目標的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，也就是在課程中增加設(shè)計性、綜合性的實訓(xùn)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。如圖1：網(wǎng)頁設(shè)計工具視圖，通過實際操作軟件模擬在就業(yè)中網(wǎng)頁設(shè)計的就業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生的實踐能力。 2.3實施學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書雙證書制度 隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，“持證上崗”是我國畢業(yè)就業(yè)的“敲門磚”，高職院校要以國務(wù)院推行的關(guān)于“推動職業(yè)學(xué)校實施學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重制度”為指導(dǎo)，根據(jù)教育部考試中心以及教育培訓(xùn)機構(gòu)推出的職業(yè)資格證書考核要求，實施計算機課程教學(xué)的雙證書教育，提高學(xué)生就業(yè)資質(zhì)。學(xué)生根據(jù)社會勞動力市場需求和自己所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標在學(xué)校老師的指導(dǎo)下選擇職業(yè)技能證書、職業(yè)資格證書考核，將學(xué)歷畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書進行有機結(jié)合。 2.4探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式 為了保障能夠確確實實以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式是促進高職院校計算機教學(xué)模式改革的有效途徑。開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式主要可以從以下幾個方面進行探索。首先，與用人單位簽訂合作協(xié)議，明確用人單位的用人需求。通過用人單位計算機技術(shù)人員組成專業(yè)的委員會，與校內(nèi)專業(yè)的額相關(guān)負責(zé)人制定科學(xué)的人才排樣計劃，課程內(nèi)容，確保所培養(yǎng)的人才能夠與社會實際用人需求相適應(yīng)。其次，在校外用人單位建立實訓(xùn)基地，就基地特點開展特色培訓(xùn)班，例如“網(wǎng)站建設(shè)與管理”、“數(shù)據(jù)庫管理”、“軟件編碼”、“網(wǎng)絡(luò)運營管理”等熱門課的特色班，為學(xué)生創(chuàng)作更多元化的培訓(xùn)發(fā)展方向。最后，定期組織學(xué)生到實踐教學(xué)基地進行實訓(xùn)，合理安排基礎(chǔ)理論教學(xué)實踐和實訓(xùn)時間，并請相關(guān)用人單位的專業(yè)技術(shù)人員進行現(xiàn)場指導(dǎo)，使學(xué)生能夠獲得真正意義上的職業(yè)訓(xùn)練和工作體驗。 2.5提高教師的職業(yè)實踐能力 由于計算機課程是一個對邏輯思維、實際操作要求較強的學(xué)科，多數(shù)高職院校學(xué)生首次接觸并學(xué)著計算機技能的時候會有一定的難度，需要一定的時間去適應(yīng)和接受，這需要相當(dāng)專業(yè)和富有經(jīng)驗的高職院校老師才能勝任，如果在這個關(guān)鍵時期沒有得到妥善的處理，學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)中匯喪失學(xué)習(xí)信息，影響職業(yè)能力的培養(yǎng)，因此，教師是改革高職院校教學(xué)模式的實踐者，師資建設(shè)工作是高職院校改革教學(xué)模式工作的關(guān)鍵。高職院校要不斷安排教師參加各種形式的教學(xué)研討會、定期到合作單位進行實踐鍛煉，與IT領(lǐng)域的專家簽訂合作協(xié)議，定期進行技術(shù)指導(dǎo)，開辦講座，提高教師的技術(shù)實踐能力、案例教學(xué)能力、互動教學(xué)能力、創(chuàng)新教學(xué)能力，以實現(xiàn)高職院校師資隊伍的多元化發(fā)展。 3結(jié)束語 總而言之，高職院校是應(yīng)用型院校，人才培養(yǎng)的標準要從實際出發(fā)，培養(yǎng)符合社會需求的實用性人才，筆者從以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、營造現(xiàn)場氛圍，提高實踐能力、實施學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書雙證書制度、積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式、加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的職業(yè)實踐能力幾個方面探討了轉(zhuǎn)變高職院校計算機專業(yè)的教