青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【精品教案，一份非常好的參考教案】

1青島版 小學(xué)二年級(jí) 數(shù) 青島版 小學(xué)二年級(jí) 數(shù) 青島版 小學(xué)二年級(jí) 數(shù) 青島版 小學(xué)二年級(jí) 數(shù)學(xué)上冊(cè) 教案 學(xué)上冊(cè) 教案 學(xué)上冊(cè) 教案 學(xué)上冊(cè) 教案2第一 單元 第一 單元 第一 單元 第一 單元 看魔 術(shù) 看魔 術(shù) 看魔 術(shù) 看魔 術(shù) - - -乘法 的初步認(rèn) 識(shí) 乘法 的初步認(rèn) 識(shí) 乘法 的初步認(rèn) 識(shí) 乘法 的初步認(rèn) 識(shí)1 課題 課題 課題 課題 變花 變花 變花 變花 - - - 求幾 個(gè)相同加 數(shù)的和 求幾 個(gè)相同加 數(shù)的和 求幾 個(gè)相同加 數(shù)的和 求幾 個(gè)相同加 數(shù)的和信息窗解讀 ： 這幅圖呈現(xiàn)的是魔術(shù)師在舞臺(tái)上表演魔術(shù)變花的情景 。 圖中的信息有 ： 魔術(shù)師變 花，變了 3 次每 次 2 朵； 有 4 個(gè)魚 缸，每個(gè) 魚缸 4 條魚 ；空中掛 著 5 串燈 籠，每串 3個(gè) ； 有 4 盞聚光燈 ， 每盞有 6 個(gè)燈泡 。 情境創(chuàng)設(shè)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生提出問題 ， 引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。課型 ：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1.借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。2.借助 相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。教學(xué)重點(diǎn) ：讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn) : 根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會(huì)乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？生：喜歡。師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。（出示主題圖）二、新授，解決問題。1 、初步感知畫面 。師：多神奇的魔術(shù)表演啊， 你都看到了什么？同學(xué)們這里會(huì)也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)，不信大家仔細(xì)的觀察一下。2 、 提問題 。師：小朋友觀察得很仔細(xì)請(qǐng)你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答：一共有多少朵花？ 一共有多少條魚？ 一共有多少個(gè)燈籠？3 、 解決問題 。師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個(gè)問題？生： 2+2+2 6 （朵）第二題： 4+4+4+4 16（條）第三題： 3+3+3+3+3+3 15（ 個(gè) ）師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？生：都是連加生 1 ：加數(shù)相同。師：對(duì)每一題的加數(shù)都相同。 2+2+2是幾個(gè) 2 相加？生： 3 個(gè) 2 相加，（依次說出后幾個(gè)算式。）師：請(qǐng)同學(xué)說一說 20 串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式？3生動(dòng)手寫： 3+3+3+3師：你覺得寫起來怎么樣？生：很麻煩。師：怎么就不麻煩了？生：用乘法。師：你真愛學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)。三、鞏固練習(xí)1 、出示圖：生說，師判斷2 、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì) ：乘法的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思：本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的策略上 ，引出多種不用的解決方法，然后著重認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程 ，體驗(yàn)解 決問題策略 的多樣性， 這樣對(duì)學(xué)生 思維的發(fā)展 和解決問題 能力的提高 都是非常有 益的。2 課題 課題 課題 課題 體驗(yàn) 相同加數(shù) 連加 體驗(yàn) 相同加數(shù) 連加 體驗(yàn) 相同加數(shù) 連加 體驗(yàn) 相同加數(shù) 連加課型 ：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1.借助練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，練習(xí)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。2.借助 相同加數(shù)連加的計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。教學(xué)重點(diǎn) ：讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)和練習(xí)過程，進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn) ： 根據(jù)題意列出相應(yīng)的加法算式，體會(huì)乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。教學(xué)方法 ： 談話法，講解法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1 、教師出示教具模塊，分三組擺好。進(jìn)行提問：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式 ?2 、學(xué)生回答： 3+3+3=9（塊）3 、說說算法：一共有三組，每組有三個(gè)。二、鞏固練習(xí)。（一）練習(xí)第三題：數(shù)一數(shù)，算一算。1 、讓學(xué)生數(shù)數(shù)圖中水果的個(gè)數(shù)。2 、列出相應(yīng)算式。3 、找學(xué)生說說算法。（二）練習(xí)第四題：小雞種禾苗。1 、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意 （個(gè)性設(shè)計(jì)）42 、小組交流圖意，獨(dú)立列出算式。3 、集體交流4 、教師提示 ； 禾苗有多少棵？可以有幾種算法？5 、提示算法多樣化：不同的觀察角度有不同的算法，同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。（三）練習(xí)第五題：洗照片（講解法）1 、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？2 、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)。3 、獨(dú)立列出算式。4 、集體交流。5 、教師講解：一共有三張照片，每張照片上有三個(gè)人，每人洗一張照片。（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、涂顏色。1 、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)。2 、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意。3 、獨(dú)立列出算式。4 、集體交流。三、補(bǔ)充練習(xí)。1 、利用投影出示電腦圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖。2 、組織學(xué)生提出問題解決問題。四、布置作業(yè)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。五、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？六、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì) ：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡便。教學(xué)反思 ： 在這節(jié)練習(xí)課中 ， 我采用了同桌合作 ， 小組討論交流 ， 交換學(xué)具的個(gè)數(shù)等形式 ， 反復(fù)進(jìn)行練習(xí) ， 不僅讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ) ， 還進(jìn)一步理解了乘法算式的意義。3 課題 課題 課題 課題 變葫 蘆 變葫 蘆 變葫 蘆 變葫 蘆 - - - 乘法 的初步認(rèn) 識(shí) 乘法 的初步認(rèn) 識(shí) 乘法 的初步認(rèn) 識(shí) 乘法 的初步認(rèn) 識(shí)信息窗解讀： 這幅情景圖是第一個(gè)信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，呈現(xiàn)的是魔術(shù)師變葫蘆的情景 。圖中的信息有： 8 串葫蘆，每串 5 個(gè)； 3 個(gè)籠子，每個(gè)籠子里有 4 只小鳥； 4 盞聚光燈，每盞燈有 6 只燈泡 情境創(chuàng)設(shè)的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入乘法意義的學(xué)習(xí)。課型 ： 新授課。教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程 ， 體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系 ， 感受乘法計(jì)算的簡捷性，初步有符號(hào)感。3.體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系 ， 在個(gè)性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn) ， 初步形成合作意識(shí)。4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。5教學(xué)重點(diǎn) ：通過探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡單。教學(xué)難點(diǎn) : 能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景。1 、談話引入。師 ： 同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇 ， 在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。2 、學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。師：從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。3 、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。二、師生合作探究。1 、學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式，如： 6+6+6+6=24,4+4+4=12， 5+5+5+5+5+5=302 、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺？初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢？比如 8 串呢？3 、明確探究問題。學(xué)生說出算式，教師板書，在板書時(shí)，老師故意寫成 9 個(gè) 5 相加。學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤后幫助找出寫錯(cuò)的原因。師 ： 那我們能不能想一種新寫法 ， 既能讓人看懂是 8 個(gè) 5 相加 ， 寫起來又不易出錯(cuò)比較簡便呢？4 、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號(hào)。學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流。全班交流。學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。5 、引入乘法。8 5=40 或 5 8=40認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱、意義和讀法。引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。學(xué)生交流。師生小結(jié)：乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù) 。師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過程。進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。三、練習(xí)拓展，鞏固新知練習(xí) 1 ：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。