語文能力評估測試題.doc

成都家教網(wǎng) 2005年初三語文綜合能力評估一、積累與運用（共10分）1根據(jù)提示默寫古詩文句子。（4分） （1）愁與恨之類，原是一種抽象的情意，看不見，摸不著。李清照的武陵春化虛為家，語意新奇，描摹愁思的絕妙佳句是 ， 。 （2）辛棄疾的破陳子為陳同甫賦壯詞以寄之一詞充分表達作者作戰(zhàn)目的和最高理想的句子是 ， 。 （3）出師表中揭示先漢興隆原因的語句是“ ， ， ?！?（4）古代有不少寫“雪”的詩篇，請你寫出兩個含“雪”字的詩句。（要求出自不同的詩篇，課內外均可。） 2下列加點字注意有錯誤的一項是（1分） （ ） A旁騖（w） 褻瀆（xi） 恪盡職守（k） B庸碌（l） 扶掖（y） 重蹈覆轍（zh） C狡黠（xi） 滯礙（zh） 咬文嚼字（ju） D拮據(jù)（ji） 棧橋（zhn） 精血誠聚（j）3依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ） 中國考察隊員首次對南極海冰進行了跟蹤 ，獲得了海冰變化的第一手資料。 中國政府一貫致力于 世界和平與穩(wěn)定，主張通過政治手段解決國際爭端。 春光之下，微風吹拂，兩岸的楊柳更 出迷人的風姿。 A監(jiān)測 維護 顯現(xiàn) B.檢測 維護 顯見 C檢測 維持 顯現(xiàn) D.監(jiān)測 維持 顯見4在下面語段上填上關聯(lián)詞語。（1分） 有些人喜歡用顯微鏡去觀察一片葉子，有些人喜歡用肉眼去看木頭的年輪。 真正去認識一棵樹， 必須從枝葉到根本，從過往的清風到枝干的神韻都注意到。同樣，當我們正視生命時 只從細微末節(jié)著眼， 是對自己生命的一種侮蔑。5在下面文字的橫線上填上恰當?shù)木渥?。（只填序號）?分） 愛雨的人是不想躲開雨的。讓那清涼的雨絲， ；讓那安閑的雨絲， ；讓那多情的雨絲， ；讓那無聲的雨絲 。 抹去你思維的俗 訴說你心中的愛 洗去你心靈的塵 拔動你心底的弦6仔細觀察下圖，按要求回答。（2分） （1）天明起來上學，發(fā)現(xiàn)自己家的房子下的小山變成這個樣子，你會怎么想 ；家里的人還渾然不知，你怎么做？二、文言文閱讀（共20分）閱讀下面文言文，完成文后各題。（一）吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎!”徒屬皆曰：“敬受命?！蹦嗽p稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻铚、酂、苦、柘、譙皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳。數(shù)日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王?！标惿婺肆橥酰枮閺埑?。當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉。7解釋下列句中加點的詞。(2分) (1)廣故數(shù)言欲亡。 數(shù)： (2)王侯將相寧有種乎 寧：8用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(2分) 乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。9從選文看，起義的第一步是 ；激勵眾人反抗決心的一句話是 。(2分)10文中畫橫線的兩句話說明了什么問題?(2分)11這段文字寫的是起義開始的情形，能準確表示起義步驟的三個關鍵詞語是 、 、 (2分)。12回顧全文，有一句話既表現(xiàn)陳勝豪壯的性格和反抗的信念，又能表現(xiàn)他出眾的宣傳才能。試將這句話默寫下來。(2分)(二)人有負鹽負薪者李延壽 人有負鹽負薪者，同釋重擔息樹陰。二人將行，爭一羊皮，各言藉背之物?；萸矤幷叱?，顧州紀綱曰：“以此羊皮可拷知主乎?”群下咸無答者?；萘钊酥醚蚱は希哉葥糁?，見少鹽屑，曰：“得其實矣?！笔範幷咭曋撔秸吣朔妥?。注：藉(ji)：墊、襯?；荩杭蠢罨?，北魏太武帝時任雍州刺史。顧州紀綱：回頭看著州府的主簿。13下面句子中加點的“以”，跟“以杖擊之”的“以”意義和用法相同的一項是(2分)( ) A是以先帝簡拔以遺陛下 B域民不以封疆之界 C徐噴以煙 D不以千里稱也14解釋加線句子在文中的含意。(2分) 15李惠是一個怎樣的人?文中的哪些語句能體現(xiàn)出來?(2分)16讀了這則故事，你明白了一個什么道理?請簡要說一說。(2分)三、現(xiàn)代文閱讀(共40分) 閱讀下面文字，完成文后各題。（一） 然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢? 有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術，從數(shù)學到播花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個月之后，六年之后。但當事人堅信它一定會出現(xiàn)。 對此我完全贊同：知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關犍，在于如何運用知識。創(chuàng)造性的思維。必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。 