北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上《溫度》教案教學(xué)設(shè)計(jì).doc

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上溫度教案教學(xué)設(shè)計(jì)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來,上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載）,另外祝您生活愉快,工作順利,萬事如意！第七單元生活中的負(fù)數(shù)1.溫度上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明生活中存在著具有相反意義的量,為了表示它們,自然就引入了負(fù)數(shù)。鑒于學(xué)生對負(fù)數(shù)并不陌生,遵循“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的過程”的理念,本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：1創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)的重要條件。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。上課伊始,通過引導(dǎo)學(xué)生展示課前收集的資料,創(chuàng)設(shè)有利于認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生深切體會(huì)到負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2巧借經(jīng)驗(yàn),生成新知。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。在新知探究中,把學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知的生長點(diǎn),在教材提供的素材的基礎(chǔ)上,恰當(dāng)?shù)卦黾右恍┙咏鼘W(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容,使學(xué)生對負(fù)數(shù)獲得基于自身經(jīng)驗(yàn)的不同理解。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT學(xué)生準(zhǔn)備自己收集的一些城市的天氣預(yù)報(bào)記錄單溫度計(jì)模型紙熱水冷水溫度計(jì)教學(xué)過程交流信息,提供資源1談話激趣。課前老師讓同學(xué)們對全國一些大城市的氣溫進(jìn)行調(diào)查,誰愿意給大家說一說你調(diào)查的方法與調(diào)查結(jié)果。學(xué)生展示收集的信息,并交流調(diào)查的方法,教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)將相關(guān)的數(shù)據(jù)板書在黑板上,如：2、0、5、15、12等。請同學(xué)們觀察這些數(shù)據(jù),每個(gè)數(shù)據(jù)后面都有一個(gè)“”,讀作攝氏度,是計(jì)量溫度的單位。如果讓你們把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類,你認(rèn)為分成幾類？2導(dǎo)入新課。關(guān)于溫度,你們已經(jīng)知道了什么？你們還想知道什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)和溫度有關(guān)的知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過談話引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前收集的信息,在培養(yǎng)學(xué)生自主收集生活中數(shù)學(xué)信息的意識(shí)的同時(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生在每天都接觸的氣溫的背景下進(jìn)行負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)。探究新知1體會(huì)溫度表示的意義。通過觀察情境圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么？溫度用哪個(gè)符號來表示？讀作什么？今天北京的最高氣溫和最低氣溫分別是多少？嘗試表示零上溫度與零下溫度。請同學(xué)們想辦法表示今天北京的最高氣溫和最低氣溫。學(xué)生匯報(bào)自己的表示方法。方法一在溫度計(jì)上表示。方法二用圖示表示。方法三用正負(fù)數(shù)表示。比一比,哪種方法比較簡便？小結(jié)。用文字和符號表示都是可以的,因?yàn)橛梅柋硎颈容^簡便,所以數(shù)學(xué)上通常用5表示零上5,用2表示零下2。對“0”的認(rèn)識(shí)。想一想,零上溫度與零下溫度以誰為分界點(diǎn)？0是表示沒有溫度嗎？小結(jié)：0是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。2認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。觀察活動(dòng)：學(xué)生分組觀察溫度計(jì)并通過合作探究以下問題：溫度計(jì)的用途？它由幾部分組成？溫度計(jì)上的刻度是怎樣排列的？學(xué)生匯報(bào),教師利用實(shí)物和投影來展示,加強(qiáng)直觀性。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的思考、探討的時(shí)間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的集體智慧,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。3用溫度計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生用自制的溫度計(jì)把這幾個(gè)城市的最高氣溫和最低氣溫表示出來。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對比零上12和零下12不一樣。這種現(xiàn)象說明了什么？4感受溫度的高低。實(shí)踐活動(dòng)：請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的一杯熱水和一杯冷水,用手分別摸一摸,感受一下水的溫度,并猜一猜兩杯水的溫度各是多少。用溫度計(jì)分別測一測兩杯水的溫度。將兩支溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中,讓學(xué)生觀察溫度計(jì)的變化情況,并請學(xué)生來讀出溫度,同時(shí)讓學(xué)生用兩只手體會(huì)兩杯水溫度的差異,體驗(yàn)溫度的高低與讀數(shù)的大小的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：通過摸一摸、猜一猜、測一測等活動(dòng),讓學(xué)生感受溫度的高低,并學(xué)會(huì)測量溫度。北師大,小學(xué)數(shù)