2019年上半年幼兒教師資格證《保教知識與能力（幼兒）》考前檢測試題 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 絕密啟用前2019年上半年幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）考前檢測試題 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、幼兒在結構游戲中,由獨立一個人搭建積木轉(zhuǎn)變?yōu)榕c其他同伴聯(lián)合搭建,這樣體現(xiàn)了幼兒( )。A社會性發(fā)展水平B運用材料地水平C概念發(fā)展水平D創(chuàng)造水平 2、健康領域的活動要（ ）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。A.發(fā)揚B.結合C.充分尊重D.關注愛護3、幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點是（ ）。A.識字B.寫字 C.閱讀D.寫作4、決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的是（ ）。A. 經(jīng)濟發(fā)展水平B. 科技發(fā)展水平C. 社會政治制度D. 社會民主程度5、幼兒自言自語的表現(xiàn)有兩種形式：一是問題言語；二是（ ）。A.情境言語B.游戲言語C.對話言語D.交際言語6、幼兒園教學內(nèi)容的綜合性是指（ ）。A.主題教學不應考慮教學內(nèi)容的綜合性B.分科教學不應考慮教學內(nèi)容的綜合性C.只有綜合教學才考慮教學內(nèi)容的綜合性D.無論采用哪種教學方式，都應考慮教學內(nèi)容的綜合性7、教師根據(jù)教育、教學目的，按照一定的目標設計的游戲被稱為（ ）。A.規(guī)則游戲B.結構游戲C.角色游戲D.表演游戲8、早期發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)不良患兒最主要的措施是（ ）。A.開展生長發(fā)育監(jiān)測B.開展健康教育C.指導喂養(yǎng)D.開展疾病預防9、20世紀影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是（ ）的兒童思維階段理論.A.桑代克B.皮亞杰C.斯金納D.杜威10、以下幾種游戲中,（ ）屬于創(chuàng)造性游戲。A.角色游戲B.體育游戲C.音樂游戲D.智力游戲 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、提高學前教育效益的途徑。2、在創(chuàng)設幼兒活動區(qū)的過程中應注意哪些問題？ 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關系是實現(xiàn)保教合一的前提？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 為了解中班的幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了“狗、人、船、鳥”四張圖片，需求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出了“船”，他們的理由分別是： 狗、人和鳥常常是在一起出現(xiàn)的，船不是，狗、人、鳥都有頭，腳和身體，而船沒有;狗、人，鳥是會長大的，而船是不會長大的。問題： (1)請結合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點。 (2)基于上述材料中幼兒的發(fā)展特點，教師如何實施教育。2、材料分析： 國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿得干干凈凈，不允許他們做那些可能會弄臟衣服的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。問題： 請結合游戲?qū)Τ砷L的作用分析這些中國父母的做法。 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設計： 某幼兒園的院子里有幾種高大的樹，也有一些比較低矮的灌木。請你結合院子里的這些資源，設計一個題為“幼兒園的樹木”的中班主題活動方案(含3個子活動)，要求寫出總目標，每個子活動的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、【答案】A【解析】兒童與其他同伴聯(lián)合搭建體現(xiàn)了兒童地合作意識,這是兒童社會性發(fā)展水平地體現(xiàn).社會發(fā)展是兒童在人際交往過程中個體心理特征與能力地發(fā)展.2、C3、A4、A5、B6、C，內(nèi)容豐富才能使得活動體現(xiàn)出多樣性。故選C。