高等數(shù)學教學及工商管理專業(yè)課的銜接論文.doc

高等數(shù)學教學及工商管理專業(yè)課的銜接論文 摘要：高等數(shù)學是工商管理專業(yè)的必修課程在高等數(shù)學教學過程中教師要具有針對性地選擇與專業(yè)課有關的例題進行講解本文主要闡述高等數(shù)學在項目可行性研究課程中的應用講解一些高等數(shù)學教學與專業(yè)課教學緊密銜接的例題 關鍵詞：高等數(shù)學教學;工商管理專業(yè)課教學的銜接;項目可行性研究 一、引言 對于工商管理學院學生來說除了具有基本的數(shù)學運算能力外還要具備三角函數(shù)和反三角函數(shù)的運算、比值運算、化簡通分、根式運算、求和運算、百分比運算掌握高等數(shù)學里的一元及多元函數(shù)的積分及微分問題的求解及應用高等數(shù)學是一門工具性學科其中微分與積分的知識在理工科學生的不同專業(yè)課中都會有所涉及教師應重點講解微分和積分知識用“元素法”推導一元函數(shù)定積分的公式并作為重點中的難點詳細講解“元素法”的思想會繼續(xù)用來推導二重積分、三重積分的公式以及曲線積分和曲面積分的公式學生只有從本質(zhì)上理解這些公式才能把這種微積分原理用到專業(yè)課的相關公式及定理的推導中重積分計算中的X型、Y型積分更是重點中的難點穿線法的思想為重積分的應用及曲線積分和曲面積分的計算埋下伏筆工商管理學院開設的項目可行性研究風險分析的知識點講解中用到線性代數(shù)中的特征值和特征向量的運算在教學中要重點講解特征值和特征向量 二、線性代數(shù)在項目可行性研究中的應用 工商管理學院開設的項目可行性研究中風險分析的知識點講解中用到線性代數(shù)中的特征值和特征向量的運算及矩陣的乘法教師要重點講解特征值和特征向量及矩陣乘法例題一個小型國有企業(yè)重組項目有兩個重組方案：中外合資或改成股份制項目識別出三個風險：經(jīng)濟風險、技術風險和社會風險經(jīng)濟風險主要指國有資產(chǎn)流失；技術風險指企業(yè)重組后生產(chǎn)新產(chǎn)品技術上的把握性；社會風險指原來的在職和退休職工的安排問題等現(xiàn)在要求企業(yè)決策者回答的問題是一個重組方案的風險較大企業(yè)重組方案資產(chǎn)評估：評估者從評估目標的角度將這三個因素的更要性兩兩相比得到結果寫在下面33的判斷矩陣A中：再看方案層該層有兩個因素：合資和實行股份制將這兩個因素的更要性兩兩相比得到結果寫在下面33的判斷矩陣A1A2A3中：有特征值和特征向量的計算得出AA1A2A3的特征向量分別為WW1W2W3由矩陣乘法得：向量Wf表明從評估目標“風險最大的重案方組”的整體角度得出“合資”方案比“實行股份制”風險大 三、總結 綜上所述高等數(shù)學教學改革是當前高等院校教學改革方案的難點尤其是怎樣做到與專業(yè)教學的緊密銜接是高等數(shù)學教學改革首先要解決的問題教師應從學生的實際需要出發(fā)解決理論與實踐脫節(jié)的根本性問題實現(xiàn)高等數(shù)學教學與專業(yè)課教學的緊密銜接問題 參考文獻： 1楊克磊高喜珍.項目可行性研究M.上海：復旦大學出版社 2王穎高珊.高等數(shù)學教學與專業(yè)課教學的銜接J.教育現(xiàn)代化