第一課第一框 揭開貨幣的神秘面紗　.doc

第一課第一框 揭開貨幣的神秘面紗一、教育教學目標（一）課程標準的基本要求解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能，理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的意義。（二）教育教學目標要點1、知識目標：知道商品的含義了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性知道價值和使用價值是商品的基本屬性理解貨幣的本質(zhì)理解貨幣價值尺度和流通手段兩個基本職能了解價格的含義知道貨幣還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能2、能力目標：透過現(xiàn)象認識商品、貨幣的本質(zhì)的能力歷史地看待貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的能力綜合認識貨幣職能的能力正確判斷、識別有關(guān)商品和貨幣的經(jīng)濟現(xiàn)象的能力認識商品貨幣貨幣職能的邏輯思維能力3、情感、態(tài)度與價值觀目標商品是天生的平等派，增強平等意識在了解貨幣作用的基礎(chǔ)上，增強努力發(fā)展生產(chǎn)、增加財富的情感培養(yǎng)作為商品生產(chǎn)者為用戶著想的利他意識（三）教學重、難點1、商品的含義2、貨幣的本質(zhì)3、貨幣的基本職能二、自主探究（一）商品1、含義商品是用于 。2、基本屬性（1）使用價值含義：使用價值是指 。（2）價值含義：商品的價值就是指 。商品交換實質(zhì)上是 。（二）貨幣1、貨幣的產(chǎn)生：貨幣是 發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，貨幣的出現(xiàn)要比商品晚得多。2、貨幣的含義貨幣是從 中分離出來， 地充當 的 。3、貨幣的本質(zhì)是 。一般等價物的含義： 4、貨幣的職能（1）含義：貨幣在經(jīng)濟生活中所起的 ，它是 的體現(xiàn)。（2）根源：在于貨幣的 。（3）基本職能價值尺度A含義：貨幣所具有的 其他一切商品 的職能。B計量單位：C價格的含義：通過一定數(shù)量的 表現(xiàn)出來的 。D特點：貨幣執(zhí)行價值尺度職能時，并不需要 貨幣，只需要 的貨幣。流通手段A 含義：貨幣充當 的職能。B商品流通的含義、公式及對生產(chǎn)者的啟示：含義：以 為媒介的 。公式： 啟示： C特點：作為流通手段的貨幣必須用 的貨幣，不能用 的貨幣。（4）其他職能： 、 、 5、貨幣流通規(guī)律： 合作探究（一）根據(jù)商品的有關(guān)知識思考下列問題：1【思考】一件物品要成為商品，必須具備什么條件？ 2【鞏固練習】下列物品哪些屬于商品？原始森林 自產(chǎn)自用的蔬菜 商店里賣的衣服 贈送同學的生日禮物 2004年4月24日中國向朝鮮提供的緊急援助物資 家庭用的電、自來水 3【思考】為什么要進行商品交換？為什么能夠進行商品交換？ （二）根據(jù)貨幣的相關(guān)知識思考下列問題：1【探究】P4要咖啡的拿珍珠來。（1）（2）（3）2【判斷】金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。 3【探究】P5它們體現(xiàn)了貨幣的哪種職能？（1）（2）4【鞏固練習】在商店里一支鋼筆標價為6元，這里，貨幣執(zhí)行的是 的職能。張女士花了230元人民幣買了一件上衣，這里，貨幣執(zhí)行的是 的職能。5【比較】流通手段與商品流通。 6【探究】P6摔壞的一定是商品生產(chǎn)者。（1） （2） 當堂檢測單項選擇題：1、不同商品之所以可以按一定的量的比例進行交換，是因為所有商品（ ）A、都是具體勞動的結(jié)果 B、都具有相等的使用價值C、都凝結(jié)著一般人類勞動 D、都是腦力勞動的結(jié)果2、眼下，“彩鈴”已經(jīng)成為一些人的消費時尚，“聽覺經(jīng)濟”悄然而生。通過“彩鈴”提供悅耳音樂或問候語，讓溝通從美妙的音樂開始，讓熱愛生活的你有了表白心情的新方式。這表明“彩鈴”（ ）A、具有能夠滿足人們某種需要的屬性 B、是用于交換的一般物品C、有使用價值但沒有價值 D、有價值但不是商品貨幣是商品交換發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。據(jù)此回答34題3、荷馬史詩中提到，長發(fā)的希臘人賣酒，有的人用青銅去換，有的人用鐵去換，有的人用?；蚺ＦとQ，更有的人用奴隸去交換。但是，這種物物交換往往不能成功，因為賣酒的人并不需要所有對方的商品。因此，在物物交換的長期實踐中逐漸出現(xiàn)了（ ）A、等價物 B、一般等價物 C、貨幣 D、擴大的物物交換4、在貨幣出現(xiàn)以前，金銀 （ ）A、不能充當一般等價物 B、不是固定地充當一般等價物C、沒有成為商品 D、只是有使用價值，沒有價值5、小張在商店里購買一件打折商品，原標價為人民幣50元，實際支付40元。在這次購買活動中，貨幣執(zhí)行的職能是（ ）A、支付手段 B、流通手段 C、價值尺度 D、貯藏手段6、2008年農(nóng)民張某利用大棚種植反季節(jié)蔬菜獲