練習(xí) 2 ：尋找生活中的乘法。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？6五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì) ：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。教后反思 ： 經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測(cè) ，總體來說還可以 ， 但也有許多不盡人意的地方 。 比如 ， 有許多同學(xué)對(duì)乘法的意義理解還不透徹，如 7 個(gè) 6 相加，有 些同學(xué)列式為 6+7.而求 8+8+8+8+8+8+8+8的和是多 少，有些同學(xué)列式為 8 8.另外，學(xué)生對(duì)生活中的題目解決不夠好 ， （ 1 ）一星期有 7 天， 3 個(gè)星期有（ ）天 。 （ 2 ） 我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是 6 小時(shí) ， 一周 （ 過雙休 ） 在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是 （ ）小時(shí) 。 這兩個(gè)題目可以說是拔高的題目 ， 仍有大部分的同學(xué)做對(duì)了 ， 但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。4 課題 課題 課題 課題 乘法 的初步認(rèn) 識(shí)練習(xí) 乘法 的初步認(rèn) 識(shí)練習(xí) 乘法 的初步認(rèn) 識(shí)練習(xí) 乘法 的初步認(rèn) 識(shí)練習(xí)課型： 練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程 ， 初步理解乘法的意義 ，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。2. 能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法得出乘法的積。教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生體會(huì)乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn) : 根據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式。教學(xué)方法 ： 講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1 、出示鋼筆掛圖，教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個(gè)兩枝？回答 ： （ 3 個(gè)）誰會(huì)列加法算式？ 2+2+2=6（個(gè)）小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式。出示小花圖 , 教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個(gè) 5 朵？回答： 2 個(gè) ，下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。二、補(bǔ)充練習(xí)（一）動(dòng)手操作題：1 、每堆擺 2 個(gè)，擺 4 堆。2 、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。3 、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（二）動(dòng)手?jǐn)[一擺1 、每堆擺 4 個(gè)，擺 2 堆。2 、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。3 、教師和全班學(xué)生討論結(jié)果三、自主練習(xí)7（一）練習(xí)第三題：寫出乘法算式，再讀出來1 、讓學(xué)生觀察題意2 、全班進(jìn)行交流3 、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細(xì)審題。4 、學(xué)生完成5 、全班交流（二）練習(xí)第四題：找朋友1 、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意2 、小組交流圖意3 、集體交流4 、教師提示 ； 秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細(xì)幫他們找到家。5 、學(xué)生做題（三）練習(xí)第五題：大手小手秀一秀1 、同學(xué)們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？2 、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)3 、獨(dú)立列出算式4 、集體交流5 、教師講解：注意觀察好圖片（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、畫一畫1 、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義2 、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意3 、獨(dú)立畫一畫4 、集體交流四、補(bǔ)充練習(xí)1 、把下面的加法算式改寫成乘法算式。5+5+5+5 3+3+3 2+2+2（ 5 4 或 4 5 2 3 或 3 2 2 3 或 3 2 ）2 、練習(xí)第一題，出示投影，學(xué)生做練習(xí)：每堆有幾個(gè)胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個(gè)。每盤有幾個(gè)草莓，有幾盤，一共有幾個(gè)。同桌討論后，把答案填上。3 、先擺一擺，再說一說：（ ）個(gè)（ ）相加以及乘法算式，進(jìn)一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。2 個(gè) 3 相加 2 3=6 或 3 2=63 個(gè) 4 相加 3 4=12 或 4 3=12五、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？六、布置作業(yè)。完成基礎(chǔ)訓(xùn)練， 提前預(yù)習(xí)下一課。教后反思 ： 在這節(jié)練習(xí)課中 ， 我讓學(xué)生獨(dú)立思考 ， 然后小組內(nèi)進(jìn)行交流 ， 最后每組選出一名學(xué)生代表發(fā)言，再集體訂正討論，取得良好的學(xué)習(xí)效果。85 課 課 課 課 題 題 題 題 教科 書第 教科 書第 教科 書第 教科 書第 8 - 9 頁信 息窗 頁信 息窗 頁信 息窗 頁信 息窗 3 、自 主練習(xí)。 、自 主練習(xí)。 、自 主練習(xí)。 、自 主練習(xí)。