《喂出來》的教案.doc

喂出來的教案 一、目標(biāo)聚集 1、弄懂標(biāo)題的意思。 2、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。 3、探索本文所反映的深刻主題。 4、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法。 5、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、本文所反映的深刻主題。 2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。 三、教學(xué)設(shè)想 1、科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中找故事的影子，讓學(xué)生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對性。 2、本文的故事情節(jié)較復(fù)雜，可安排學(xué)習(xí)小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。 3、文章的結(jié)尾很有特點(diǎn)，與開頭相呼應(yīng)，整個情節(jié)是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學(xué)時應(yīng)注意把握好。 4、拓展學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學(xué)寫科幻小說。 四、教學(xué)過程 （一）、課堂游戲：環(huán)境保護(hù)大會 1、認(rèn)領(lǐng)角色。 全班同學(xué)都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍(lán)天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。 2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結(jié)果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶?！保?3、教師小結(jié)。（只要你學(xué)會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護(hù)公物、維護(hù)公共衛(wèi)生） 4、導(dǎo)入新課喂出來 （二）、整體感知 1、快速閱讀課文，找出文章的關(guān)鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來） 2、根據(jù)關(guān)鍵詞，理解文章的主要內(nèi)容。 3、結(jié)合內(nèi)容，說說文章標(biāo)題的作用。 明確：既可首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)擁擠。 （三）、探究活動 1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點(diǎn)。 如： （1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？ （2）、文章真正要說明的是什么問題？（環(huán)境保護(hù)問題） （3）、那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認(rèn)識有沒有把問題解決了呢？ 2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。 3、教師補(bǔ)充關(guān)鍵遺漏問題，讓學(xué)生討論回答。 如： （1）、作者寫這篇文章的用意何在？有什么現(xiàn)實(shí)的意義？ 明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。 伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成了社會公害。 （2）、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？ 學(xué)生各抒已見： 人類面臨的真正威脅，是人類本身。 保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。 （3）、文章結(jié)尾，天上傳來“喂出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發(fā)生什么事呢？ （四）、課堂活動 欣賞圖片，談感受。 （五）、布置作業(yè) 1、完成課后第三題。 展開想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫下去，一二百字。 2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關(guān)珍稀動植物的資料。 附：板書設(shè)計 15、喂出來 “洞”人類地球 “喂出來”首尾呼應(yīng)，