小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的實踐與思考的論文.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的實踐與思考的論文 摘要：課堂是學(xué)校教育的主陣地，教學(xué)目標和任務(wù)都必須在課堂中完成，其教學(xué)成功與否直接影響著學(xué)生的知識掌握情況和能力培養(yǎng)。因此，教師要想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率。該文對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進行了探究，以供廣大教師參考。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率 新課程改革背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是教師必須關(guān)注的問題。但現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體情況卻并不理想，由于長期受應(yīng)試教育的影響，教師未能及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，仍在采用灌輸式的教學(xué)方式，呆板機械地進行教學(xué)，以至于課堂教學(xué)效率一直提高不上去。面對這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要改變以往的教學(xué)觀念，與學(xué)生互換位置，站在學(xué)生的立場考慮問題，還要及時更新教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實施有效教學(xué)。下面筆者談?wù)勛约旱淖龇ā?一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是一種積極的心理因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。有了興趣，學(xué)生就愿意學(xué)習(xí)，會主動探究、分析和解決問題。反之，缺乏興趣，他們就提不起一點學(xué)習(xí)的動力，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可采取以下方法。 （一）巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 成功的課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的良好開端，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生迫切的求知欲望，進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)入的方式有很多，如利用問題設(shè)疑導(dǎo)入，聯(lián)系新舊知識導(dǎo)入，利用數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入等，只要教師根據(jù)教學(xué)需要，合理選用，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們自覺主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。 （二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，能夠解決學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的問題。具體來說，教師在創(chuàng)設(shè)情境時必須充分考慮不同年級學(xué)生的興趣點不同，所創(chuàng)設(shè)的情境一定要符合學(xué)生的心理特征和認識規(guī)律，并貼近學(xué)生的生活實際。如針對小學(xué)低、中年級的學(xué)生，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境、生活情境等；針對小學(xué)高年級的學(xué)生，教師可以創(chuàng)設(shè)操作性情境、設(shè)障質(zhì)疑情境等。只有這樣，符合學(xué)生年齡特點的情境，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。 （三）組織競賽，激發(fā)興趣 每個人都有好勝心，小學(xué)生尤其強烈，這種好勝心能促使小學(xué)生更積極努力地去學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)把握好小學(xué)生的這一心理特點，在課堂教學(xué)中引入競爭機制，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織一些競賽活動，把枯燥的數(shù)學(xué)知識與有趣的競賽活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的好勝心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，最終使他們在你追我趕中增長知識，提升能力。 二、建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系 傳統(tǒng)教學(xué)中，教師牢牢占據(jù)著主體位置，完全不給學(xué)生自由討論的時間和發(fā)表見解的機會，師生之間的關(guān)系一直處于緊張狀態(tài)，課堂教學(xué)自然不可能取得好的效果。為了改變這一現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率，我們必須改變以往的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。首先，教師要與學(xué)生平等相處，由課堂控制者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者和引導(dǎo)者。師生關(guān)系緊張的主要原因是教師完全控制著課堂，師生之間的地位不平等。實際上，在學(xué)習(xí)面前，人人都是平等的，教師應(yīng)把自己當作一個學(xué)習(xí)者，并放到與學(xué)生同等的位置，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者和引導(dǎo)者，與學(xué)生共同討論、分析、解決問題。其次，教師要關(guān)心、愛護學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步。師愛是教育的靈魂，是教師在教育實踐中凝聚成的一種高尚的教育情操。教師要懷著滿腔熱情，真誠地對待學(xué)生，在日常生活和學(xué)習(xí)中多關(guān)心和愛護學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等鼓勵學(xué)生，點燃學(xué)生心中的希望，消除學(xué)生的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。再次，教師要尊重、信任學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。教師必須丟掉高高在上的“架子”，改變以往威脅或懲罰學(xué)生的做法，將尊重、信任給予學(xué)生，把每一個學(xué)生都看成是獨特而有價值的人，尊重他們的意見，相信他們能夠改善自己的行為，尤其是學(xué)困生，更要以平等、寬容的態(tài)度對待他們，給予他們完全的信任，鼓勵和引導(dǎo)他們積極參與到學(xué)習(xí)中去。只有做到以上幾點，師生之間互相關(guān)心、尊重、信任，就一定能建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，取得好的教學(xué)效果。 三、合理運用多媒體教學(xué)手段 由于長期受應(yīng)試教育的影響，教師習(xí)慣于占據(jù)課堂主體的位置，按部就班地進行灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方式單一、枯燥，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，課堂教學(xué)效果自然不可能好。新課程改革倡導(dǎo)多媒體教學(xué)，這是一種新型教學(xué)方式，集聲、文、圖、像于一體，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢，能夠化抽象為具體、化難為易，解決以往課堂教學(xué)單一、枯燥的問題。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地運用多媒體輔助教學(xué)，將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)樯鷦?、具體的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。如在教學(xué)線段、射線、直線時，我利用多媒體對線段、射線、直線的形成進行了演示，并根據(jù)學(xué)生的需求，反復(fù)進行了回放，從而讓學(xué)生對線段、射線、直線的特性有了一個直觀的理解，得出了結(jié)論：有兩個端點，不可延長，可測量的是線段；有一個端點，可以向一邊無限延長,不可測量的是射線；無端點，可以兩邊無限延長，不可測量的是直線。需要注意的是，不是每節(jié)課都需要用到多媒體，也不是整堂課都必須使用多媒體，教師一定要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實際，選準時機，適時切入，合理運用，以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率。 四、結(jié)語 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門極深的學(xué)問，教師只有不斷學(xué)習(xí)和研究，及時更新自己的教學(xué)理念，采取新的教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，才能提高課堂教學(xué)效率，開創(chuàng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的美好未來。 參考文獻： 1劉云鋒.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的點滴體會J.新作文: