陜西省西安市慶安中學九年級物理上冊 電磁感應 發(fā)電機導學案(無答案) 蘇科版.doc_第1頁
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電磁感應 發(fā)電機策略與反思糾錯與歸納【學習目標】1通過實驗探究活動,知道電磁感應現(xiàn)象,知道產(chǎn)生感應電流的條件;2通過實驗探究活動,知道感應電流的方向與磁感線的方向、導體切割磁感線的運動方向有關;3觀察和體驗發(fā)電機發(fā)電過程,認識一切創(chuàng)造發(fā)明都離不開科學探究,激發(fā)學生學習興趣,初步形成創(chuàng)造發(fā)明的意識?!局攸c難點】重點:電磁感應現(xiàn)象,知道感應電流的方向與磁感線的方向、導體切割磁感線的運動方向有關。難點:理解產(chǎn)生感應電流的條件。 【自主學習】回顧舊知,建立自信,勇于探索! 1舊知回顧:1820年丹麥物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn) 周圍存在磁場,且其方向與 方向有關,即“電能生磁”。老師在你身邊老師和你一起來回顧近期學過的知識21831年英國物理學家 ,經(jīng)過10年不懈努力發(fā)現(xiàn)了利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫 現(xiàn)象,電磁感應產(chǎn)生的電流叫 , 即“磁能生電”。3 電路的一部分導體在磁場中做 運動時,導體中就會產(chǎn)生感應電流;感應電流的方向與 方向或 方向有關。【合作探究】升華學科能力,透析重難點一、觀察“磁生電”現(xiàn)象學生觀察課本51頁微型電扇的結構,如圖16-35、16-36所示教師課堂視頻演示你的發(fā)現(xiàn)是: 。上述實驗現(xiàn)象表明: 。1831年英國物理學家法拉第發(fā)現(xiàn) 叫電磁感應現(xiàn)象。 產(chǎn)生的電流叫做感應電流。二、探究感應電流產(chǎn)生的條件學生觀察右圖實驗裝置,閱讀課本信息快遞思考問題1.導體ab在磁場中怎樣運動才能 使回路中產(chǎn)生電流呢?思考問題2.改變磁場方向或改變導體ab的 運動方向,感應電流的方向如何? 演示實驗:感應電流產(chǎn)生的條件實驗現(xiàn)象記錄:表格見課本52頁實驗結論1: 電路的一部分導體在磁場中做 運動時,導體中就會產(chǎn)生感應電流;實驗結論2:感應電流的方向與 方向和 方向有關。三、 觀察手搖發(fā)電機發(fā)電1.演示手搖發(fā)電機模型發(fā)電,認識發(fā)電機的簡單構造; 手搖發(fā)電機主要由 和可以轉動的 等組成。搖動手柄時,小電燈會 ,說明電路中有 ;2.將小電燈換成小量程電流表,緩緩搖動手柄,小量程電流表的指針 ,這表明線圈在磁場中轉動時所產(chǎn)生的感應電流 的 隨時間發(fā)生周期性變化 ,這種電流叫交變電流。 3.發(fā)電機發(fā)電時將 能轉化為 能。【當堂訓練】技能拓展應用,搭建晉級平臺1.科學家通過長期研究,發(fā)現(xiàn)了電和磁的聯(lián)系,其中最重要的兩種研究如下圖所示。 甲圖是研究_現(xiàn)象的裝置,根據(jù)這一現(xiàn)象制成了 機。 乙圖是研究_的裝置,根據(jù)這一現(xiàn)象制成了 機。2.小明將微風電風扇與小燈泡按上圖所示的電路連接并進行實驗,用手快速撥動風扇葉片,這時發(fā)現(xiàn)小燈泡發(fā)光,微風電風扇居然變成了“發(fā)電機”。關于該實驗,下列說法正確的是( ) a電風扇發(fā)電的原理是電磁感應 b電風扇發(fā)電的原理是通電導線在磁場中受到力的作用 c電風扇發(fā)電過程是把電能轉化為機械能 d小燈泡發(fā)光是把光能轉化為電能3.如圖所示,在將磁鐵插入銅質漆包線繞制的線圈的過程中,電流表的指針會擺動. 這個現(xiàn)象所反映的物理原理,在下列電氣設備中得到應用的是( )a、電磁起重機 b、發(fā)電機 c、電動機 d、電磁繼電器4.要改變電磁感應中感應電流的方向,以下方法

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