這方面的典型代表，首推約翰古登貝爾克。他將原來毫不相關的兩種機械葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)出一種新產品。因為葡萄壓榨機用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登貝爾克半開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個硬幣打制器上加上葡萄壓榨機的壓力，使之在紙上打印出印花來呢?”由此發(fā)明了印刷機和排版術。 另一個例子是羅蘭布歇內爾。1971年的一天，布歇內爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象，看它產生什么反應?！贝撕蟛痪?，他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。17選段論述的主要問題是什么?(2分)18選段中主要運用的論證方法有哪些?(2分)19第二段中加點詞語“這種情況”指什么?(2分) 20作者認為發(fā)揮創(chuàng)造力，運用知識有哪些需注意的問題?(3分)21請從生活中再搜集一例，證明有了活用知識的態(tài)度和意識，并持之以恒地嘗試，就會有創(chuàng)造性思維。(3分)(二)讀書養(yǎng)氣 說讀書是為了升學，為了獲取知識，為了改變命運，為了做官，為了就業(yè)，為了成名成家，為了報效祖國，等等，均無不可。但我覺得，最根本的一條是，讀書可以養(yǎng)氣。 人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。讀不同的書，可以養(yǎng)不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然正氣，可以養(yǎng)也；邪氣，戾氣，酸腐之氣，陰陽怪氣，亦可養(yǎng)也。讀書于人，就像吃飯喝水一樣不可或缺，我們可以從書中汲取無盡的精神力量不，吸取氣，汲取一種激蕩于我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發(fā)出來的氣。同時，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營養(yǎng)閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以避免先天不足，后天失調。不過，血氣方剛的少男少女，不僅要雜學旁收，大量讀書，還要有目標、有選擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養(yǎng)人間正氣。就像孟夫子說的那樣：我善養(yǎng)吾浩然之氣也! 如果說讀書是養(yǎng)氣，是輸入。那么，寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者又通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。你我常說的“回腸蕩氣”，不正是說一種讀書的經驗，說文氣在我們的胸腹之間流轉激蕩嗎?是什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓蘇歐柳四大文豪的稟賦、氣質、學養(yǎng)之差異，貫透于文章中的具體表現(xiàn)。 曹丕說“文以氣為主”。韓愈也強調“氣盛而宜”就是說，寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫。所謂“氣”者，分為兩個層面，先天為稟賦(本氣)，后天為學養(yǎng)(養(yǎng)氣)。自身氣弱的人，器小氣力薄，容易被書拿住，故世上多有食書不化的“兩腳書櫥”。而自身氣足的人，不僅讀書可以養(yǎng)氣，而且善于融會，善于吐納。作文時自然就會“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”了。正因為如此，“野孩子”們的身上一開始雖有俠氣、野氣和不馴之氣，可是經過書卷氣的浸透，其人性便會改變，其筆下之文，便多有豪氣、霸氣和蓬勃之氣，別有手眼，異光燦爛，爽!人雖有先天的稟賦、氣質上的差異，然而讀書可以養(yǎng)氣，則是共同的，也是共通的。莊子在逍遙游中說過：水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。讀書不足，養(yǎng)氣不夠，寫起文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會換氣，用不了半個時辰，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腳兒翻白眼兒，簡直像個垂死掙扎的癟三。真正的文章好手，必須讀書多，養(yǎng)氣厚，厚積而薄發(fā)。那手筆，真叫個：斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空！22作者在文中提出的觀點是 ；本文的論證結構是 。(3分)23從全文看，作者從哪幾個方面闡述了“讀書養(yǎng)氣”的道理。(請用原文中的話回答)(3分)24文章的最后一段，作者引用莊子逍遙游中關于水與木舟、風與大翼關系的論述，其作用是什么?(3分)25請結合本文和自己的實際，談談你對讀書的功用或目的的理解。