高考材料作文的審題立意(教案設(shè)計(jì)).doc

_百步穿楊意猶酣 吹盡狂沙始到金新材料作文訓(xùn)練之審題立意【教學(xué)目標(biāo)】 1、要求學(xué)生審清材料的中心內(nèi)涵，選準(zhǔn)角度提取觀點(diǎn)。 2、考察學(xué)生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。 3、掌握幾種審題立意的方法?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入：宋朝時(shí)宮廷舉行公務(wù)員招考選拔皇家畫(huà)師。山水畫(huà)家宋子房做畫(huà)院博士，以“深山藏古寺”的詩(shī)句為題讓考生作畫(huà)。如何作畫(huà)才能很好地表現(xiàn)這句詩(shī)呢？請(qǐng)同學(xué)們思考并發(fā)表自己的意見(jiàn)。 山林、古寺，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙繚繞。（基本符合題意） 在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。（符合題意） 蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個(gè)小和尚正在擔(dān)水。這樣繪畫(huà)，抓住了“題眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表現(xiàn)得淋漓盡致了。（有新意：準(zhǔn)深新） 二、新材料作文的概念 新材料作文，指的是只給出材料，不規(guī)定話題，不限文體，要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思”“不要脫離材料內(nèi)容及其含義”的作文,它不同于以往根據(jù)材料寫(xiě)議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。不給話題；材料蘊(yùn)涵深廣，具有現(xiàn)實(shí)意義；可多角度立意，但觀點(diǎn)不能脫離材料；有“三自”要求：即自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。 這種新的作文樣式，從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過(guò)死”，也不像話題作文那樣“過(guò)寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。 寫(xiě)好新材料作文必須讀懂材料。 材料本身包含著深刻道理，并“成為寫(xiě)作者的立意指向”，那么讀懂材料就是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧?。一般?lái)說(shuō)，材料的文字表面并不難懂，問(wèn)題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理是什么，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度。三、審題常見(jiàn)病癥1、脫離材料隨意而為 2、朦朧感知，似是而非 3、抓一鱗而棄全魚(yú) 4、抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)審題方法：1、 找對(duì)象、辨主體； 2、抓關(guān)鍵、概故事； 3、辨傾向、表態(tài)度； 4、辨類型、聯(lián)實(shí)際； 5、悟道理、定立意。四、新材料作文的材料類型： 敘述一件較為完整的事情；引述一個(gè)完整的故事；引用一段新聞報(bào)道或消息；與寫(xiě)作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句（一句一段或幾句幾段）；一段主題鮮明、道理深刻的論述；一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字；揭露社會(huì)生活中某一丑陋現(xiàn)象的一副或幾副組合而成的漫畫(huà) 五、典例分析一位裁縫在吸煙時(shí)不小心將一條高檔裙子燒了一個(gè)窟窿，致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回?fù)p失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。不但賣了好價(jià)錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購(gòu)，生意十分紅火。 要求：全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字?！痉治觥坎牧现械牟每p利用自己的智慧和技藝，使自己擺脫了失誤不利的局面，變廢為寶，走向成功。在理解題意的時(shí)候要抓住材料中的關(guān)鍵詞句來(lái)準(zhǔn)確把握立意的關(guān)鍵?！安恍⌒摹薄皬U品”“為了挽回?fù)p失”等詞可以幫助我們明確“金邊鳳尾裙”的發(fā)明并不是主觀創(chuàng)新和時(shí)尚潮流的產(chǎn)物，而是一種“挽回?fù)p失”，靈活地變“廢”為寶的作品?！皯{借其高超的技藝”“精心”“取名為金邊鳳尾裙”等詞句告訴我們裁縫能夠變廢為寶的主要原因是他主觀上并不放棄，甚至非常用心，加上技藝高超，創(chuàng)意無(wú)限。 1、以下幾種立意屬于準(zhǔn)確地理解材料，應(yīng)判切合題意。 (1)人要從不利走向有利，就要依靠自己永不放棄的精神。 (2)人要從失誤的陰影中走出來(lái)，就需要聰明過(guò)人的智慧、靈活變通地思維、高超絕妙的技藝。 (3)成功往往有其偶然性，但更有其必然性。