《高考文言實(shí)詞詞義的推斷》學(xué)案.doc

高考文言實(shí)詞詞義的推斷學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】探究文言文實(shí)詞詞義推斷的幾種方法，能結(jié)合具體語境,根據(jù)上下文準(zhǔn)確推測實(shí)詞詞義。【學(xué)習(xí)過程】一、思考與討論1“有飛騎犯法，善才（人名）繩之”，你能準(zhǔn)確解釋“繩”這個(gè)詞嗎？2（07江蘇）進(jìn)之此時(shí)案腰間刀伺道濟(jì)，有異言，則殺之。你能推斷出“案”的意思嗎？問：你是用什么巧妙的方法解決的？二、方法探究探究一（一）想一想1、豐則貴糴（d）（ ），歉則賤糶(tio)（ ）2、冀得一歸覲(jn) （ ）問：“糴”“糶”“覲”的意思各是什么？你是怎么獲得的?方法一歸納：（二）字形拓展1、從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（sh）”與 有關(guān)2、從“馬、牛、羊、豕 、犭、 鳥、蟲”者與 有關(guān)3、從“（言）、辶（走）、彳（行）”者與 有關(guān)4、其他：禾（ ）貝（ ）歹（ ）皿（ ）纟（ ）月（ ）宀（ ）求（ ）目（ ）隹（zhu）（ ）（三）試一試1、有牧人御眾之才（ ）2、夜入其家，探其篋，不使之知覺。（ ）3、迨諸父異爨，東西多置小門。（ ） 4、“彀gu士十萬人”（ ）探究二（一）想一想1.愿伯具言臣之不敢倍德（ ） 2.風(fēng)吹草低見牛羊（ ）3.張良出，要項(xiàng)伯（ ）問：“倍”“見”“要”的意思各是什么？你是怎么獲得的?方法二歸納：（二）試一試1、崔家顧人刺我，請以聞。（ ） 2、翼日進(jìn)宰，宰見其小，怒呵成。（ ）3、昌宗從旁趣說（人名），使速言。（ ）探究三（一）想一想1.追亡逐北（ ） 2.奉之彌繁，侵之愈急（ ）3.憂勞可以興國，逸豫可以亡身（ ） 4.曹操之眾遠(yuǎn)來疲敝（ ）5.通五經(jīng)，貫六藝（ ） 6.庶竭駑鈍，攘除奸兇（ ）問：“北”“彌”“逸豫”“敝”“貫”“攘”的意思各是什么？你是怎么獲得的?方法三歸納：（二）試一試1、帶朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)（ ）2、丁壯苦軍旅，老弱罷轉(zhuǎn)漕（ ）3、憂懈怠, 則思慎始而敬終（ ） 4、忠不必用兮，賢不必以（ ）5、臣聞逆龍鱗，忤人主，自古以來難，臣以為不難。（ ）探究四（一）想一想1、勢拔五岳掩赤城（ ）2、至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。（ ）3、（閱讀文段）績曰：“是固有罪，然皆饑羸病乏，不足勝杖，姑涅臂以戒，亦可已?！笔拐吲?，欲并劾績，績力爭不變，使者不能奪。對下列詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A不足勝杖，姑涅臂以戒 勝：能承受 B績力爭不變，使者不能奪 奪：強(qiáng)迫問：“拔”“速”等詞的意思各是什么？你是怎么判斷的?方法四歸納：（二）試一試1、蹴爾而與之，乞人不屑焉（ ）2、若貸而不誅，則天下大義不明，大法不立矣。（ ）3、亮躬耕隴畝，好為梁父吟。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時(shí)人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。隆中對謂為信然（ ）4、上欲封曇首等，曇首曰：“近日之事，釁難將成，賴陛下英明速斷，故罪人斯戮。臣等雖得仰憑YHB潤滑油泵天光，效其毫露，豈可因國之災(zāi)，以為身幸。陛下雖欲私臣，當(dāng)如直史何？”上不能奪，故封事遂寢。宋書王曇首傳陛下雖欲私臣（ ）探究五（一）想一想隆慶時(shí)，紹興岑郡侯有姬方娠，一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”，曰：“賣卜”。岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識(shí)所謂，漫應(yīng)之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而責(zé)之。未己，果雙生一男一女，卜者名大著。你能看出來“弄璋”和“弄瓦”分別指什么嗎？何以見得？方法五歸納：（二）試一試1、項(xiàng)王至陰陵, 迷失道, 問一田父。田父紿曰：“左。”左, 乃陷大澤中, 以故漢追及之。 田父紿（di）曰（ ）三、方法小結(jié)1、字形分析法（形聲、會(huì)意） 2、通假推斷法（同音、近音)3、結(jié)構(gòu)比對法 (相反、相近） 4、知識(shí)遷移法（成語、教材）5、語境解讀法（上下文之結(jié)構(gòu)、情意）其他方法舉要：四、即時(shí)鞏固試準(zhǔn)確解釋下列句中加點(diǎn)的字。1、陽貨(魯國季氏的權(quán)臣)欲見孔子，孔子不見。歸孔子豚?？鬃油葜?，遇諸涂。謂孔子曰：“來!吾與爾言?！痹唬骸皯哑鋵毝云浒?，可謂仁乎？”曰：“不可。”“好從事而亟失時(shí)，可謂知乎？”曰：“不可?！薄叭赵率乓?，歲不我與?！笨鬃釉唬骸爸Z!吾將仕矣?！标栘浺娍鬃樱ㄓ懈膭?dòng)）（1）歸（ ）孔子豚（ ）（2）遇諸涂（ ）（3）好從事而亟失時(shí)（ ）（4）可謂知乎（ ） 2、完成狀元橋課時(shí)作業(yè)（三十五）中的第5、9題。 【自助餐】其他方法舉要1、代入檢驗(yàn)法。即將所給義項(xiàng)代入原文之中，再分別從意義、感情色彩、語法要求、上下文關(guān)聯(lián)等多個(gè)方面進(jìn)行分析，ZYB重油煤焦油泵以核定其合理性。這是最常用的方法之一，恕不舉例。2、詞性推斷法。古代漢語中的一些詞在不同的語境中，可能具有不同的詞性，意義也就不會(huì)相同。我們可以借助句內(nèi)語法結(jié)構(gòu)分析來推斷詞義，即根據(jù)詞語在文言文中的位置推斷它的詞性，再根據(jù)它的詞性推斷它的意義。如“范增數(shù)目項(xiàng)王”（鴻門宴）中的“目”字，因“目”字前有副詞作狀語，后面有名詞“項(xiàng)王”，所以“目”活用為動(dòng)詞“看”。又如“籍吏民，封府庫”（鴻門宴）中的“籍”字，因“籍”與“吏民”均為名詞，依據(jù)兩名詞并列前者多為動(dòng)詞的規(guī)則，又依據(jù)下文“吏民”與“府庫”相對，為名詞，所以推知“籍”與“封”相對，為動(dòng)詞，詞義為“登記”。再如“將軍保溫瀝青泵身披堅(jiān)執(zhí)銳”中的“堅(jiān)”“銳”已經(jīng)活用為名詞，詞義也名詞化了，因?yàn)樗鼈兎謩e作“披”“執(zhí)”的賓語。3、聯(lián)想推斷法。 高考文言文段雖然出自課外，但文段中的實(shí)詞則大部分都在課文中出現(xiàn)過。所以，我們可以通過聯(lián)想課內(nèi)例句，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實(shí)詞的含義。例如：“齊人追亡逐北”中的“亡，北”與課文過秦論中的“追導(dǎo)熱油泵亡逐北，流血漂櫓”義相同，即“敗逃的士兵”。又如“城之不拔者二耳”，拔：被攻取，與課文廉頗藺相如列傳中的“拔石城”的意義相同。再如：不以外夷見忽。要理解此句，關(guān)鍵是“見”。我們可以聯(lián)想到孔雀東南飛中學(xué)過的“蘭芝初還時(shí)，府吏見丁寧”來推斷。“見”相當(dāng)于第一人稱代詞“我”，且“見”作賓語，賓語前置?！安灰酝庖囊姾觥敝械摹耙姟睋?jù)此可推斷為第一人稱代詞，此句ZYB-B可調(diào)壓式渣油泵句意為：不因?yàn)槲沂峭庖亩p視我。其實(shí)，在陳情表“生孩六月，慈父見背”中，“見”也是這種用法。4、組詞推義法古漢語中有許多單音節(jié)詞，它們的意義保留在現(xiàn)代漢語的一些雙音節(jié)詞中，所以可利用現(xiàn)代漢語組詞法來推測其意思。例如：“此天以卿二人贊孤也”中的“贊”，可組