7、A8、A9、B10、A二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：1、提高社會對學前教育的認識2、樹立正確的學前兒童教育思想3、調(diào)整幼兒園教育教學內(nèi)容4、加強幼兒園的科學自主管理5、加強對學前教育的科學研究6、改善幼兒園的師資力量2、答案如下：(1)活動區(qū)種類和數(shù)量的選擇：培養(yǎng)目標。在創(chuàng)設活動區(qū)時，要考慮活動區(qū)能體現(xiàn)幼兒園工作規(guī)程中提出的教育目標，提供給孩子們在身體、語言、認知、社會和品德、情緒和美感發(fā)展方面的經(jīng)驗。本班的實際情況。在我國幼兒園的現(xiàn)有條件下，由于活動室空間的狹窄擁擠，不可能同時容納滿足幼兒各方面發(fā)展需求的活動區(qū)，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件來選擇活動區(qū)的種類和數(shù)量，因地制宜，不盲目抄襲別人的經(jīng)驗。本階段的教育重點。如9月份是小班幼兒人園的第一個月，教育重點是幫助幼兒盡快適應幼兒園的生活，與此相適應，教師可選擇娃娃家、積木區(qū)、小小扮演區(qū)等與家庭氛圍相似的區(qū)域，讓新人園的幼兒在像“家”一樣的活動區(qū)內(nèi)自由活動，使他們感覺到溫暖熟悉，并逐漸喜歡幼兒園?？傊顒訁^(qū)的種類和數(shù)量不是一成不變的，在綜合考慮以上各因素的基礎上，教師應當和孩子們一起討論，征求他們的意見，共同選擇，創(chuàng)設兒童化的活動區(qū)。(2)活動區(qū)材料的投放應注意以下問題：材料和玩具多樣化。教師應當在各個活動區(qū)內(nèi)提供足夠的材料和玩具，使幼兒在其中快樂地操作、探索和扮演。材料的種類應當適合不同孩子的能力和經(jīng)驗。材料和玩具擺放清楚、明確。多樣化的玩具和材料應當有系統(tǒng)地分類放在開放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類擺放，如筐、籃子、盤子等。(3)活動區(qū)的布置要注意合理：所謂界限性即各活動區(qū)要劃分清楚，界限明確，便于幼兒開展活動和教師進行管理。各活動區(qū)之間的相容性。所謂相容性是指在布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾。各活動區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性。所謂轉(zhuǎn)換性即教師在考慮劃分各個區(qū)域的同時，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個活動區(qū)內(nèi)的活動延伸轉(zhuǎn)換至其他活動區(qū)的需要。此外，應確定活動區(qū)規(guī)則，因為規(guī)則是保證活動區(qū)活動順利開展的重要因素。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：我們很少認識到幼兒園中教師與保育員良好工作伙伴關系的重要性，長期以來，幼兒園教師與保育員往往對自身的價值認識有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會因素及對保育工作范疇的認識不正確等因素，但更多的卻是長期的工作壓力使得一些教師與保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所造成的。許多教師與保育員在社會的壓力下，往往貶低了自己的價值，因此，也就造成了許多的心理方面的問題。有些保育員認為自己比不上教師，于是對于教育兒童的任務總是采取回避的態(tài)度，只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。有些教師認為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對保育員工作也是采取不聞不問的態(tài)度。有時保育員因某些事需要教師的幫忙，有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進行回避。還有一些保育員認為，自己同教師一樣受過專業(yè)訓練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢？正是由于這種不健康的心理，使得她們在日常工作中，不僅不能盡自己的能力做好本職工作，甚至還在各個方面與帶班教師針鋒相對，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài)，對保育員工作處處挑剔，甚至出于個人原因而妨礙保育員的工作。從表面上看，這只是教師與保育員之間的“個人問題”，但從長遠來看，不僅影響了保教工作與自身形象，更影響了兒童社會性的正常發(fā)展。因為兒童從教師身上沒有學習到正確的為人處事之道，導致在日常生活中不能正確處理自己與社會、與周圍人的關系。因此，作為一名教師或是一名保育員都要正確地認識自己的工作與本身的價值，在工作中盡量地呈現(xiàn)給兒童一個正確的社會關系，讓兒童的社會性得到正常的發(fā)展及情感的陶冶。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：分類能力是邏輯思維發(fā)展的一個重要標志，4歲之前基本不能分類，中班幼兒分類能力受其具體形象思維的特點約束，主要按照顏色、形狀、大小分類到逐漸發(fā)展成按照事物屬性、及事物自身隱蔽的內(nèi)部特點來進行分類。