其中(1) (2)兩點(diǎn)可同時(shí)采用，也可從任意一個(gè)或幾個(gè)角度立意。 2、以下幾種立意屬于較準(zhǔn)確地理解材料，應(yīng)判符合題意。 (1)做人不能被失誤打倒。 (2) 要戰(zhàn)勝困難才能成功。 (3)挫折不可怕，戰(zhàn)勝挫折才能成功。 這幾類立意只是抓住了材料的表面現(xiàn)象，而沒(méi)有深入理解裁縫成功的根本原因。3、以下立意屬于對(duì)材料的理解存在一點(diǎn)偏差，基本符合題意。 (1)創(chuàng)新塑造成功。(2) 天生我材必有用。 （材料的主旨通常與主要人物直接關(guān)聯(lián)。選擇最佳立意。）六、審題立意的入手角度： （一）從抓關(guān)鍵句入手 有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如： 【例1】 巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”（關(guān)鍵句：下一個(gè)）讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)！”思考，初露鋒芒說(shuō)“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的，這就更表現(xiàn)了他的勇于進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。 【例2】北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口，。或曰：“啖菱須去殼?！逼淙俗宰o(hù)其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清熱也?！眴?wèn)者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”（關(guān)鍵句：自護(hù)其短） “其人自護(hù)所短”便是關(guān)鍵句，這一關(guān)鍵句意在告訴人們“自護(hù)所短”是要不得的，因此可以較容易地得出結(jié)論：不可自護(hù)所短。若抓不住這一關(guān)鍵句而贊頌北人不同凡響的壯舉就偏題了。 【例3】法國(guó)著名雕塑家羅丹法國(guó)著名雕塑家羅丹在完成了巴爾扎克塑像雕塑之后，讓他的學(xué)生們談一下看法。學(xué)生們高度贊揚(yáng)了塑像的雕塑技巧。其中的一位學(xué)生說(shuō)，老師，這尊塑像雕塑的太好了，太完美了。尤其是那雙手，太生動(dòng)、太栩栩如生了，它簡(jiǎn)直都不屬于這整個(gè)雕像了，這雙手真是雕塑史上的精華。聽(tīng)了這些，羅丹仔細(xì)端詳了一會(huì)雕像，然后拿起斧頭，毫不猶豫將塑像的那雙手砍掉，并回過(guò)頭來(lái)對(duì)他的學(xué)生們說(shuō)，不屬于整體的東西就不應(yīng)應(yīng)該存在，請(qǐng)同學(xué)們記住，沒(méi)有任何部分比整體更重要。（關(guān)鍵句：沒(méi)有任何部分比整體更重要）（二）從分析原因入手【例1】閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。 一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)?。　?要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。（主要內(nèi)容：烏鴉學(xué)老鷹抓羊，結(jié)果被抓。牧羊人認(rèn)為它沒(méi)有自知之明，孩子認(rèn)為它很可愛(ài)。）【分析】對(duì)象與內(nèi)容：烏鴉 烏鴉學(xué)老鷹抓小羊羨慕被牧羊人抓住牧羊人 “這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo) ”孩子 “它也很可愛(ài)??！” 原因：機(jī)械地模仿、照搬，而不考慮自身的條件。立意： 知人難，知己更難；正確認(rèn)識(shí)自己；要確定好人生的位置；人貴有自己之明；要大膽地嘗試，勇敢地追求。 【例2】宙斯想要為鳥(niǎo)類立一個(gè)王，指定一個(gè)日期，要求眾鳥(niǎo)全都按時(shí)出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥(niǎo)都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒(méi)一處漂亮，便來(lái)到河邊，撿起眾鳥(niǎo)脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥(niǎo)都一齊來(lái)到宙斯面前。宙斯一眼就看見(jiàn)花花綠綠的寒鴉，在眾鳥(niǎo)之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥(niǎo)十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒(méi)了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。（伊索寓言徒勞的寒鴉）全面理解材料：理對(duì)象，析原因：宙斯：選鳥(niǎo)王 不應(yīng)以表選才或選拔人才應(yīng)重實(shí)力。（肯定的一面）；寒鴉：拾眾鳥(niǎo)的羽毛裝扮自己，取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。(否定的一面) 自不量力是要失敗的。眾鳥(niǎo)：拔光它的羽毛 嫉妒之心要不得，包容是一種美德。立意1：外表的美不是真正的美。 立意2：寒鴉不甘現(xiàn)狀，它知道自己不美，但是它積極改變自己，追求美，這種精神正是應(yīng)該肯定的。選拔人才不應(yīng)該只看表面，要看內(nèi)在。