(修)小海星(85839)(115037).doc

教學案例一年級的教學要教會學生識字的方法，引導學生自主學習生字，運用游戲和肢體來記住字和課文，效果會很好，課堂氣氛也比較好，課堂氣氛愉悅，展現(xiàn)學生的活潑。 情景一：師：海洋世界里有好多的海洋生物。 多媒體出示：m水母chu小丑魚tn海豚h di蝴蝶魚ku?？鹵海龜師：你們認識他們嗎？生：水母、小丑魚、海豚、蝴蝶魚、海葵、海龜。多媒體出示 ：小海星師：那他是誰?。可盒『Ｐ?。師：你們看，小海星在和我們打招呼呢？多媒體出示 大家好，我是小海星。師模仿小海星：大家好，我是小海星。師：我們也和他打個招呼吧！學生紛紛打招呼：你好，小海星。師：小海星最喜歡干什么??？你們知道嗎？生：小海星喜歡玩水。生：小海星喜歡玩沙。多媒體出示 sh小海星，愛玩沙， p開開心心沙上爬。生朗讀師：有誰發(fā)現(xiàn)了生字寶寶？生：我發(fā)現(xiàn)了生字寶寶“沙”。我用加一加的方法記住它，三點水加少，沙、沙、沙。師：你們還知道其他三點水部首的字嗎？學生們爭先舉手回答：水洼的洼，小河的河，小溪的溪，游泳的游師：我也有一些含有這些字的詞語，一起讀一下。多媒體出示 游泳、海浪、小河、小溪、滴答、沒有、泡泡生齊讀師：你還發(fā)現(xiàn)了哪個生字寶寶？生：我發(fā)現(xiàn)了生字寶寶“爬”。師指著部首說：爬的部首是爪字底，跟我念，爪字底。生跟著讀：爪字底。師：你們知道爬是怎么爬的嗎？學生興奮地做著爬的動作，兩只手往前伸，有的在座位上做，有的站著做，前排的幾個干脆就走出了座位。師：馬上爬回家。學生一臉欣喜地回到座位。分析：海星是一種可愛的海洋生物，孩子們十分喜愛，因此會對這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣。預(yù)設(shè)好學習的情景，融入情景之中，能提高他們的學習有效性。一年級的小朋友比較好動，如果能調(diào)動他們運用肢體語言來協(xié)助記憶，有助于他們對生字的學習，并能學習到多種識字方法。情景二：多媒體出示 ：海風輕輕吹，像是在說話：“小海星，天黑啦！媽媽掛念你，快回大海家。” 指名生個別讀師：“輕輕吹”要讀得怎么樣？ 生：“輕輕吹”要讀得輕一點。 師：那位小朋友來試一試。生舉手讀師：“掛念”是什么意思？能不能找一個詞代替？ 生： “想念”、“擔心”。 師：如果你是海風，你會對小海星說些什么？ 生：小海星，別貪玩，媽媽在家等你呢！師：請你把句子說完整。生：如果我是海風，我會說：“小海星，別貪玩，媽媽在家等你呢！”生：如果我是海風，我會說：“小海星，快回去吧！該吃晚飯了，媽媽一定等急了，不回家吃飯的話，會生病的，媽媽會擔心的?！鄙喝绻沂呛ｏL，我會說：“小海星，快要回家，媽媽在找你?！鄙喝绻沂呛ｏL，我會說：“小海星，很晚了，要回家睡覺了?！睅煟盒∨笥?，你是從哪句話看出媽媽很掛念小海星？自己再讀讀課文。 生：輕讀課文 生：我從媽媽在找他：“怎么傍晚不回家？”看出媽媽很擔心小海星多媒體出示：媽媽在找他：“怎么傍晚不回家？” 師：傍晚是什么時候？小海星傍晚不回家，媽媽會怎么想？ 多媒體出示圖片師：傍晚就是天快要黑了的時候。 生：傍晚是太陽落山的時候，也就是5、6點鐘。 師：小海星傍晚不回家，媽媽會想什么？ 生：媽媽會想：小海星很貪玩，一定是玩得太高興了，忘了回家。 生：媽媽會想：天都要黑了，小海星還不回家，會不會出事了？ 生：媽媽會想：小海星會不會在路上遇上鯊魚了？師：小海星的媽媽一定很擔心，誰來讀讀這句話 ？生個別讀，分角色讀 多媒體出示：小海星回到了家，媽媽會對小海星說什么？ 生：媽媽我回來了。 生：你到哪去了，可把我急壞了。 生：小海星，你去哪兒了，天都黑了。 你是小海星，你會對媽媽說什么呢？ 生：對不起，媽媽，我回來晚了，我下次不敢了。 生：媽媽，讓你擔心了。29小海星快回家教學目標：1、能借助拼音讀準“星、沙、他、怎、么、傍、晚、話”8個生字的字音，在不同的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。認識部首“單人旁”。2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在朗讀過程中體會海星媽媽著急的心情，感受媽媽對孩子的愛。