小學(xué)一年級下語文彩色教案蝴蝶花語文版.docx

教學(xué)要求1.認(rèn)識本課生字,會寫生字。2.正確、流利地朗讀課文,自主積累詞語。3.了解課文內(nèi)容,懂得自己的事情應(yīng)該自己做。重點難點1.認(rèn)識本課生字。2.朗讀課文。3.會寫生字。4.了解課文內(nèi)容,懂得自己的事情應(yīng)該自己做。教學(xué)課時兩課時。 字詞導(dǎo)讀 蝴蝶花清qn早zo,娟jun娟jun醒xn了le。她t穿chun好ho衣y服fu,下xi了le床chun,拉l開ki了le窗chun簾lin。段導(dǎo)讀:講娟娟起床后自己穿衣服。嗬h!太ti陽yn公n公on露lu出ch了le紅hn紅hn的de臉lin,小xio鳥nio在zi枝zh頭tu上shn嘰j嘰ji喳zh喳zh地de說shu話hu呢ne! 嘰嘰喳喳:很多鳥在一起的叫聲。段導(dǎo)讀:寫娟娟拉開窗簾后看到的外面的景色。忽h然rn,一y只zh小xio鳥nio說shu:“瞧qio,窗chun口ku有yu個草co窩w窩wo!” 草窩窩:很亂的一團草。這里指娟娟那很亂的頭發(fā)。句導(dǎo)讀:這里運用了暗喻的手法,寫出了娟娟的頭發(fā)亂蓬蓬的樣子?！安籦,”另ln一y只zh小xio鳥nio說shu,“那n是sh娟jun娟jun的de頭tu發(fā)f呀y(tǒng)!”句導(dǎo)讀:小鳥的話要讀得輕快、有趣。段導(dǎo)讀:有一只小鳥把娟娟的頭發(fā)說成是草窩窩。第一部分(第14自然段):清早,娟娟沒有梳頭,小鳥說娟娟的頭發(fā)像是草窩窩。娟jun娟jun聽tn了le,連lin忙mn跑po去q照zho鏡jn子zi。句導(dǎo)讀:娟娟是個不想挨批評、要強的孩子。她t看kn到do自z己j的de頭tu發(fā)f亂lun蓬pn蓬pn的de, 亂蓬蓬:形容散亂不齊。扎:捆,纏束。真zhn像xin一y個草co窩w窩wo,就ji拿n起q一y把b梳sh子zi梳sh哇wa梳sh,梳sh好ho了le,還hi扎z上shn了le一y個蝴h蝶di結(jié)ji。句導(dǎo)讀:“梳啊梳”要讀慢些,表現(xiàn)出娟娟梳了很長時間,梳得很認(rèn)真。段導(dǎo)讀:娟娟連忙去梳頭發(fā),還扎了一個蝴蝶結(jié)。 娟jun娟jun回hu到do窗chun邊bin,一y只zh小xio鳥nio看kn見jian了le,高o興xn地de叫jio:“瞧qio,窗chun口ku有yu朵du蝴h蝶di花hu!”句導(dǎo)讀:蝴蝶花在這里指的是娟娟頭上的蝴蝶結(jié),說明此時娟娟的頭發(fā)既整齊又漂亮。朗讀時要用高興的語氣來讀。段導(dǎo)讀:有一只小鳥把娟娟頭上的蝴蝶結(jié)說成是蝴蝶花了?！安籦,”另ln一y只zh小xio鳥nio說shu,“那n是sh娟jun娟jun頭tu上shn扎z的de蝴h蝶di結(jié)ji呀y(tǒng)!”第二部分(第57自然段):娟娟梳頭后,小鳥說像蝴蝶花。娟jun娟jun笑xio了le,她t看kn見jian太ti陽yn公n公on也y笑xio了le!句導(dǎo)讀:娟娟學(xué)會自己的事情自己做,他們都高興地笑了。第三部分(第8自然段):娟娟和太陽公公都開心地笑了。1.認(rèn)識本課生字。2.朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容,懂得自己的事情應(yīng)該自己做。生字、新詞卡片,圖片。一導(dǎo)入新課1.出示圖片:娟娟頭發(fā)亂蓬蓬的圖片。你看到了什么?有什么感受?2.出示圖片:漂亮的蝴蝶花。你看到了什么?有什么感受?3.