立意3：寒鴉知道自己不美，它把各種羽毛粘在自己身上，就變成了最美的鳥(niǎo)。這說(shuō)明，博采眾長(zhǎng)可以取得成功。立意4：從眾鳥(niǎo)嫉妒寒鴉，紛紛拔下寒鴉身上屬于自己的毛來(lái)看，對(duì)于吸取了自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處成功的人，我們不應(yīng)該嫉妒和指責(zé)，應(yīng)該寬容和高興才對(duì)。 立意5：為人、做事要誠(chéng)實(shí)、腳踏實(shí)地，不應(yīng)弄虛作假，腳踏實(shí)地做好自己。立意6：外表不漂亮，但也可以追求心靈美（誠(chéng)實(shí)才是真的美）。立意7：美麗不需要偽裝，可以用心去塑造。不必借外表美來(lái)提高自己。立意8：自己先天不足、條件比別人差不要緊，只要有進(jìn)取之心，肯努力，一樣可以脫穎而出。 立意9：不應(yīng)只憑表面現(xiàn)象去評(píng)判人。（三）從情感傾向入手有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。 當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新， 堅(jiān)持就是勝利或攻書(shū)莫畏難等就明顯偏離題意。（四）從辨明關(guān)系入手任何事物是相互聯(lián)系的，而且從不同角度會(huì)有不同的答案。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系和角度，有利于立意構(gòu)思作文。 【例1】美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看，鹿沒(méi)有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來(lái)又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)?？梢?jiàn)生于憂患，死于安樂(lè)?！纠?】動(dòng)物園里來(lái)了一位哲學(xué)教授，向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著說(shuō)：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起?！?有一只青蛙聽(tīng)得不耐煩了，就向教授發(fā)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？” 哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：“當(dāng)然！井底之蛙！” 青蛙反擊說(shuō)：“正因?yàn)槭蔷字埽也艈?wèn)你難道打井也從底層做起嗎？”哲學(xué)教授啞口無(wú)言。動(dòng)物們紛紛說(shuō)：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，何況不是呢？！” 構(gòu)思提示：從整體材料看，反映的是一分為二、客觀全面的哲理，可提煉出話題“怎樣看待事物”“要看到別人的長(zhǎng)處”； 教授：反映了理論與實(shí)踐、客觀與主觀的哲理，可提煉出話題“言與行”“理論要聯(lián)系實(shí)際”；（具體問(wèn)題具體分析；世事無(wú)絕對(duì)；理論聯(lián)系實(shí)際） 青蛙：反映了相對(duì)與絕對(duì)、共性與特殊的哲理，可以提煉出話題“勇于質(zhì)疑”“敢于挑戰(zhàn)”；（善于質(zhì)疑；敢于挑戰(zhàn)權(quán)威： 其他動(dòng)物議論：“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處”。（每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)；不要小看他人）（五）尋找材料的異同點(diǎn)（1）馬克思 23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國(guó)最偉大的哲學(xué)家。恩格斯 21就著文批判當(dāng)時(shí)德國(guó)哲學(xué)家謝林。列寧17 歲就開(kāi)始革命活動(dòng)。毛澤東 26歲主編湘江評(píng)論。徐特立 48歲留法，克服困難，學(xué)會(huì)法語(yǔ)。 五個(gè)材料都是講偉人們?cè)谑聵I(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材料是講徐特立 48歲苦學(xué)法語(yǔ)有所成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人不同。根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以立論：年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無(wú)堅(jiān)定的志向和堅(jiān)韌不拔的毅力。（2）一根木頭擱在山澗之上，下面深不見(jiàn)底，則敢于走過(guò)去甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過(guò)。小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來(lái)了。 兩則材料，一則是說(shuō)很少有人能走過(guò)擱在山澗上的木頭，一則是說(shuō)小李演講面對(duì)黑壓壓的人一句話也記不起來(lái)。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個(gè)共同點(diǎn)，我們可以提煉這樣的觀點(diǎn)：良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；要培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。