信息窗解讀 ： 這幅情景圖是前面信息窗的繼續(xù)和發(fā)展 ， 用連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了魔術(shù)師變鴿子的情景。原來桌子上有三頂帽子，每頂帽子里面有 1 只鴿子，經(jīng)過魔術(shù)師一變，帽子里一只鴿子也沒有了。借此情境引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入 1 和 0 的乘法。課型： 新授課。教學(xué)目標(biāo)：1 、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個(gè)幾相加。2 、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系。3 、總結(jié)出 1 和 0 的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)： 理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn) : 有關(guān) 0 的乘法。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1 、填一填（投影出示）3+3+3+3=（） （）7+7+7=（） （）5+5+5+5+5+5=（） （）6+6+6+6+6=（） （）2 、寫出乘法算式各部分的名稱4 3 = 12（ ） （ ） （ ）3 、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個(gè)新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧！語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新授。出示掛圖：第一幅圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖 ， 說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)。老師引導(dǎo)學(xué)生提問 : 第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定 5 名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書 ） 。提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？出示掛圖：第二幅圖思考 ： 魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出 0 只。提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？9（老師在黑板上列式板書 ） 。出示書中的思考題 ： 你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考 1 和 0 的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實(shí)踐、體驗(yàn)，最后總結(jié)要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。結(jié)論： 1 和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個(gè)數(shù)。0 和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是 0 。三、鞏固練習(xí)。1 、 提問：（ 1 ）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？誰能列出加法算式？說的對(duì)嗎？為什么他說得對(duì)？誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說出乘法算式的意義）（ 2 ）樹上一共結(jié)了多少個(gè)果子？你是用什么辦法算出來的？什么方法數(shù)得快、算得快？請(qǐng)你在書上列出加法和乘法算式 。 （ 讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法 、 連加的方法 、 乘法哪種方法最快）2 、 根據(jù)插圖，按順序回答。（ 1 ） 吊椅上現(xiàn)在坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式 。 （ 學(xué)生說出乘法算式的意義）（ 2 ）你還能提出什么問題？只要學(xué)生的問題符合題目內(nèi)容，都要給予肯定。3 、自主練習(xí)第 4 、 5 題。4 、自我檢測(cè)：我學(xué)會(huì)了嗎？四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì) ： 1+1+1=3 1 3 3 0+0+0=0 0 3 0教后反思 ： 學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義 , 列出乘法算式 , 并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系 , 學(xué)生在找 0 和 1 的乘法算式的規(guī)律時(shí) , 很容易總結(jié)出規(guī)律 , 但在具體做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯(cuò) , 應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí) , 加以鞏固 .第二 單元 第二 單元 第二 單元 第二 單元 看雜 技 看雜 技 看雜 技 看雜 技 - - -表內(nèi) 乘法（一 ） 表內(nèi) 乘法（一 ） 表內(nèi) 乘法（一 ） 表內(nèi) 乘法（一 ）1 課題 課題 課題 課題 觀看 自行車表 演 觀看 自行車表 演 觀看 自行車表 演 觀看 自行車表 演 - - - 1、 、 、 、 2 、 、 、 、 5 的乘 法口訣 的乘 法口訣 的乘 法口訣 的乘 法口訣信息窗解讀： 這幅圖呈現(xiàn)的是一位老師與兩個(gè)小朋友觀看雜技表演 騎自行車的情景 。主信息是 5 輛車，每輛車上 5 個(gè)人，其中每人手中轉(zhuǎn)著 2 塊紅方巾。通過師生編兒歌的對(duì)話，引出對(duì) 5 和 2 的乘法口訣的探索 ，并學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法口訣解決問題 。課型： 新授課。教學(xué)目標(biāo)：1 、 經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生 ，2 、通過實(shí)踐熟悉、掌握 5 和 2 的乘法口訣。教學(xué)重點(diǎn)： 通過實(shí)踐熟悉、掌握 5 和 2 的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn) : 經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程 ， 進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義 ， 了解乘法口訣的產(chǎn)生。