亂蓬蓬的頭發(fā)和漂亮的蝴蝶花有什么聯(lián)系呢?我們一起到課文中一探究竟吧。二初讀課文,讀正確1.學(xué)習(xí)課文首先要把課文讀正確,請大家用自己喜歡的方式讀課文。可以自己讀,也可以和小伙伴一起讀。遇到不認(rèn)識的字請拼音來幫助你。2.對照生字表,在課文中畫出要認(rèn)讀的字。3.指著生字表中的字多讀一讀。三老師反饋學(xué)習(xí)字詞的情況1.出示生字、新詞卡片,采取多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。蝴蝶蝴、蝶窗簾簾太陽公公露出了紅紅的臉露、臉忽然忽、然瞧你還知道哪些字或詞能表達出“看”的意思。草窩窩窩照鏡子照拿起拿梳哇梳梳扎蝴蝶結(jié)扎2.同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地讀出生字、新詞,一定也可以把課文讀通順。自己讀讀課文,不僅要把字音讀準(zhǔn)確,還要把句子讀通順。3.給每個自然段標(biāo)上序號。4.指名讀書,反饋讀書情況。四細(xì)讀課文,了解內(nèi)容1.創(chuàng)設(shè)情境,初步感悟。你喜歡課文中的小朋友嗎?為什么?可以用文中的句子回答。2.學(xué)習(xí)第1、2自然段。(1)自己讀一讀。(2)娟娟拉開窗簾看見什么了?小鳥在說什么呢?3.學(xué)習(xí)第35自然段。(1)指名分角色讀第3、4自然段。(2)你知道了什么?學(xué)生:小鳥把娟娟的頭發(fā)當(dāng)成了草窩窩。(3)指導(dǎo)朗讀小鳥的對話。句子對比:瞧,窗口有個草窩窩。瞧,窗口有個草窩窩!自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?“!”表達出了什么意思?和同學(xué)一起再讀小鳥的對話。指名讀。(4)如果你是娟娟,聽見小鳥的交談,你會想些什么呢?會怎么做呢?學(xué)生甲:我會趕緊拿一把梳子把頭發(fā)梳好,再扎一個蝴蝶結(jié)。學(xué)生乙:哎呀,我的頭發(fā)還真是亂,趕緊梳梳吧。(5)請同學(xué)讀讀第5自然段。你知道了什么?(6)當(dāng)娟娟知道自己的頭發(fā)蓬亂后,趕緊把頭梳好了。梳著小辮的同學(xué),你自己梳過頭嗎?學(xué)生甲:沒梳過,自己不會梳。學(xué)生乙:梳過,老梳不好。讀詞語:梳哇梳。你體會到了什么?(7)娟娟自己把頭發(fā)梳好了,還扎上了蝴蝶結(jié)。你想對她說什么?學(xué)生甲:娟娟,你真棒!自己把頭梳得這么好。學(xué)生乙:娟娟,你能自己的事情自己做,我要向你學(xué)習(xí)。(8)再次朗讀第5自然段。4.學(xué)習(xí)第68自然段。(1)不僅我們在夸娟娟,還有誰在夸娟娟?自己讀一讀第68自然段。(2)指導(dǎo)朗讀:這時小鳥要夸娟娟了,會用什么語氣說話呢?(3)自己練讀。(4)指名讀。(5)娟娟為什么笑了?太陽公公為什么也笑了?因為娟娟自己把頭梳好了,太陽公公看見娟娟長大了,所以笑了。五小結(jié)今天學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲呢?希望同學(xué)們都能像娟娟那樣,自己的事情自己做。1.本課的閱讀可以采用自讀、接力朗讀、分角色朗讀多種方式,讓學(xué)生們從朗讀中領(lǐng)悟到自己的事情應(yīng)該自己做的道理。學(xué)完課文后,讓學(xué)生自己討論得出答案,滿足學(xué)生探索的需要和自我實現(xiàn)的需要。2.