（六）尋找材料的互補(bǔ)性 佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”波蘭諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向?！?材料“走自己的路”強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽(tīng)從他人指導(dǎo)。兩者誰(shuí)是誰(shuí)非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來(lái)，就既全面而有很合理。因此，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：既要有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有“常問(wèn)路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。（七）聯(lián)系實(shí)際法現(xiàn)實(shí)生活的某些思想、觀點(diǎn)往往通過(guò)一些數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫(huà)等形式反映出來(lái)，這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘其中的含義。 （螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。（香煙）時(shí)時(shí)刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。 分析：由螞蟥、香煙聯(lián)想到人類社會(huì)，我們很容易想起“口蜜腹劍”這個(gè)成語(yǔ)，這一組合材料的主旨也就容易把握了?！氨砝锊灰弧?。七、課堂小結(jié)： 總之，根據(jù)材料寫(xiě)作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運(yùn)用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇最佳角度構(gòu)思作文。劉熙載在藝概中指出：文章的要點(diǎn)就在于“識(shí)”與“才”?！白R(shí)”表現(xiàn)在“認(rèn)題”之真，“才”表現(xiàn)在“肖題”之盡。用現(xiàn)在的話說(shuō)，“認(rèn)題”就是要透徹地理解題目，把題目真正的內(nèi)涵要求，充分發(fā)揮圓滿?！靶ゎ}”就是文章符合題目要求，不要說(shuō)到題外的話。無(wú)“識(shí)”難免會(huì)胡言亂語(yǔ)，胡編亂造，不得要領(lǐng)；無(wú)“才”難免會(huì)“下筆千言，離題萬(wàn)里”，備嘗“離題”之痛。 相信，有王羲之看鵝的專心致志，有面壁僧人打坐的用功，訓(xùn)練有素的我們面對(duì)“材料”就不會(huì)霧里看花、水中望月，而能把跑題與偏題的噩夢(mèng)像蛛絲一樣輕輕抹去。練就一雙慧眼吧，讓我們?cè)诳荚囍邪鸭姅_的材料看個(gè)清清楚楚、明明白白，揮筆寫(xiě)就“準(zhǔn)（審題準(zhǔn)確）、深（立意深刻）、新（新穎脫俗）”的考場(chǎng)華章?！緩?qiáng)化訓(xùn)練】 【例1】古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無(wú)敵，地神蓋婭是他的母親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度寫(xiě)一篇議論文。 材料寫(xiě)了三個(gè)人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋姬是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無(wú)敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開(kāi)了力量之源大地母親。 我們可以從三個(gè)角度來(lái)立意： 從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無(wú)敵是因?yàn)椴粩鄰拇蟮啬赣H身上吸取力量，而被扼死是因?yàn)殡x開(kāi)了大地被弄到空中，沒(méi)有了力量之源，可見(jiàn)個(gè)人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。 從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對(duì)安泰的悲劇她有責(zé)任。所以適當(dāng)?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。 從赫拉克勒斯的角度來(lái)看，他能打敗安泰的關(guān)鍵在于他掌握了對(duì)手的致命弱點(diǎn)，所以只有知己知被，才能百戰(zhàn)不殆。 【例2】從前，在美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)石油公司里，有一位小職員叫阿基勃特。他在出差住旅館時(shí)，總在自己簽名的下方寫(xiě)上“每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油”字樣；在書(shū)信及收據(jù)上也不例外，簽了名，就一定寫(xiě)上那幾個(gè)字。他因此被同事叫做“每桶四美元”，而他的真名倒沒(méi)有人叫了。