10教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示窗口1 、同學(xué)們，藝術(shù)節(jié)到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是 車技。看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說：每輛車上有 5 個(gè)人，每輛車上有 2 個(gè)輪。2 、同學(xué)們觀察得很具體。有一個(gè)小朋友，看了這個(gè)節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個(gè)順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。一輛小車 2 個(gè)輪，上面共有 5 個(gè)人，兩輛小車 4 個(gè)輪，上面共有 10 個(gè)人。3 、你能接著往下說嗎？對(duì)能接著往下說的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強(qiáng)求。4 、 想知道這個(gè)順口溜是怎么編出來的 ， 怎樣接著編嗎？ （ 激趣 ） 通過咱們今天的學(xué)習(xí) ，你也能會(huì)編順口溜了，同學(xué)們想學(xué)嗎？二、新授。1 、擺一擺用你手里的小圓片來表示車輪 ， 用小棒來表示車上的人 。 先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。學(xué)生擺，教師巡視。根據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎？引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。板書：一輛小車 2 個(gè)輪，上面共有 5 個(gè)人1 2 52 、現(xiàn)在咱們?cè)賮砜纯磧奢v車上有幾個(gè)輪子幾個(gè)人。A 在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一輛車。B 現(xiàn)在你擺了幾輛車了？C 那么兩輛車上有 _個(gè)輪，上面共有 _個(gè)人？你是怎么知道的？（讓學(xué)生看著擺的學(xué)具說加強(qiáng)直關(guān)認(rèn)識(shí)理解）2 2+2=4 5+5=10板書 兩輛車上 _個(gè)輪，上面共有 _個(gè)人2+2=4 5+5=103 、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說 3 輛車上有 _個(gè)輪，上面共有 _個(gè)人？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。指生答，并說說自己思考的過程。板書： 3 輛車上有 _個(gè)輪，上面共有 _個(gè)人3 2+2+2=6 5+5+5=154 、用同樣的方法完成書上其他部分。學(xué)生操作，教師巡視。5 、指生答：你是怎樣完成的？指生板演。板書： 4 輛車上有 _個(gè)輪，上面共有 _個(gè)人2+2+2+2=8 5+5+5+5=20115 輛車上有 _個(gè)輪，上面共有 _個(gè)人2+2+2+2+2=105+5+5+5+5=25咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下 。這些加法算式我們可以用乘法來表示。1 、一輛小車上有五個(gè)人，就是 1 個(gè) 5 ，那么可以用乘法算式 1 5=5來表示。指生說各部分的含義。為了便于記憶，我們給他編了一個(gè)乘法口訣，就是一五得五。2 、你能用乘法算式表示 2 輛小車上的人嗎？指生答 2 5=10那么我們也可以給它編一個(gè)乘法口訣，就是二五 _3 、在你的作業(yè)本上自己表示三輛小車的人數(shù)，并且給它編一個(gè)口訣。4 、學(xué)生獨(dú)立完成四輛小車、五輛小車的乘法算式和口訣。指生答。剛才我們編制了兒歌，我們借助兒歌來編了 5 的乘法口訣，用口訣計(jì)算乘法更方便。師生合作，共同總結(jié) 5 的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。剛才我們編制了 5 的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題吧 ！ 看誰最有辦法！一共轉(zhuǎn)動(dòng)著多少塊紅方巾？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計(jì)算的？你還能提出其他的問題嗎？三、鞏固練習(xí)。 自己完成書 13 頁 2 的乘法口訣。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì) ：1 輛小車 2 個(gè)輪，上面共有 5 個(gè)人 1 2 52 輛車上 _個(gè)輪，上面共有 _個(gè)人 2 2+2=4 5+5=103 輛車上 _個(gè)輪，上面共有 _個(gè)人 3 2+2+2=6 5+5+5=15教后反思 ： 這節(jié)課中 ， 學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)口訣 ， 我在教學(xué)過程中采用了多種有趣的活動(dòng)形式 ，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解口訣的意義 ， 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶 ， 取得了良好的學(xué)習(xí)效果 。2 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 1 4 - 1 5 頁 頁 頁 頁 2 - 5 的乘 法口訣練 習(xí)。 的乘 法口訣練 習(xí)。 的乘 法口訣練 習(xí)。 的乘 法口訣練 習(xí)。課型： 練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，熟練掌握 2 和 5 的乘法口訣。2.運(yùn)用 2 和 5 的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)： 2 和 5 的乘法口訣的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn) : 2 和 5 的乘法口訣的應(yīng)用。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：12一、背誦 2 和 5 的乘法口訣。 集體背誦。 指名背誦。 對(duì)口令。二、做自主練習(xí)中的習(xí)題。1 、 2 、把口訣填完整。3 、看口訣說算式。4 、乘法的計(jì)算。5 、 8 解決實(shí)際問題。先讓學(xué)生讀懂題意，然后說說怎樣列式，怎樣計(jì)算。6 、比較大小。