明理的目的在于導(dǎo)行,講完課文之后,將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,說說自己能做什么。整個過程注重學(xué)生的參與,通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊含的道理,讓學(xué)生體會到“自己的事情自己做”,使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為的動力。1.能夠認(rèn)真書寫生字。2.自主積累詞語。生字、新詞卡片,畫有田字格的黑板。一講故事娟娟能自己的事情自己做,你呢?向大家介紹一下。二復(fù)習(xí)生字1.課文中的生字寶寶你認(rèn)識了嗎?老師出示生字卡片,指名認(rèn)讀生字。2.做猜字游戲,加以鞏固。3.這節(jié)課我們不僅要認(rèn)識這些字,還要會正確地書寫。老師出示要求會寫的生字,學(xué)生用開火車的方法認(rèn)讀。扎把結(jié)亂穿忽笑三自主記憶生字1.小組學(xué)習(xí):選擇自己喜歡的、最有效的識字方法記憶生字。2.匯報自學(xué)情況:說一說你記住哪個字了,是用什么方法記住的。3.及時評價:老師及時給予表揚、鼓勵。四指導(dǎo)書寫生字1.請學(xué)生看看課本中田字格里的生字,進行描紅,邊描紅邊體會哪個字難寫,可以提出來請大家?guī)兔Α?.通過學(xué)生反饋,老師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫。3.需要重點指導(dǎo)的字。“結(jié)”:右邊上半部分是“士”,不是“土”。4.學(xué)生獨立書寫一個字,老師在行間巡視,了解學(xué)生的書寫情況,可以有針對性地對個別同學(xué)進行輔導(dǎo)。5.實物投影展示學(xué)生的書寫情況,進行講評。6.學(xué)生在講評后再練習(xí),看看自己哪一點有了進步。五詞語積累1.讀讀“詞語花籃”中的詞語。蝴蝶窗簾草窩窩2.你還想從本課中積累哪些詞語?1.在“認(rèn)讀生字”中,教師可以逐漸加快速度,并設(shè)置獎勵,促使學(xué)生更快地找到生字。對于枯燥的識字課來說,這無疑是一種好方法。2.積累詞語的時候,教師可以采用推薦好詞或是讓學(xué)生們自選好詞評比,得票最高的請大家一起寫進詞語花籃。雖然學(xué)生自主選擇發(fā)揮了他們的自主性,但是一年級的學(xué)生畢竟對好的詞語還不是很敏感,教師可以采用適當(dāng)?shù)姆绞絹韼椭鷮W(xué)生選擇好詞積累。1.讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?再寫幾個相同類型的詞。嘰嘰喳喳干干凈凈方方正正斷斷續(xù)續(xù)匆匆忙忙風(fēng)風(fēng)雨雨亂蓬蓬笑嘻嘻亮晶晶白茫茫沉甸甸綠油油2.加上偏旁組成新字,再組詞。巴吉一運用事物聯(lián)想法識記漢字漢字是很抽象的,如果我們根據(jù)枯燥的筆畫機械式地識記,不但不容易記住,反而會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我們知道,許多字都是根據(jù)事物的形狀或者特征創(chuàng)造的,因此可以一邊看漢字的筆畫一邊和這種事物聯(lián)系起來識記。例如,識記“簾”字,我們可以想象窗簾的樣子來記住它?！把ā奔群投囱ɑ蛘呶葑佑嘘P(guān),又可以想象成窗戶的上邊;“巾”多像從中間分開的兩塊窗簾哪!這樣把漢字的形狀和具體事物聯(lián)系起來會很好記的。二朗讀指導(dǎo)這是一篇極富情趣、語言生動活潑的課文