公司董事長(zhǎng)洛克菲勒知道這件事后說(shuō)：“竟有職員如此努力宣揚(yáng)公司的聲譽(yù)，我要見(jiàn)見(jiàn)他?！弊詈?，洛克菲勒還指定他為自己的繼任者，成為公司的第二任董事長(zhǎng)。請(qǐng)就此材料，寫(xiě)一篇文章。 寫(xiě)上“每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油”，只是一件舉手之勞的事，誰(shuí)都可以做得到，可是只有阿基勃特一個(gè)人去做了，而且堅(jiān)定不移，樂(lè)此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才華與能力在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的班。 立意：有些人常常不屑去做一些不起眼的小事，然而事實(shí)上，做好不起眼的小事，體現(xiàn)了敬業(yè)精神，這正是筑起大廈的基礎(chǔ)。 淺談立意方法 一、立意法之一：虛實(shí)法 有些話題是抽象的概念（虛），有些話題是具體的物象（實(shí)）。針對(duì)這些話題，我們可以采用“虛題實(shí)寫(xiě)，實(shí)題虛升”的方法。 所謂虛題實(shí)寫(xiě)，就是遇到抽象的概念，我們把它具體化，方法是添加成分，或者是落實(shí)到具體材料上。 如2007年高考山東卷話題“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”，有位考生以貝殼劃痕記憶為題，將“貝殼”“劃痕”“記憶”三者并聯(lián)，暗含了話題，點(diǎn)明了主旨。將貝殼置于“亙古的海灘上”，并讓其“鳴響著歷史的悲風(fēng)”，用“劃痕”來(lái)“訴說(shuō)著記憶的不朽”，文筆凝練、深沉而又簡(jiǎn)約。正文部分用詩(shī)一樣的文字記敘了眾多的歷史人物，并緊緊抓住這些歷史人物身上的閃光點(diǎn)，縱談他們給歷史留下的震撼和思考，選的事例，古今互補(bǔ)，切合話題，使抽象性的話題得以形象性展現(xiàn)。 所謂實(shí)題虛升，就是遇到具體物象作話題的時(shí)候，在選擇好材料的基礎(chǔ)上，必須上升位抽象的道理，提升主題。 2008年高考山東卷以“春來(lái)草自青”為話題的滿分作文，就是一篇“虛題實(shí)寫(xiě)”的典范之作： 世界，有愛(ài)才溫暖 廣告腳本 一、廣告時(shí)長(zhǎng)：4分30秒 二、廣告風(fēng)格（類型）：公益廣告，風(fēng)格積極向上。為勉勵(lì)512四川大地震災(zāi)區(qū)人民參與災(zāi)后重建和呼吁社會(huì)各界人士奉獻(xiàn)愛(ài)心。 三、廣告受眾：全體愛(ài)心奉獻(xiàn)人士和災(zāi)區(qū)人民。 四、廣告內(nèi)容： 鏡頭一：（黑幕，燈光漸亮。背景音樂(lè)：提琴，哀婉空長(zhǎng)。）災(zāi)區(qū)地震的畫(huà)面，房屋倒塌，山體滑坡，村莊被埋沒(méi)，公路等交通線路被毀，驚慌流離的人群，慘叫聲。（搖鏡頭）四周殘?jiān)珨啾冢r有完整建筑。（字幕）5月12日，中國(guó)四川汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震，災(zāi)情嚴(yán)重。 鏡頭二：（飛機(jī)內(nèi)艙）國(guó)務(wù)院總理溫家寶在指揮臺(tái)前，認(rèn)真地傾聽(tīng)報(bào)告。（全國(guó)各地城市、道路，鏡頭切換）各地武警、消防官兵、解放軍戰(zhàn)士、志愿者開(kāi)赴災(zāi)區(qū)，救災(zāi)物資被運(yùn)往災(zāi)區(qū)。（背景音樂(lè)）急促的警笛聲和加速行駛的汽車聲。 鏡頭三：（夜晚）廣場(chǎng)上，用蠟燭擺成心字形，和巨大的“512”字樣。周圍群眾每人捧一根火紅的蠟燭，凝神祈禱。（字幕）祈福。 鏡頭四：廣場(chǎng)上，人山人海。一字排開(kāi)的捐款箱，人們排著隊(duì)為災(zāi)區(qū)人民捐款。（鏡頭切換）各地人們捐助救災(zāi)物資的鏡頭。（特寫(xiě)）一個(gè)小女孩，排著隊(duì)等候的鏡頭。（背景音樂(lè)）節(jié)奏加快，有著希望的旋律。（字幕）地震發(fā)生以來(lái)，全國(guó)各地民眾積極響應(yīng)，參與災(zāi)區(qū)救助工作，給予了災(zāi)區(qū)人民大力支持。 鏡頭五：（成都機(jī)場(chǎng)）世界各國(guó)運(yùn)送救災(zāi)物資的飛機(jī)不斷飛來(lái)，救災(zāi)人員走下飛機(jī)。（特寫(xiě)）救援飛機(jī)和人員身上的英文字樣。（字幕）中國(guó)的救災(zāi)工作得到了世界各地的國(guó)際友人的支持。他們的參與給了我們更大的力量。 鏡頭六：（汶川災(zāi)區(qū)）一頂帳篷前的空地上，一棵小草在碎石的夾縫中，隨風(fēng)搖擺。一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的女孩兒，在媽媽的懷抱里，用稚嫩的小手指著小草。（畫(huà)外音，稚嫩的童聲）“春天”。 鏡頭七：（帳篷教室里）美麗的女教師領(lǐng)讀“春天來(lái)了，小草綠了，春天是希望的使者”孩子們認(rèn)真而堅(jiān)強(qiáng)的表情。（字幕）春來(lái)草自青，有愛(ài)心自明。 鏡頭八：（夜晚，中景，遠(yuǎn)景）用蠟燭組成的長(zhǎng)城。（畫(huà)外音，渾厚的男音）“我們手拉手，凝聚愛(ài)的長(zhǎng)城?！保ê谀唬?鏡頭九：（字幕）世界，有愛(ài)才溫暖。（小字）春天來(lái)了，小草綠了 簡(jiǎn)評(píng)：文章通過(guò)許多具體材料的描述，形象地揭示了春的象征意義愛(ài)，正因?yàn)橛袗?ài)，我們才能經(jīng)受住震災(zāi)如此大的考驗(yàn)。春天的到來(lái)讓小草變綠，人間有愛(ài)，世界才如此溫暖。