(3分)(三)男孩別哭 門前有溪，稍遠有河，被山嶺圍著，村只得算山村。山村的孩子一天的時間多是在山里度過，而雨，說下就下，它才不管你回沒回家。這樣，很多時候我們必須遭遇睛出雨歸的劫數(shù)。燦爛出門，頹喪回家，這是誰也不愿經歷的。很多事情，甚至包括人生的命運，都得是這種結局。有什么辦法呢? 雨總是起于黃昏，當我們擔著柴禾走在蜿蜒山道上的時候，瀟瀟暮雨要么從后面趕上來，要么在前面截住你，想避都避不開。這時，心情就會像四合的暮色，突然黯淡下來。怎么不黯淡呢?肩上的擔子這么重，家還這么遠，路又這么崎嶇。雨加重了肩上的擔子，又阻礙了歸路的腳步，透過雨幕，家就顯得更加遙遠難及。而雨，又不是平時活潑妙巧的那種，而是陰陰的，凄凄的，帶點巫性，又帶點魅氣。 印象最深的是十歲那年秋天，獨自一個擔著柴禾走在黃昏的山路上，山雨沙沙從身后而來，像一張陰暗之網(wǎng)，一下子就將我罩進去了，那顆本來就因孤寂而傷感的心，便進而變得絕望。仿佛淹過我的不是山雨，而是令人窒息的黑水。 山雨打濕我的頭發(fā)，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡婦賴在我的柴禾里，要享受坐滑桿的感覺。柴禾在肩上重若千鈞，我把擔子從左肩換到右肩，又從右肩換到左肩，稚肩在與柴擔熱烈切磋的過程中慢慢火辣，慢慢紅腫。腳在山路上不敢停下來，一停就顫得厲害。終于一個趔趄，柴禾從柴擔兩頭滑落下來，柴擔彈得老遠。我一屁股坐在青石板上放聲大哭。山雨沙沙無邊，冷寞地下著，沒半點憐惜之情，戰(zhàn)哭得更傷心了。雨澆滅了我的哭聲，在山中沒有半點回音，群峰座座在雨中都一副事不關已的樣子，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。 我坐在青石板上，根本找不到解決的辦法，只能把剩下的那一點氣力也哭盡。父親，我的親親父親，就在這時從山坳的拐角處出現(xiàn)了，他一下子把我從恐懼和絕望的深水區(qū)撈救上來。我無法說出那一刻心中的感受。我只知道，那-一刻他溫暖的笑容會讓我珍藏一輩子，感激一輩子。是父親溫暖的笑容給了我在這個世上繼縷前行的勇氣，要不然我真會沿原路退離這個陌生的世界。 嗨，男孩別哭，我們回家。父親對我吆喝道。然后像秩起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。 男孩，別哭。二十多年后，當我脫口對自己兒子也說這話時，我才發(fā)現(xiàn)這簡簡單單的四個字，竟是一種成長的標識。只是我兒子面對的不再是山雨帶來的困擾，我懷疑父親的父親肯定也對父親說了這四個字。而我兒子的兒子也將套在某個未知的時刻對他兒子說出這四個字，后來我看美國著名的成長傷感片，題目竟就用了這四個字：男孩，別哭。只是里面的主人公沒能跨越這道標識，死了。26本文寫景的手法很多，請你舉例說明其中的一個特點及其作用。(4分)27文中的“我”是怎樣一個人?結合內容談談你的理解。(3分)28將結尾第二段中“父親對我吆喝道”改為“父親對我親切地說”會影響原意的表達嗎?說出理由來。(3分)29你認為文章結尾引出美國影片男孩，別哭，并交代主人公“死了”這一結局的用意是什么?(3分)30本文刻畫人物的手法有哪些?請你至少從兩個角度分別舉例加以說明。(3分)四、寫作實踐(共50分)31請以“書”為話題，寫一篇不少于600字的文章。 提示：“書”這個話題的范圍是很寬泛的，作文主要內容只要與“書”相關，都符合要求；文體不限，可以記敘經歷，講述故事，抒發(fā)情感，發(fā)表議論，展開想像等；題目自擬。參考答案 一、1(1)只恐雙溪舴艋舟 載不動許多愁 (2)了卻君王天下事 贏得生前身后名 (3)親賢臣 遠小人 此先漢所以興隆也 (4)示例：雪上空留馬行處；獨釣寒江雪。 2C(“嚼”注音應為“jio”) 3A 4但 卻 如果 便 5 6該題為開放性試題，只要符合情理則可。答案示例：多危險啊，我的家完了。 想辦法通知家人趕快離開這個危險的地方。 二、(一)7(1)屢次 (2)難道 8于是冒充是公子扶蘇和項燕的隊伍，為的是順從百姓的愿望。 9并殺兩尉 王侯將相寧有種乎 10第一句話說明起義軍聲勢浩大，所向披靡，秦朝地方官吏聞風喪膽，棄城而逃。第二句話說明起義軍得到各地人民群眾的熱烈響應，證明陳勝起義前對形勢所作的分析(天下苦秦久矣“宜多應者”)完全正確。 11激怒其眾 并殺兩尉 召令徒屬 12且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎! (二)13C 14(李惠)讓相爭的兩個人看(從羊皮上打下的)鹽粒，背柴的人就主動接受懲罰。 15李惠是一個聰明、機智的人。語句：“以此羊皮可拷知主乎?”“惠令人置羊皮席上，以杖擊之，見少鹽屑，曰：得其實矣?！?16提示：做人要誠實，不能見利忘義。遇事要善于動腦筋。(從文中引發(fā)出來，且言之成理即可。) 三、(一)17創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素。 18道理論證、事實論證。 19淵博的知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。 20先要有淵博的學識，再要有靈活運用知識的態(tài)度和意識，并持之以恒地進行各種嘗試。 21此題為開放性試題，只要是這方面的例子均可。答案示例：被稱為“現(xiàn)代畢升”的我國激光排版發(fā)明者王選，把別人認為不可能做的事做好了，把古老的漢字