如何實施教育：1有意識的為幼兒提供不同的操作材料和方法;2以幼兒興趣為出發(fā)點;3在日常生活中發(fā)展其分類能力;4在學習中發(fā)展幼兒分類能力;5通過提問等方法引導幼兒用語言描述事物的異同;6在幼兒探究物體時，成人要給以語言支持。2、答案如下：這些中國父母的做法是不科學的。游戲是兒童認識世界的途徑，是兒童通過實際行動探索周圍世界的一種積極活動。游戲不但給兒童帶來樂趣，而且也是培育兒童走向健康人格發(fā)展的一種方法，兒童心理的發(fā)展主要是在游戲活動中完成的。(1)游戲是滿足幼兒需要的一種基本的活動方式，它能夠解決幼兒渴望參加成人社會實踐活動的需要與從事這些活動的知識經(jīng)驗和能力水平之間的矛盾。(2)游戲是促進幼兒認知發(fā)展的強有力工具。(3)游戲有助于幼兒去自我中心，在游戲中逐漸學會站在他人角度考慮問題。(4)游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自制力，能夠激勵他們克服困難，努力達到一定的目的，從而鍛煉幼兒的意志。五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：活動名稱：幼兒園的樹木(中班)主題活動總目標：1.引導幼兒愿意和樹木做朋友，對幼兒園里的樹木感興趣。2. 能夠主動提出有關樹的問題，并能與同伴積極討論。3. 感知大樹的生長變化，簡單了解樹對人和環(huán)境的作用。4. 能積極與同伴一起探究問題，在探究中獲得經(jīng)驗，能夠簡單地記錄。5. 以樹為主題進行美工創(chuàng)造，關注其色彩、形態(tài)等特征。6. 感受幼兒園的美，激發(fā)愛樹、愛幼兒園的感情，培養(yǎng)愛護環(huán)境意識。主題活動一：樹木的秘密(科學)目的：1. 通過觀察和比較認識幼兒園中的樹木，了解樹與人類的關系。2. 學習做簡單的記錄發(fā)現(xiàn)樹木的不同特征。3. 積極參與有關樹木的探索活動，樂意與同伴交流分享有關樹木的知識和經(jīng)驗?；顒舆^程：1. 情境導入，引出主題活動開始前，教師帶領幼兒到院子去散步，在散步的過程中讓幼兒觀察身邊高低不同、顏色各異的樹，教師向幼兒講解常綠樹和落葉樹，從而引出本次活動內(nèi)容。2. 認識常綠樹和落葉樹(1)教師通過多種角度教會幼兒區(qū)分兩種樹的特征(大小、厚薄、形狀)(2)教師小結：常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的;表面有蠟質(zhì)。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分的。3.學習樹的年輪在掌握常綠樹和落葉樹的知識后，教師引導幼兒學習樹的年輪，并教會樹的年輪方法，幼兒學會后，講幼兒分組，分發(fā)記錄卡片，讓幼兒在園中找找書的年齡，并記錄下來。4.游戲結束(1)帶領幼兒玩“樹葉找家”的游戲。教師分發(fā)樹葉，讓幼兒把樹葉貼到相對應的樹上，找找幼兒園中哪些是常綠樹哪些落葉樹。(2)讓幼兒交流大樹的秘密有哪些，通過本次活動學到了什么。教師總結樹與人的關系。主題活動二：樹的想象(美術)目的：1. 能自主選擇各種材料，對不同的“樹”進行裝飾2. 大膽運用自己的想象，用自己喜歡的方式描繪出大樹3. 養(yǎng)成正確使用、有序收放材料的習慣?；顒舆^程：1.談話導入，引起幼兒興趣活動開始，教師組織小朋友們坐好之后提問小朋友們知道哪些大樹。它們是什么樣子的。通過談話引發(fā)幼兒回憶，通過幼兒描述教師總結，引出本次活動內(nèi)容，運用自己的想象，描繪出我們身邊的樹木。2. 講解示范，掌握繪畫方法(1) 教師出示范畫，提問幼兒畫上都有什么，教師告訴幼兒畫上的樹是我們幼兒園里的樹。(2)教師示范作畫，在示范的過程中，依次說出描畫、吹畫、點畫的方法，引導幼兒注意畫面布局。并帶領幼兒觀察繪畫器材，進一步了解不同繪畫材料的使用方法。重點講解吹畫、點畫的注意事項。3. 幼兒作畫，教師巡視指導(1)教師交代要求，要畫出小朋友們在生活中看到過的樹，要畫的盡量大，布局合理，幼兒開始作畫，鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。(2)教師巡回指導，對繪畫能力較弱的幼兒適時的予以幫助，對想象力豐富的幼兒，教師要注意保護其創(chuàng)造力，適時予以表揚。4.講評作品，結束活動教師提醒先畫好的幼兒寫好名字，將作品貼在展板上。引導幼兒互相欣賞，用貼五角星的方法選出“你最喜歡的樹”。請幼兒說說喜歡的理由，并請其他幼兒提點意見。主題活動三：和大樹做朋友目的：1. 通過“樹朋友”的活動，體驗合作的樂趣，2. 知道關心幼兒園里的樹木，關注周圍的環(huán)境。3. 能用完整的語句表達對自然的喜愛之情。活動過程：1. 視頻導入，激發(fā)興趣(1) 活動開始，教師播放和樹木有關的視頻，將幼兒的注意吸引到活動中來。并引導幼兒討論：為什么樹是人類的好朋友?樹木對人類有哪些幫助?(2) 教師以談話的形式，引出本次活動的內(nèi)容2. 教師出示與環(huán)境相關的樹的圖片，讓幼兒認識到樹的作用通過