眾多材料讓“春”、“草”等概念具體化，很好地對(duì)“虛題”進(jìn)行了“實(shí)寫(xiě)”，行文切合題意，自然能從眾多寫(xiě)抗震救災(zāi)的作文中脫穎而出。二、立意法之二：反正法 我們鼓勵(lì)學(xué)生正面表達(dá)思想，但也不反對(duì)用求異思維反彈琵琶，反面立意，即我們主張“以正為主，以反附之”的方法。 但反面立意要注意的是，不能為反求反，必須注意話題本身的合理性和辨證性。 比如就話題“關(guān)心”而寫(xiě)的滿分作文這個(gè)名字最賤，前半部分極力描寫(xiě)親朋好友給一個(gè)百日小孩取小名的情景：爸爸認(rèn)為“名字越賤越好”，于是大姨為他取名“野草”，舅舅取名為“狗兒”。正當(dāng)大家爭(zhēng)論不休時(shí)，突然聽(tīng)到一個(gè)清脆的響聲，原來(lái)，躺在小黑屋里病床上的爺爺臟兮兮的，瘦瘦的，熱天還蓋著被子想喝水，由于身體虛弱，一不小心摔碎了杯子。面對(duì)圍過(guò)來(lái)的家人，老人掙扎著坐起來(lái)，口里吐出了幾句話：“我看，就叫爺爺好了，那野草狗兒，都沒(méi)有爺爺這兩個(gè)字賤！” 這位考生從反面落筆，對(duì)比鮮明地點(diǎn)出了大家對(duì)待小孩與老人的不同態(tài)度，一針見(jiàn)血地揭露了當(dāng)今社會(huì)上某些人漠視老人的不良現(xiàn)象。 反正法就是運(yùn)用逆向思維，克服從眾心理，打破思維定勢(shì)，另辟蹊徑，從問(wèn)題的反面深入思考，提出與正面或常見(jiàn)觀點(diǎn)完全不同的觀點(diǎn)。 從一種事物想到和它相反的事物，從一種條件想到相反的條件，從一種可能想到相反的可能，從結(jié)果想到原因，從而提煉出新主題。 如“班門弄斧”可翻新出弄斧就要到班門，以便及時(shí)得到行家的批評(píng)和指正；“巧婦難為無(wú)米之炊”可說(shuō)能找米為炊者方為“巧婦”，重在強(qiáng)調(diào)方法創(chuàng)新和探求；“知足者常樂(lè)”可寫(xiě)成“知足者不常樂(lè)”“不知足者常樂(lè)”；對(duì)于“蠶”，傳統(tǒng)贊頌它無(wú)私的一面，所謂“春蠶到死絲方盡”，我們可另得新意：它也有自我束縛的一面“作繭自縛”。 需要注意的是，反面切入得出的見(jiàn)解往往不是“常理”，因而不能廣泛應(yīng)用于所有命題。 我們大家都知道“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)的意思，它比喻只要不斷努力，事情就能成功。以“水滴石穿”的啟示為題，寫(xiě)一篇議論文， 有一位同學(xué)卻反其道而行之，說(shuō)水滴石穿不可取，為什么呢？他如此分析：水要滴穿石頭不是一朝一夕之事，是浪費(fèi)時(shí)間；要滴穿石頭不一定要用水，可以用電鉆、炸藥，可見(jiàn)滴水穿石方式落后；一滴水要穿石頭，效率不高；由此可見(jiàn)，滴水穿石不可取。 這種分析只是抓住字面的意思，忽略了成語(yǔ)蘊(yùn)含的深刻含義。按這種分析，我們很多的成語(yǔ)、寓言、歇后語(yǔ)等等就毫無(wú)道理了。如“丈二和尚摸不著頭腦” “只要功夫深，鐵杵磨成針”等等。 總而言之，我們寫(xiě)文章要有新意，要敢于表達(dá)意見(jiàn)，但這并不是說(shuō)我們可以懷疑一切、否定一切。三、立意法之三：點(diǎn)面法（化大為?。?點(diǎn)指局部，面指整體。有些范圍很大的話題，可以采用“縮小范圍，以點(diǎn)寫(xiě)面”的方法。 如2002年上海卷面對(duì)大海這個(gè)大范圍的話題，有考生就縮小為大海那邊的臺(tái)灣，文章通過(guò)看中國(guó)地圖入手，巧妙地引出了臺(tái)灣問(wèn)題，想“越過(guò)這片?！保磉_(dá)了眾心盼歸的愿望。也有同學(xué)縮小為大海中的一滴水，表達(dá)只有融入大海才有生命價(jià)值的主題。 又如上海1995年的父輩，可縮小為寫(xiě)父輩中的一個(gè)人、一件事，或者幾個(gè)人、幾件事，像“我的父親”之類，來(lái)狀寫(xiě)他們的精神風(fēng)貌，為一代人立傳。 有一則材料的話題是“人和工具”，如果不縮小范圍，就會(huì)大而無(wú)當(dāng)，空洞貧乏，可以縮小為“我和電腦”，寫(xiě)學(xué)習(xí)電腦、運(yùn)用電腦的過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題和趣事，來(lái)說(shuō)明工具只能被人合理利用才有價(jià)值，人不能自己墮落為工具的道理。 “化大為小”：把寬泛的話題轉(zhuǎn)換成若干個(gè)“小話題”，選取自己最熟悉的、最得心應(yīng)手的去寫(xiě)。 比如：“守住自己的精神家園”這個(gè)話題。“精神家園”的內(nèi)涵非常豐富，可以是倫理道德、文明修養(yǎng)，也可以是親情友情、文學(xué)藝術(shù)等等，如果沒(méi)有化大為小的意識(shí)，很容易泛泛而談守住精神家園的重要性，缺少具體深刻的內(nèi)容。 如果我們從小處入手，就可以把話題切割成：守住善良，守住正直，守住尊嚴(yán)，守住誠(chéng)信，守住孝心，為了崇高理想甘守清貧等美好的品德，寫(xiě)作時(shí)只要選取其中一個(gè)方面，談深談透即可。 （2008年高考全國(guó)卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 2008年5月12日14時(shí)28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震。 人民的生命高于一切! 胡錦濤、溫家寶等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。 