教學設計《成功》.doc

教學設計表課名成功省份山西省市太原市區(qū)/縣清徐縣單位全稱西谷鄉(xiāng)初級中學校教師姓名王彩鳳學科語文學科（版本）蘇教版章節(jié)九上第三單元學時一課時年級九年級學習者分析八年級學生已經具有一定的學習分析議論文的能力，本文在學生課前預習收集相關資料后進行學習效果更好。教學目標1、能找出文中的主要觀點，學會從現(xiàn)實生活中尋找論據來證明(完善)觀點。2、能運用文中的觀點對具體現(xiàn)象進行探究。 3、能聯(lián)系生活，對文章的基本觀點進行拓展。 教學重點難點以及措施1、準確把握和理解作者的觀點，學習作者旁征博引、逐層深入地把觀點完善起來的論證方法。2、品味文章富有哲理的語言，學習牛吃草的讀書方法。教學準備多媒體課件多媒體教學環(huán)境簡易多媒體教學環(huán)境教學環(huán)節(jié)教學內容活動設計活動目標媒體使用及分析自主學習 學牛吃草：大量進食感知文本要求邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點。（區(qū)分論題、論點）學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點理清作者的觀點，培養(yǎng)學生整體把握文章內容的能力，知道觀點的提出方式和表達觀點的完整性。使用圖片展示，明確問題：論題成功（之道）對成功的觀點：天資+勤奮+機遇 = 成功 ，其中關鍵因素是勤奮。合作探究 學牛吃草：不斷咀嚼研讀文本作者對成功的三個條件持什么的態(tài)度？又是怎樣佐證自己的態(tài)度的？學生討論深入理解課文多媒體展示天資：人與人之間的天資是不相同的（舉例論證） 勤奮：如果不勤奮，天資再高也無用（舉例論證、道理論證） 機遇：機遇是存在的，而且有時候影響極大（舉例論證） 列出文章結構板書小組討論學生小組展示：作者先承認有天資，但不惟天資，通過舉文革中和現(xiàn)在的自命天才的人的例子來說明對待天資要客觀；接著肯定勤奮的重要性，舉例和說理相結合；然后舉自己的例子說機遇有時很重要；最后引用韓愈和王國維的話強調勤奮是最根本的條件。培養(yǎng)學生合作和概括能力板書列出文章結構提綱成 功天資+ 勤 奮 + 機 遇 無能為力 自己決定 無能為力勤能補拙 業(yè)精于勤 用自己的話清楚連貫地闡述王國維的“境界說”，體會作者引用這幾句話的作用。小組討論：第一境：高瞻遠矚，選定目標預期（立志） 第二境：百折不撓，艱苦奮斗勤奮（追求） 第三境：豁然開朗，妙手偶得成功進一步研讀課文，更深理解本文觀點多媒體展示第一境：高瞻遠矚，選定目標預期（立志） 第二境：百折不撓，艱苦奮斗勤奮（追求） 第三境：豁然開朗，妙手偶得成功作者認為“天資是由天來決定的，機遇是不期而來的，我們無能為力”。請你談談對這兩句話的理解？如果不同意作者的觀點，你又可以怎樣修改或作些補充？師評價同桌討論，學生大膽質疑，談對問題的獨特見解和感悟。拓展學生思維學牛吃草：善于反芻拓展文本1、為文中作者的觀點補充論據：根據以下提示，請你思考與之有關的例子來證明，古今中外的皆可。A、 成功需要天資B、成功需要機遇C、成功需要勤奮D、成功的關鍵因素在于勤奮。學生根據自己的預習和平時的積累，小組合作。全班交流通過補充材料，對文章內容進行反芻，使學生進一步理解作者關于成功的三個條件和主次關系的論述，在此基礎上形成自己對成功的看法，不局限于課文，不盲從于他人的觀點，同時引發(fā)學生對自我的認識和反思，使學生形成正確的價值觀。實物投影展示小組活動成果：A、 成功需要天資材料一：電視劇我的太陽中有位女舞蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業(yè)成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。 材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。（勤奮固然重要，但成功路上有時天資也不容忽視。） B、成功需要機遇材料一：比爾蓋茨19歲時看到了電腦軟件行業(yè)的巨大商機從哈拂輟學，后來成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。 材料二：1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認識生命奧秘的道路上又前進了一步。當時有很多人提名牛胰島素的研制者應當獲得諾貝爾醫(yī)學獎，可由于作出此貢獻的人多，國內因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會的名單多達14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個人，這樣他們與此獎擦肩而過。 材料三：秦末，劉邦、項羽先后進入咸陽，當時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯仁義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。（機遇其實是存在的，而且有時候影響極大。） C、成功需要勤奮材料一：我國數學家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數學大師。 材料二：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。 材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。（生物界、人類做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則。） D、成功的關鍵因素在于勤奮。材料一：王安石傷仲永一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時“泯然眾人”。 材料二：據青年博覽刊載，少年大學生錢某，12歲時就會微積分，被認為是神童，進入合肥科技大學學習。平時，學生們上課，他卻在校園里野逛，成績一落千丈。老師多次勸說仍無進步，后來退學當了油漆工，從此告別神童生涯。 材料三：南北朝時的江淹，少時篤志好學，其詩幽麗精工，恨賦、別賦膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。（如果不勤奮則天資再高也毫無用處。） 2、多元思考啟迪思維，對成功有自己的看法：成功=天資 勤奮 機遇 + X ？學生獨立思考：合作精神、自信、科學方法通過前面的學習，在此基礎上形成自己對成功的看法，不局限于課文，不盲從于他人的觀點，同時引發(fā)學生對自我的認識和反思，使學生形成正確的價值觀。）課堂總結升華觀點請同學總結本課主要收獲個人展示，學生暢所欲言：由上一板塊的拓展延伸再回到課文，再次激發(fā)學生渴望成功的心理，明確成功的渠道。多媒體展示教師總結：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！ 然而當初她的芽兒， 浸透了奮斗的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。 通過今天這節(jié)課的學習，同學們對關于成功的觀點，構成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學習當中確定好目標，勤奮努力、抓住機遇獲取成功。學以致用賞心悅目作文我看成功，不少于300字。學生課后完成學以致用，做到真正理解“成功”多媒體出示作業(yè)