2020年提高中醫(yī)兒科學(xué)教學(xué)效果之我見(jiàn)論文.doc

提高中醫(yī)兒科學(xué)教學(xué)效果之我見(jiàn)論文 中醫(yī)學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，數(shù)千年來(lái)，不僅為人民的健康及繁衍做出了巨大貢獻(xiàn)，而且作為一種文化遺產(chǎn)散射出瑰麗的光芒。兒科學(xué)作為臨床基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)之一，其重要性不言而喻。筆者在兒科教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有： （1）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高（中醫(yī)是非主流醫(yī)學(xué)，學(xué)生入學(xué)后就后悔，就業(yè)狀況不容樂(lè)觀，兒科醫(yī)師收入偏低，學(xué)生不愿意搞兒科等）； （2）學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)(醫(yī)療行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高，醫(yī)患關(guān)系緊張，所以帶教老師不給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，挫傷了學(xué)生的積極性）。面對(duì)這些問(wèn)題，兒科教研室的教師們，努力設(shè)法應(yīng)對(duì)。下面就我們的一些具體做法和同行們商榷。 1多媒體教學(xué) 多媒體教學(xué)具有簡(jiǎn)單明了、聯(lián)系實(shí)際、目標(biāo)明確；優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于掌握疾病診治方法;有利于教學(xué)的連續(xù)性;有利于彌補(bǔ)課堂講授的局限性等特點(diǎn)。多媒體教學(xué)包括：圖形、圖像、三維動(dòng)畫(huà)等。在教學(xué)中使用多媒體可以使枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化，給學(xué)生直觀的視聽(tīng)覺(jué)沖擊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)可加深學(xué)生的課堂內(nèi)容記憶。 2結(jié)合臨床醫(yī)案 根據(jù)中醫(yī)臨床基礎(chǔ)學(xué)科課程特點(diǎn)，主要傳授辨病、辨證論治的本領(lǐng)，要真正高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，需要任課教師有豐富的臨床閱歷、較強(qiáng)的臨床能力，教學(xué)能理論聯(lián)系實(shí)際。否則只是紙上談兵。筆者以為在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)拇┎褰Y(jié)合自己的臨床醫(yī)案可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提髙學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的信心。 開(kāi)展小講課、病例討論和教學(xué)查房等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的臨床思維能力、分析能力和操作技能。 實(shí)施病例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，每接到一份病例，學(xué)生都希望通過(guò)自己的分析做出正確的診斷，這就促使他們認(rèn)真的讀書(shū)、查閱資料,甚至相互討論。這樣讓學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生分析、思考和自學(xué)的能力。 3加強(qiáng)臨床技能的培訓(xùn) 建立臨床技能培訓(xùn)中心，用于學(xué)生技能訓(xùn)練和考試，解決學(xué)生臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)較少的問(wèn)題，一些必須掌握的技能，可以讓學(xué)生在培訓(xùn)中心反復(fù)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生臨床技能的進(jìn)一步提髙。同時(shí)，臨床技能的提髙，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，鞏固了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想。 4問(wèn)題教學(xué)法 以問(wèn)題為中心的教學(xué)法，是以學(xué)生為中心，是在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，以學(xué)生的自我學(xué)習(xí)為主和大家討論為輔的一種教學(xué)方法。 我國(guó)古代大教育學(xué)家孔子說(shuō):“不憤不啟，不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也。”通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法,在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的興趣，觸類(lèi)旁通，舉一反三。比如筆者在兒科學(xué)黃疽的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用已有的中醫(yī)基礎(chǔ)理論及中醫(yī)內(nèi)科學(xué)知識(shí)，自己進(jìn)行辨證、立法、處方、用藥,最后筆者加以糾正、補(bǔ)充和分析。這一過(guò)程不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的辨證論治思維方式。 通過(guò)以上的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也達(dá)到了提高中醫(yī)兒科教學(xué)質(zhì)量的目的