7 、估一估，數(shù)一數(shù)，算一算，一共用了多少朵花？體會(huì)算法多樣化。三、全課總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？四、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。3 課題 課題 課題 課題 觀看 頂碗表演 觀看 頂碗表演 觀看 頂碗表演 觀看 頂碗表演 - - - 3 . 4 的乘 法口訣 的乘 法口訣 的乘 法口訣 的乘 法口訣信息窗解讀 ： 呈現(xiàn)的是教師和學(xué)生觀看小丑表演 頂碗和晃板的情景 。 圖中提供了燈籠 、晃板 、 頂碗三組信息 。 通過師生有興趣的編兒歌的對(duì)話 ， 引出對(duì) 3 和 4 的乘法口訣的探索 。課型： 新授課。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。2.通過實(shí)踐熟悉、掌握 3 和 4 的乘法口訣。教學(xué)重點(diǎn)： 通過實(shí)踐熟悉、掌握 3 和 4 的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn) : 經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程 ， 進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義 ， 了解 3 和 4 乘法口訣的產(chǎn)生過程。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。藝術(shù)節(jié)的表演越來越精彩了 。 小丑頭頂小碗 ， 手扔彩球 ， 每個(gè)小丑頭頂多少個(gè)小碗？手里有幾個(gè)小球？有一位小朋友又編了一個(gè)順口溜 ， 一個(gè)小丑 3 個(gè)球 ， 4 個(gè)小碗頂在頭 ； 兩個(gè)小丑 6 個(gè)球 ，8 個(gè)小碗頂在頭。你能接著說下去嗎？二、新課1 、擺一擺用你手里的小圓片來表示小球，用小棒來表示小碗。先表示出一個(gè)小丑頭上頂?shù)男⊥氲臄?shù)量和手里扔的小球的數(shù)量。學(xué)生擺，教師巡視。根據(jù)你剛才擺的，你能來說說沒個(gè)小丑頭上有幾個(gè)小碗，手里扔著幾個(gè)小球嗎？13引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。2 、現(xiàn)在咱們?cè)賮砜纯磧蓚€(gè)小丑幾個(gè)小碗幾個(gè)球。A 在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示一個(gè)小丑。B 現(xiàn)在你擺了幾個(gè)小丑了？C 那么兩個(gè)小丑 _個(gè)球， _個(gè)小碗頂在頭？你是怎么知道的？學(xué)生回答時(shí)老師板書加法算式2 3+3=6 4+4=83 、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說 3 個(gè)小丑 _個(gè)球， _個(gè)小碗頂在頭？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。指生答，并說說自己思考的過程。4 、用同樣的方法完成書上其他部分。學(xué)生操作，教師巡視。讓學(xué)生在擺的同時(shí)理解相同加數(shù)連加的過程，為引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式做準(zhǔn)備5 、指生答：你是怎樣完成的？指生板演。這些加法算式我們可以用乘法來表示。1 、一個(gè)小丑 3 個(gè)球，就是 1 個(gè) 3 ，那么可以用乘法算式 1 3=3來表示。指生說各部分的含義。為了便于記憶，我們給他編了一個(gè)乘法口訣，就是一三得三。2 、你能用乘法算式表示 2 個(gè)小丑手里的球嗎？指生答 2 3=6那么我們也可以給它編一個(gè)乘法口訣，就是二三 _讓個(gè)別學(xué)生到黑板上板演其他由幾個(gè)算式編出的口訣全班齊讀算式和口訣。指生答。引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握乘法口訣。三、鞏固練習(xí)。1 、你能把學(xué)過的口訣說個(gè)你的同位聽一聽嗎？2 、看口訣，說算式自己完成書 17 頁 2 的乘法口訣。3 、自己完成自主練習(xí)四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。熟記 3 、 4 的乘法口訣整理學(xué)過的乘法口訣提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì) ：1 個(gè)小丑 3 個(gè)球， _個(gè)小碗頂在頭 1 3 42 個(gè)小丑 6 個(gè)球， _個(gè)小碗頂在頭 2 3+3=6 4+4=83 個(gè)小丑 9 個(gè)球， _個(gè)小碗頂在頭 3 3+3+3=9 4+4+4=12 教后反思 ： 在這節(jié)課的教學(xué)中，我承接了信息窗 1 的情境圖，引出繼續(xù)看雜技的話題 ， 引導(dǎo)學(xué)生充分了解情境圖中的信息 ， 讓后讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題 ， 展開自主編制口訣的活14動(dòng)。4 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 2 1 頁綜 合練習(xí) 頁綜 合練習(xí) 頁綜 合練習(xí) 頁綜 合練習(xí)課型： 練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1.在具體情境中，鞏固 1 的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義2 、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。3 、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。教學(xué)重點(diǎn) ： 在經(jīng)歷的乘法口訣的編制及探索 、 尋找口訣記憶規(guī)律的過程中 ， 形成初步的抽象推理能力。教學(xué)難點(diǎn)： 尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于 1 的乘法口訣 ， 并用這些知識(shí)解決了很多的實(shí)際生活問題。這節(jié)課，我們就來做一些綜合練習(xí)。二、自主進(jìn)行綜合練習(xí)：1 、兔媽媽給小兔子買耳環(huán)，看看小兔子，你發(fā)現(xiàn)了什么？兔媽媽一共要買多少個(gè)小耳環(huán)呀？請(qǐng)你把相應(yīng)的算式填出來。2 、請(qǐng)你把答案填上，并且想一想，怎樣可以做得又對(duì)又快，和同學(xué)交流一下。3 、這些加減法的計(jì)算你還會(huì)嗎？自己獨(dú)立做一做 。 （比一比看誰做的又快又對(duì)）4 、你能看著口訣寫出算式嗎？再說幾個(gè)乘法口訣考考你的同位。