十多萬(wàn)解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)、工程搶修隊(duì)迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺(tái)救援隊(duì)和國(guó)際救援隊(duì)飛抵災(zāi)區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū)。 一位中學(xué)教師趴在講臺(tái)上用生命保護(hù)了下面的四個(gè)學(xué)生。一位失去15個(gè)親人的縣民政局長(zhǎng)連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個(gè)小時(shí)。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時(shí)、150小時(shí)、196小時(shí) 中央電視臺(tái)24小時(shí)播報(bào)。19日14時(shí)28分舉國(guó)哀悼。 一樣的愛(ài)心，不一樣的表達(dá)。捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注 要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 試題評(píng)析：全國(guó)卷(河南、陜西、山西等用)的作文題延續(xù)了前兩年的命題思路，屬典型的新材料作文。試題表現(xiàn)出高度的開(kāi)放性。 在符合題意的前提下，要找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)耐黄瓶?，盡可能想人之所未想，見(jiàn)人之所未見(jiàn)，發(fā)人之所未發(fā)。 比如從黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的角度入題，可聯(lián)系總書(shū)記“一方有難，八方支援。自力更生，艱苦奮斗”的題詞、溫總理“多難興邦”的題詞拓展文思，或者集中寫(xiě)“總理語(yǔ)錄：直抵人心的感動(dòng)”； 比如把立意放在“愛(ài)心”上，用人間之愛(ài)、人性之愛(ài)、人情之愛(ài)詮釋抗震救災(zāi)中的奉獻(xiàn)、付出乃至犧牲(可擬題“廢墟中彰顯人性的光輝”)； 再如專論“舉國(guó)哀悼”的價(jià)值與意義教誨我們的是關(guān)乎生命的真理和世界的智慧，讓我們認(rèn)識(shí)到人性的內(nèi)涵，以及我們每個(gè)具體的人與人性的關(guān)系。 (2008年上海卷)平常大家關(guān)注更多的也許是“我們”，如果把視線轉(zhuǎn)向“他們”，你會(huì)看到什么，又會(huì)想到什么?請(qǐng)以“他們”為題，寫(xiě)一篇文章。 要求：(1)不少于800字。(2)不要寫(xiě)成詩(shī)歌。(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。 題目評(píng)析:不能忽略材料所給的“平時(shí)我們關(guān)注更多的是我們自己”，言外之意是要求我們平時(shí)多關(guān)注別人，這里所說(shuō)的“別人”其實(shí)就是“他們”。這里的關(guān)注有兩層意思：一是關(guān)心，二是重視注意。這樣，作文的主題就應(yīng)該落在幫助別人上。行文可以從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們過(guò)多地追求自我入手，對(duì)“以我為中心”的觀點(diǎn)進(jìn)行徹底的否定，高舉“我為人人”的大旗，樹(shù)立正確的人生觀，把愛(ài)奉獻(xiàn)給那些需要關(guān)心的人，通過(guò)正反對(duì)比，達(dá)到弘揚(yáng)社會(huì)正氣的目的。 “他們”文題本身意味著引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)關(guān)注他人，把視線轉(zhuǎn)向“他們”，從而避開(kāi)自我這個(gè)“小我”。并學(xué)會(huì)采用取景的多元視野和提煉感點(diǎn)的多元主題去關(guān)注社會(huì)，表現(xiàn)人物。 “他們”可以是當(dāng)今的城里人、鄉(xiāng)下人，也可以是歷史記載中的古代百姓、文人騷客。 考生可以不拘一格，確立主題思想和立意要點(diǎn)。 如可以用喜愛(ài)、贊美的筆調(diào)去褒揚(yáng)“他們”的崇高人格和堅(jiān)強(qiáng)的信念，以及不屈的精神品格；可以用同情或憐憫的目光去捕捉生活中的弱勢(shì)群體的生活狀況和個(gè)人的不幸遭遇等，思考他們的命運(yùn)、處境，并提出解決的措施、辦法；也可以站在批判的角度，用厭惡、批評(píng)的貶義情感，寫(xiě)“他們”的庸俗與瑣鄙的生活，或?qū)υ诘赖碌拙€上徘徊的危險(xiǎn)事實(shí)與行為進(jìn)行分析等。 但是，不管是褒揚(yáng)、貶抑，還是站在不褒不貶的立場(chǎng)上，都不得簡(jiǎn)單地去對(duì)生活進(jìn)行拍照、翻版或復(fù)制，一定得透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而挖掘出生活中蘊(yùn)藏的哲理，品味出生活中的酸甜苦辣，品味出閃爍著人性的光輝和人情的美好。 （2008年山東卷）請(qǐng)以“春來(lái)草自青”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 要求：自擬題目。自定立意。除詩(shī)歌外，文體不限。文體特征鮮明。 題目評(píng)析：必須明白“春來(lái)”和“草青”之間的因與果的辯證關(guān)系。從這一點(diǎn)來(lái)講，小到個(gè)人、大到一個(gè)集體，乃至一個(gè)國(guó)家，曲折、困境、災(zāi)難總是難免的，也是一定會(huì)好轉(zhuǎn)、變化的，就像自然界的“枯”和“榮”一樣，冬去春來(lái)，自然更替。