散步教學(xué)設(shè)計(jì) 周敏燕.doc

散步教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)和技能目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。2、揣摩精美詞句，品味語言的美。教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。三、教學(xué)過程一、導(dǎo)入課前播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)歌曲讓愛住我家我問同學(xué)們一個(gè)小問題：咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎？請(qǐng)舉手。 請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r(shí)有什么感受。散步是家庭生活中的一項(xiàng)內(nèi)容，它是一種溫馨幸福的家庭生活。1985年的初春，南方的原野，作者全家三輩四口人在散步，就像文中所說的那樣。后來，作家在與美國(guó)漢學(xué)家柯爾特先生交談時(shí)，柯爾特先生贊賞，敬老愛幼是“中國(guó)文化的精髓”，又引英國(guó)哲學(xué)家培根的話說：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉?！币粋€(gè)在發(fā)達(dá)國(guó)度的人，為什么對(duì)“敬老愛幼”這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)，卻如獲至寶、津津樂道？這使作者莫懷戚感慨不已，欲罷不能，于是散步便在他的筆下誕生了。讓我們親近散步這篇美文，體會(huì)文中那份濃濃的親情。二、初讀感知（1）作者簡(jiǎn)介莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。筆名：周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系.著有小說集詩禮大家、大律師現(xiàn)實(shí)錄、長(zhǎng)篇小說經(jīng)典關(guān)系、透支時(shí)代。（2）讀通課文。全文共8節(jié)，每個(gè)同學(xué)都擁有相同的讀書機(jī)會(huì)，抓住機(jī)會(huì)很重要，愿意讀書的，請(qǐng)站起來。（3）概括內(nèi)容。通過練習(xí)，同學(xué)們能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能夠讀得讓人身臨其境。請(qǐng)從文中找出一句話來概括文章內(nèi)容。我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。三、熟讀感悟我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。1、這句話，讀起來，怎么有點(diǎn)別扭。你們看，這樣寫“我，我的母親，我的妻子和兒子在田野散步?！毙胁恍?？那為什么非要說“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子”？如杲你是攝影師，讓你拍攝“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子”的鏡頭，你先拍攝一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭是接著鏡頭慢慢拉近，再來四個(gè)特寫鏡頭，分別是文章開頭的寫法真有意思，能使人想到這樣一組鏡頭：先是一個(gè)整體的遠(yuǎn)鏡頭望無際的回野上，隱隱約約有四個(gè)人在散步，接著鏡頭由遠(yuǎn)拉近，來個(gè)特寫突出了散步的四個(gè)人。再讀讀這一句，想象畫面的流動(dòng)，體會(huì)“冒號(hào)”的靈動(dòng)：突出、強(qiáng)調(diào)。瞧，這一家子！三代，四口，兩對(duì)母子。多么可愛！2、我們先來欣賞文中一對(duì)年輕的母子。（1）喜歡文中這個(gè)小孩的舉手。為什么？表現(xiàn)在課文中的哪句話？“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了?！保ò鍟郝斆骺蓯郏?duì)孩子的最大的賞識(shí)，最大肯定，莫過于把他當(dāng)時(shí)說的話，活靈活現(xiàn)地“克隆”一遍。（2）喜歡課文中“妻子”的請(qǐng)舉手。說說你喜歡的原因？課文中是在怎樣描寫這位妻子的？“妻子也蹲下來，背起了兒子?！薄拔液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”。沒說一句話，做了四個(gè)動(dòng)作“聽、蹲、背、走”，你對(duì)這位妻子有何評(píng)價(jià)？（板書：賢妻良母）3、我們?cè)賮硇蕾p文中一對(duì)年長(zhǎng)的母子。（1）喜歡母親的舉手？說說你為什么最喜歡母親？請(qǐng)你按先后順序，把寫母親的有關(guān)語句找出來讀一讀。母親信服兒子的善舉，體諒兒子的孝心，對(duì)兒子，言聽計(jì)從，課文中有句說得好“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！毙r(shí)候，孩子聽母親的話；長(zhǎng)大了，母親聽孩子的話。話，是心聲，是母子相互信賴的心聲。還有哪一個(gè)地方寫到了母親變了主意：“還是走小路吧。”？請(qǐng)你讀一下。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對(duì)我說?！斑€是走小路吧?！蹦赣H為什么改變了主意？這就是對(duì)孫子的疼孫子，愛兒子！這種疼愛之情，通過怎樣的動(dòng)作、語言表現(xiàn)出來的？母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！边@里“摸摸”的動(dòng)作，“還是走小路吧”的語言都表達(dá)了母親對(duì)孫子的疼愛。“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！蹦赣H眺望的地方，正是孫子向往的路徑?？梢?，小路有美景。但是，在抵達(dá)美景的小路上，相信也存在著路障，母親是過來人，她具有前瞻的眼光，于是，母親對(duì)我說“我走不過去的地方，你就背著我。”