5 、 小明遇到了一個(gè)難題 ， 這里有一張寫字臺(tái) ， 請(qǐng)你仔細(xì)觀察后 ， 想一想 ， 5 張寫字臺(tái) ，有多少個(gè)抽屜？多少扇門？多少條腿？你能不能試著編個(gè)小兒歌接著說下去呢？6 、請(qǐng)你找一找圖中的規(guī)律，然后算一算，涂一涂。7 、今天是周末，紅紅的爸爸、媽媽約了同事一起去旅游，請(qǐng)你思考一下，他們租這輛車行嗎？在小組中說明你的理由。8 、 小猴子給我們帶來了一道智力題 ， 要把木料鋸成 4 段 ， 需要鋸幾次？如果是 5 段呢？10 段呢？你發(fā)現(xiàn)了 什么規(guī)律？（老師拿一張紙條當(dāng)木 料 “ 鋸 ” 給學(xué)生看讓學(xué)生 有直觀的認(rèn)識(shí)）三、課堂小結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？四、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。教后反思 ： 在這節(jié)課的教學(xué)過程中 ， 我讓學(xué)生充分利用小組合作交流的學(xué)習(xí)方法 ， 自己獨(dú)立思考解答問題，提出疑義。學(xué)生能夠在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣效果很好。5 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 2 2 頁我 學(xué)會(huì)了嗎 頁我 學(xué)會(huì)了嗎 頁我 學(xué)會(huì)了嗎 頁我 學(xué)會(huì)了嗎15課型 ：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1 、 能將所學(xué)的乘法口訣運(yùn)用到生活實(shí)踐中，解決實(shí)際問題。能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2 、在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)： 能夠根據(jù)得數(shù)想口訣，也能夠根據(jù)口決列算式，可以由算式想到乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。亮亮要幫奶奶找藥 ， 他可是個(gè)聰明的孩子 ， 他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的數(shù)學(xué)問題 ， 讓我們一起來解決它們吧！學(xué)生完成問題的解決。學(xué)生還能提出問題，讓他們根據(jù)各自提出的問題列式二、鞏固練習(xí)。學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練三、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？四、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。教后反思 ： 在完成了課本的這項(xiàng)練習(xí)以后 ， 我讓學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題 ，引導(dǎo)學(xué)生自編一個(gè)故事，講給同學(xué)聽，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。第三 單元 第三 單元 第三 單元 第三 單元 小制 作 小制 作 小制 作 小制 作 - - -角的 初步認(rèn)識(shí) 角的 初步認(rèn)識(shí) 角的 初步認(rèn)識(shí) 角的 初步認(rèn)識(shí)1 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 1 教室 里的角 教室 里的角 教室 里的角 教室 里的角信息窗解讀 ： 本圖呈現(xiàn)的是學(xué)生們?cè)诮淌依镞M(jìn)行手工制作的情景 。 畫面中蘊(yùn)含著大量有關(guān)“ 角 ” 的信息 。 教材以借助對(duì)生活中具體角的討論 ， 提出 “ 什么是角呢？ ” 問題 ， 展開對(duì)角的知識(shí)的學(xué)習(xí)。課型 ：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。2 初步學(xué)會(huì)用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角 ） 。教學(xué)重點(diǎn)：1.知道角的各部分名稱。2 . 初步學(xué)會(huì)用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角 ） 。教學(xué)難點(diǎn)： 用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角 ） 。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀， 學(xué)生準(zhǔn)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動(dòng)16角 。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 :師 ： 同學(xué)們 ， 你們喜歡小制作嗎？有一天 ， 小明完成了自己的作品后 ， 突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似的叫了起來 ： “ 快來看啊，快來看，紅五星上有許多 -”學(xué)生：觀察剪好的五角星。師：對(duì)，就是角，同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)?？吹竭@兒，你能提出什么問題？（小組討論提出問題）可能提出的問題有：（ 1 ） 、哪里還有角？（ 2 ） 、什么是角？ 二、學(xué)習(xí)新知：師：在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角？能上來指一指嗎？學(xué)生：同為交流觀察到的角，再到前臺(tái)指給全班同學(xué)看。師：你能說說觀察到的角是什么形狀的嗎？學(xué)生：學(xué)生通過自己感知的角，用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受。演示角從實(shí)物 （ 鐘表 、 三角板 、 扇子 ） 中抽出來的過程 。 結(jié)合剛抽出來的圖形講述什么樣的圖形是角。學(xué)生：理解角，認(rèn)識(shí)角。師：你能給角的各部分起個(gè)名字嗎？學(xué)生：學(xué)生給角的各部分命名。教師小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。師：你能做一個(gè)角嗎？學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立做角，可能會(huì)根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫 ， 折一折等方法作角。