背誦課文。3、展開想象，續(xù)編課文。4、在老師的指導下正確描寫“他、怎、么、話”。教學重點：能借助拼音朗讀課文，做到字字音準，不加字、不漏字。教學難點：讀準“傍晚”、“怎么”的字音。課前準備：多媒體課件。教學步驟和內(nèi)容：一、 揭題導入。1.小朋友，請看大屏幕（PPT圖片） 大海啊，水連天，天連水，一眼望不到邊，美不美??？2.瞧，美麗的海灘把小動物都吸引過來了！都有誰??？3.誰能用“海灘上，有 ，有 ，還有 ?！钡木涫?，（PPT出示）把話說完整？自己先練一練。抽生回答（2人），旨在使語言完整。4.你了解“小海星”嗎？（隨機應(yīng)變）5.是呀，所以叫它“小海星”。它的顏色漂亮嗎？6.怪不得人們都很喜歡它。7.海灘上可真熱鬧。咦？怎么他們都不見了，回家了（輕聲地）。只留下了？小海星。（師板書）8.是呀，它怎么還沒回家呀？老師來勸勸它。PPT出示： 小海星快回家（師示范讀）9.誰也想來勸勸它？（指名讀2-3人） 你來你來我們一起來勸勸它（齊讀）（師板書“快回家”）10.這就是今天我們要學的課文：29 小海星快回家（課題板書完整）11.這里有個生字，看星。（PPT出示生字）誰是小老師？。xing星什么星？（抽生3-5人）生：xing星， 的星。12.學了生字，我們再來讀讀課題。（齊讀課題）二、 整體感知。1.小朋友，讀了課題，你們是不是很想知道：（PPT）小海星為什么不回家？誰在找它？又是誰在勸說小海星快點回家？2.那就請大家?guī)е@些問題去聽，看誰的小耳朵最靈？（播放錄音，生靜聽。）3.聽了錄音，誰來說說？抽生回答問題，根據(jù)回答板書。（板書：玩、找、勸）4.誰能連起來讀一讀？（PPT出示）如果能看著老師的板書直接說那就更好了。指名讀。（2人）5.你們真棒，這兒藏著個生字呢！誰來拼拼這個字兒？學習“沙”注意翹舌音6.小朋友，“小海星玩沙不回家，媽媽在找它，海風勸它快回家?！?多有趣的故事啊，想讀嗎？7.請大家邊聽錄音邊跟著輕聲讀，特別注意生字的讀音。 好孩子，挺起胸，左手？師：右手？。師：做到？8.小朋友剛才讀得可真認真，現(xiàn)在老師想請小朋友在小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀讀兒歌，一會兒，派代表讀給大家聽。（狀態(tài)：小組讀完拍拍小手做端正，組長發(fā)言派代表讀給大家聽。）（自主學習、合作學習相結(jié)合）9.哪一組最勇敢？10.哪一小組想挑戰(zhàn)他們？三、學習生字。1.小朋友真棒！里面的生字寶寶都讀正確了，很不容易，瞧，這里有那么多生字呢?。≒PT：兩行生字附帶拼音）2.老師請每個組長帶領(lǐng)大家先拼拼、讀讀，再交流識字的好辦法，說說注意點。（組長自由組織組員拼讀；小組學習生字：討論識字好方法，說說注意點）3.開小火車咯！/我們開組小火車，先來拼一拼、讀一讀。小火車呀開起來。4.再開一組小火車。5.去掉音節(jié)了，小火車呀開起來。（PPT：沙 星 怎 么 傍 晚 他 吹 話）6.：看來還真難不倒大家，現(xiàn)在我們把字寶寶送回家。四、研讀感悟：1.字寶寶開開心心地回家咯！我們再來讀讀兒歌，看看你們還認識它們嗎？這會兒，我們不僅要把兒歌讀正確，還要讀懂、讀好。2、（出示詩歌）這首兒歌共有兩小節(jié)。看，這是第一節(jié)，這是第二節(jié)，兒歌中節(jié)和節(jié)之間是空開一行的。接下來我們就要來進行男女生賽讀，男女生各讀一節(jié)，注意要做到字字音準。3.（出示第一節(jié)）女孩子，你們覺得小海星的心情怎么樣？你從哪兒看出他開心拉/高興拉？誰來讀？（指名讀） 4.小海星，在海灘上怎么爬得這么開心?。浚≒PT：瞧，一直生活在海底的小海星看到了那么多美麗的貝殼，遇見了許許多多小伙伴，能不開心嗎？）視覺感悟。我們再來開開心心地讀讀這句話。PPT5.此時，媽媽在干什么？6.媽媽為什么要找小海星?7.誰知道“傍晚”是指什么時候？8.“傍晚”就是天快要黑了，晚上快要來到了。天快黑了，媽媽還不知道“小海星”在干什么？所以，她說？（PPT出示）9.我們在提問題時常用上“怎么”，你能用“怎么”來提個問題嗎？