在揭示規(guī)律時(shí)，云卷云舒，筆墨不離希望與美好。 這個(gè)話題反映的是一個(gè)很普通的自然規(guī)律：有甲自然也就有乙了，無(wú)需再加什么條件，從自然現(xiàn)象聯(lián)想到社會(huì)生活，探討人生這個(gè)話題，這是命題人的內(nèi)心的潛要求，考生必須透過(guò)“春來(lái)草自青”的表層，寫(xiě)出更深層次的富有哲理的意思。 （2008年廣東卷）請(qǐng)以“不要輕易說(shuō)不”為題寫(xiě)一篇文章。 要求：除詩(shī)歌之外，文體不限；不少于800字。 試題評(píng)析： 沒(méi)有材料引子，審題只需咬文嚼字了。題目“不要輕易說(shuō)不”，是一個(gè)無(wú)主語(yǔ)的否定的祈使短語(yǔ)。這道題給作者提供了豐富的想象空間。 要思考在什么問(wèn)題上說(shuō)“不”。在什么問(wèn)題上是“不要輕易說(shuō)不”呢？ 分析本文的題目不難發(fā)現(xiàn)，“輕易”一詞是理解題意的關(guān)鍵，“輕易”一詞在這里是輕率、隨便的意思，與之相對(duì)的詞恐怕有慎重，謹(jǐn)慎等。那么，我們對(duì)題目可以做這樣分析：說(shuō)“不”的時(shí)候一定要慎重，絕不能盲目，必須想得周全后才能做最后的拒絕。行文過(guò)程中，最好選出生活中不假思索地拒絕造成惡果的事例，從反面論證不要輕易說(shuō)“不”的科學(xué)合理性。號(hào)召人們看事物的時(shí)候要使用顯微鏡與望遠(yuǎn)鏡，冷靜對(duì)待一切事物，因?yàn)槔碇?，所以智慧?材料作文審題原則 （一）整體性原則 仔細(xì)閱讀所提供的材料，切實(shí)弄清材料的中心和實(shí)質(zhì)，不要只抓住其中的只言片語(yǔ)，以局部代替整體。當(dāng)然，重視材料中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句是正確而且必需的，但它在必須在整體框架下進(jìn)行。 【例1】根據(jù)以下材料自選角度作文： 一偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問(wèn)她：“你是怎樣雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答說(shuō)：“其實(shí)，這座雕像原來(lái)就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已?！逼鋵?shí)，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的邊邊角角”，就能獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！ 我們?cè)撛鯓印皩彙边@則材料呢？ 有的同學(xué)抓住了關(guān)鍵詞“雕塑自我”，以此為話題，立意為“我勤奮努力塑造自我”、“我通過(guò)多讀書(shū)塑造自我”、“我選擇好的朋友塑造了自我”、“我培養(yǎng)自己高尚的情操來(lái)塑造自我”等等。有的同學(xué)更是出新：“我不用祛除自身的毛病，因?yàn)槊恳粋€(gè)成功的人都有缺點(diǎn)錯(cuò)誤。” 這樣行不行呢？不行！只抓住材料本身的“只言片語(yǔ)”來(lái)立意，沒(méi)有能夠準(zhǔn)確把握出題者的真正意圖，未免偏頗。既然是審題，就應(yīng)該審得全面，把材料作為一個(gè)整體來(lái)分析，而不是分割蠶食，片面立意。如我們把上面這則材料當(dāng)做一個(gè)整體來(lái)分析就不難發(fā)現(xiàn)：除了“塑造自我”這個(gè)短語(yǔ)以外，“去掉多余的邊邊角角”也是很重要的一個(gè)信息。“去掉多余的邊邊角角才能塑造完美的自我”才是材料的中心內(nèi)涵，圍繞這一點(diǎn)立意選材文章就已經(jīng)成功一半了。 【例2】根據(jù)以下材料自選角度作文：武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織?？傄?jiàn)一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見(jiàn)此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓國(guó)也有櫻花，但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻花照像?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。 這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無(wú)言以對(duì)”來(lái)看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評(píng)那些穿和服照像的中國(guó)青年，批評(píng)他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國(guó)家觀念淡薄。這則材料所涉及的對(duì)象有四個(gè)：一是游人，二是中國(guó)青年，三是韓國(guó)青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對(duì)象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個(gè)角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國(guó)要走向世界，要增進(jìn)各國(guó)人民的友誼，就必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和