高中語文情商教育的探究論文.doc

高中語文情商教育的探究論文 隨著新課改進程的不斷推進我們的教育觀念也在不斷革新現(xiàn)如今我們需要培養(yǎng)的是德智體美全面發(fā)展的高素質人才是具備高情商的社交型人才語文又是高中眾多學科中最具人文性的一個學科通過語文課程的學習和訓練可以啟發(fā)、引導學生保持積極健康的心理狀態(tài)傳遞心理情感正能量所以說高中語文教學中的情商教育是非常有必要的這對于學生價值觀的建立和今后的長足發(fā)展是有很大幫助的對于如何在高中語文教學中滲透情商教育我有以下幾點看法： 一、利用教材的文學資源讓學生有所學有所收獲 教材內容是在充分考慮學生應掌握知識和應具備能力的基礎上進行設計的具有科學性、全面性、綜合性所以在日常教學活動中語文教師應該充分利用教材提供的優(yōu)質的文學資源創(chuàng)設極具人文背景的課堂情商氛圍讓學生在學習交流的過程中感受情商因素管理和控制自己的情緒并學會理解他人學生可以在文學作品中感知作者想表達的思想情感積極主動地糾正自我、完善自我向文學作品中的優(yōu)秀人物學習學習他們身上的優(yōu)秀品質和獨特人格學會推己及人有一顆仁愛之心；學會理解他人有一顆寬容之心；學會奉獻社會有一個感恩的心例如：在茶館學習過程中讓學生以小組的單位分配角色依據(jù)對課文的理解和想象將課文排成話劇的形式演繹出來這樣不僅能使學生加深對課文的印象加深對作品中人物性格特點的理解更能在輕松娛樂的學習過程中體驗情感的價值學到談話溝通技巧提高自己的理解能力 二、喚起學生的情感共鳴激發(fā)語文學習的興趣 新課標的教學目標提到一點“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是語文教學的重要內容不應把它們當做外在的附加任務”語文課堂擔負著其他科目并不能完成的艱巨任務所以語文課堂應當是生動活躍的能讓學生有所收獲自得其樂的學生的認知過程是在情感的影響下進行的語文課堂的學習也是如此教師應該在授課過程中注重喚起學生的情感共鳴注重挖掘學生的情緒點以教師自身為精神導向向學生傳遞積極的情感、態(tài)度、價值取向潛移默化地影響學生進而達到師生之間一種默契的情感狀態(tài)促進情感溝通激發(fā)學生在語文課上學習知識、提高情商的興趣對于如何喚起學生的情感共鳴教師可以利用文字的感染力和滲透力來滌蕩學生的心靈美好文字的來源一是課文中的語言之美還有就是課外美文的語言之美文字所表達的美是極具感性、能夠引起讀者情感共鳴的一種魅力作者透過字里行間能夠將自己的情感表達得淋漓盡致所以教師應該在自己對文字理解的基礎上充分醞釀消化文章所蘊含的思想情感結合自身的感受和體驗將這種情感傳遞給學生讓學生在文字間找到自己的情感共鳴并在文字中找到自己的心靈寄托 三、語文教學與實際相結合開發(fā)學生的情商潛質 新課改的教學方向強調“改革之前過于注重書本內容的現(xiàn)狀加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系關注學生的學習興趣和經(jīng)驗”學習的最終目的是為了運用于生活服務于生活所以在教學過程中將書本與實際結合起來會是一個不錯的方法將課本內容與學生的日常生活緊密聯(lián)系將情感與親身體驗緊密聯(lián)系不僅能夠加深學生對文字的理解還可以讓學生將情感要素投入到實際問題中幫助問題的解決在實際探索中發(fā)現(xiàn)自己的長處與優(yōu)勢并彌補自身不足開發(fā)自己情感品質有待開拓的方面在今后的學習實踐中揚長補短實現(xiàn)情商的全面提高及個人的全面發(fā)展高中語文教學中情商素質的培養(yǎng)任重而道遠我們應充分利用語文的人文感染力幫助學生