（教會學生提問題，理解“怎么”，學會運用。）10.是呀，媽媽不明白小海星為什么還不回來，心情怎樣？11.小朋友，如果你一個人在家，媽媽還沒有回來，你著急嗎？12.那么，媽媽著急地找小海星時的樣子是怎么樣的？自己演演看。他演得真好，急得眉頭都皺起來了。13.接下來，老師來當媽媽，念媽媽的話：“怎么傍晚不回家？”（師范讀）誰也想讀讀媽媽的話？（指名讀）還有誰？（抽2-3人，當有學生念出“著急”的樣子時，14.現(xiàn)在我們把第一節(jié)連起來讀一讀，爭取讀出小海星的開心，媽媽的著急。先讀給同桌聽。15.（齊讀第一節(jié)）研讀第二節(jié)：1.念好了第一節(jié)，現(xiàn)在我們要讀懂、讀好第二節(jié)。 小朋友自己去讀，你覺得該怎么讀，就怎么讀。2.誰來給大家讀一讀？注意聽他/她讀得怎么樣，跟你讀得一樣嗎？（指名讀）他讀的這么響你們沒有意見嗎？海風是怎么吹的？3.那讀的時候應(yīng)該？你來讀讀看。（指名讀2人）；我們一起輕輕地來讀讀它的話。（齊讀。）4.海風說媽媽掛念你，“掛念”是什么意思？我們再來讀讀第一節(jié)，找找哪兒能看出媽媽掛念小海星？（聯(lián)系上下文，理解詞語）5.是呀，小海星晚了還不回家，媽媽在想他、放心不下，這就叫“掛念”。6.看來，我們的海風爺爺也挺關(guān)心小海星的。他在勸呢！現(xiàn)在，小朋友豎起耳朵聽，老師哪一遍讀得好？（學生辨析感悟）7.行啊，那你們自個兒去試試看。生自由讀。8.你們當海風，一起來勸勸，老師念旁白。（師生合作讀第二節(jié)）9.現(xiàn)在我們把這首兒歌連起來讀一讀，老師念黑色字體部分，小朋友念紅色字體部分。（師引讀兒歌）四、拓展延伸。1.聽了海風的話，小海星回家后，他會和媽媽說些什么呢？兩個兩個互相演一演。一會兒，老師選講得最好的小組帶上小頭飾表演給大家看。（師巡視指導，抽生表演）五、復習鞏固。1. 師：小朋友，我們的小海星是回家了，詞語寶寶也要跟小海星一起回家了，我們一起送他們回家。（PPT：詞語在小海星上，跟著一起回家。）復習生字、詞語。2（備用）師：小朋友，讓我們跟著小海星一起回到它的家鄉(xiāng)海洋世界，去看看那的小伙伴，認識嗎？一起來。（出示各種海洋生物的圖片，下注有拼音、詞語。）生拼讀詞語，復習拼音，積累新詞。六、歸納總結(jié)。師：今天，我們這節(jié)課老師和大家一起開開心心地讀了兒歌，演了對話，時間太短了，大家讀得一定不過癮。那么，回家后讀給媽媽聽，和媽媽一起演一演。附板書 29 小海星快回家 小海星(貼圖) 玩 海星媽媽(貼圖) 找 海風(貼圖) 勸 教學實錄片段 （學習課文部分） 師：我們請兩個小朋友來分小節(jié)讀讀課文。 生：兩個學生分小節(jié)讀課文 師：一起輕輕讀讀課文，看看是哪一節(jié)寫“海風叫小海星快回家的”？ 生：第二小節(jié)告訴我們是海風叫小海星快回家。 多媒體出示 ：海風輕輕吹，像是在說話： “小海星，天黑啦！ 媽媽掛念你，快回大海家?！?生個別讀 師：“輕輕吹”要讀得怎么樣？一起讀讀。 生：“輕輕吹”要讀得輕點。 生齊讀 師：“掛念”是什么意思？能不能找一個詞代替？ 生：可以換成“想念”、“擔心”。 師：如果你是海風，你會對小海星說些什么？ 生：我會對小海星說：“小海星，別貪玩，媽媽在家等你呢！” 生：如果我是海風，我會說：“小海星，都傍晚了，媽媽一定很不放心，快回去吧！” 生：我會說：“天色不早了，還是先回家吃飯，明天和媽媽先講好再來玩吧！” 生：我要對它說：“頑皮的小海星，你的作業(yè)還沒做好，還是快回家做作業(yè)吧！交不出作業(yè)，明天怎么向老師交代。” 師：小朋友，你是從哪句話看出媽媽很掛念小海星？自己再讀讀課文。 生：輕讀課文 生：我從:媽媽在找他：“怎么傍晚不回家？”這句話看出媽媽很擔心小海星 多媒體出示：媽媽在找他：“怎么傍晚不回家？” 師：傍晚是什么時候？小海星傍晚不回家，媽媽會怎么想？ 生：傍晚就是天要黑的時候。 生：傍晚是太陽落山的時候，也就是5、6點鐘。 生：小海星傍晚不回家，媽媽會想：小海星會不會沒趕上校車，拉下了。 生：媽媽會想：這個寶寶很貪玩，一定是玩得太高興忘了回家。 生：媽媽會想：天都要黑了，小海星還不回家，會不會出事了。 生：