那么母親的這段話怎么讀才好呢？誰來試一試？“變了主意”，這是一個(gè)思想轉(zhuǎn)變的過程，怎樣讀才能表現(xiàn)出這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程呢？通過讀，把眺望的視線由近處推向遠(yuǎn)方，推向目之所及的遠(yuǎn)方注意，扣住“望去”，視覺開始出發(fā)，經(jīng)過“菜花、桑樹”，抵達(dá)小路盡頭的 “魚塘”，逐漸把視線拉遠(yuǎn)，拉到極限母親看得遠(yuǎn)??！既看到了美景，也預(yù)料到了路障，于是，母親對(duì)我說 “我走不過去的地方，你就背著我?！倍嗝创认榈哪赣H善解人意、疼愛孫子。（板書：疼愛孫子）（2）最喜歡作者的舉手。說說你為什么最喜歡作者？“因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)”。言外之意是父母風(fēng)燭殘年，想孝敬，時(shí)間也不可多得。從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時(shí)日已短？今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。“今年的春天來得太遲”是埋怨春天這里用了兩個(gè)“太遲”，是不是重復(fù)了？埋怨春天來得“太遲了”，是責(zé)怪冬天呆的時(shí)間太長(zhǎng)了。嚴(yán)寒的冬天遏制生命，所以，有一些聽我讀“我的母親又度過了一個(gè)嚴(yán)冬?！薄鞍尽迸c“度”，不一樣嗎？生命多么脆弱！嚴(yán)冬，對(duì)于身體羸弱的老年人，就是一個(gè)坎兒?。≌湎?，熱愛生命的人，怎能不盼望春天，盼望春天帶來新的生機(jī)，“春天總算來了”，你看那南方初春的田野一“這南方初春的回野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命?！倍嗝赖拇禾?！多美的語句！請(qǐng)你讀一讀。這段話寫得真美！田野鋪著新綠，枝頭抽著嫩芽，水中冒著氣泡，生命在復(fù)蘇，生命在胎動(dòng)，生命在勃發(fā)。生命真美啊！讀這段話，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美營(yíng)養(yǎng)我們的心。（齊讀）“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；回里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。”生命如此美好！我的母親也戰(zhàn)勝了嚴(yán)冬，來到了春天?！白钍侨碎g留不住，朱顏辭鏡花辭樹”。母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能否熬過去，還是個(gè)未知數(shù)??！這次，母親提出要“走大路”，這個(gè)愿望還能留到明年春天兌現(xiàn)嗎？【幻燈】畢淑敏說我相信每一個(gè)赤誠的孩子，都曾在心底許下“孝”的宏愿，相信來日方長(zhǎng)可惜人們忘了，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近茬咫尺的一個(gè)口信。也詐是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上一個(gè)紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬計(jì)的全錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣。但“孝”的勺天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊！趁你父母健在的光陰。師：是呀！“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，盡孝要及早??！哪怕是滿足母親的一個(gè)小小的心愿。于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候，我斷然決定讀出這種當(dāng)機(jī)立斷。讀出這種充滿孝心的當(dāng)機(jī)立斷。讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當(dāng)機(jī)立斷！（板書：孝敬母親）這一幕也很使老師感動(dòng)，使我想起了一句詩：“如果愛是左右手，就該一只遞給母親，一只遞給孩子?！比绻麗鄣淖笫植恍沂軅?，那么剩下的這只愛的右手該遞給誰呢？“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”；妻子夫唱婦隨；母親疼愛孫子，改變了主意：“還是走小路”。4、春風(fēng)和煦，陽光明媚，一家人向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。好一個(gè)“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！薄拔冶成系摹笔悄赣H?！八成系摹笔莾鹤印?“我背上的同她背上的加起來”是母親加兒子。母親加兒子，就是整個(gè)世界。我背上的加她背上的，就是我們一家?！耙换ㄒ惶靽?guó)，一家一世界?！蔽冶衬赣H是尊老，妻子背兒子是愛幼。尊老愛幼，就是整個(gè)世界。就是中華傳統(tǒng)美德的整個(gè)世界。我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的延續(xù)。生命的源頭加上生命的延續(xù)就是整個(gè)世界。再讀最后一節(jié)“我們?cè)陉柟庀拢?向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！?、這是多么美妙的一幅圖畫，這是多么詩意的上幅圖畫！能用一個(gè)字給這幅畫取個(gè)名字嗎？背（愛、家、和、美、心、親、加）。兩個(gè)字呢？母子（春暉、示范、延續(xù)、早春、背負(fù)、責(zé)任、生命、中年、血脈、溫馨、和諧、親情、人性）。三個(gè)字呢？寸草心（三春暉、一家親、母與子、母子情、天地人、老中幼、人性美、背世界）。四個(gè)字呢？尊老愛幼（整個(gè)世界、其樂融融、愛的延續(xù)、責(zé)無旁貸、人到中年、繼往開來、和和美美、一路走好、春天來了、傳統(tǒng)美德）。五個(gè)字呢？瞧這一家子（成熟的生命、生命的過程、三輩四口人、最美的風(fēng)景、春天的故事、家和萬