三、認(rèn)識(shí)直角：出示情景圖師：你能指一指圖上其他的角嗎 ?學(xué)生：到情景圖上找角。出示：顯示在實(shí)物中抽象出來的角。學(xué)生：觀察并再一次認(rèn)識(shí)角。師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生：小組交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：（ 1 ）這些角有大有小。（ 2 ）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣 師 ： 這樣的角叫做直角 ， 我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào) 。 你看 ， 直角符號(hào)像什么？你還在哪見過直角？學(xué)生：在直角上標(biāo)上直角符號(hào)。學(xué)生可以在教室里找，也可以在其他地方找。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。教后反思 ： 本節(jié)課教學(xué)時(shí) ， 我先讓學(xué)生觀察情境圖 ， 說說看到了什么 ， 再讓學(xué)生根據(jù)生活17經(jīng)驗(yàn)說說畫面中的角，然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對(duì)角的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。2 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 2 5 頁自 主練習(xí) 頁自 主練習(xí) 頁自 主練習(xí) 頁自 主練習(xí)課型 ：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。2 初步學(xué)會(huì)用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角 ） 。教學(xué)重點(diǎn)： 角的畫法 。教學(xué)難點(diǎn)： 直 角的畫法 。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：1 、師：今天我們大家一起來找找角，下面的圖形中那些是角？并說說為什么說他們是角。出示圖片：學(xué)生 ： 學(xué)生獨(dú)立做出判斷 ， 然后在小組里交流 ， 最后在全班交流 。 每個(gè)小組選出一個(gè)同學(xué)匯報(bào)，主要說說那個(gè)是角，為什么？教師小結(jié)：同學(xué) 們判斷的非常正確， 1 、 4 、 6 、 7 這些圖形是角， 因?yàn)樗麄兌加幸粋€(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，而且邊是直直的組成，所以這些圖形是角。而其他的圖形，有的沒有頂點(diǎn) ， 有的邊不直，所以他們不是角。2 、說說你見過的角。學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際多方面的找角。3 、師：老師要考考同學(xué)們的眼力，請(qǐng)你看看下面的圖形中有沒有直角，如果有就用直角符號(hào)標(biāo)上。學(xué)生可以用直角尺幫助去量一量來驗(yàn)證，并且標(biāo)上直角符號(hào)。然后全班交流。4 、畫一畫這部分對(duì)學(xué)生來說會(huì)有一定的難度，可以先讓學(xué)生討論直角的畫法，然后教師對(duì)于學(xué)生的討論給于指導(dǎo) ， 并且在教師的帶領(lǐng)下 ， 學(xué)畫直角 ， 最后用直角板老驗(yàn)證 。 關(guān)鍵提示學(xué)生要標(biāo)上直角符號(hào)。5 、看圖列式：讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。6 、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？7 、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。教后反思 ： 在練習(xí)畫角之前 ， 先讓學(xué)生仔細(xì)觀察具體事物如三角板 、 扇子等上的角的樣子 ，分析從實(shí)物中抽象出來的角的樣子，然后根據(jù)角的組成各部分名稱，練習(xí)畫角。183 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 2 玩調(diào) 皮猴 玩調(diào) 皮猴 玩調(diào) 皮猴 玩調(diào) 皮猴信息窗解讀 ： 這幅情境圖是呈現(xiàn)的是小朋友在手工課上玩調(diào)皮猴的情景 。 在玩的過程中通過一個(gè)小朋友提出的 “ 怎樣比較角的大小呢 ” 這個(gè)問題 ， 引出對(duì)比較角的大小的研究和對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)。課型 ：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1 、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出角。2 、操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來比較角的大小。3 、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。4 、認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。教學(xué)重點(diǎn)： 在直觀感知中抽象出角的形狀，認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn) ： 能用不同的方法做出角 ， 體會(huì)角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān) ， 探索多種角的大小比較方法。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 三角板、卡紙、剪刀、 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，你從圖中都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題。學(xué)生：觀察圖畫。交流自己的發(fā)現(xiàn) 。 （為什么這兩個(gè)調(diào)皮猴不一樣高 。 ）二、新授。師 ： 同學(xué)們觀察的非常認(rèn)真 ， 看出這兩個(gè)調(diào)皮猴不一樣高 。 那你們知道這是為什么嗎？學(xué)生：我認(rèn)為是兩根木條的長短不一樣。我認(rèn)為是角的大小不一樣。師：同學(xué)們發(fā)言真積極，還有想說的嗎？學(xué)生：我觀察發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮猴身上的木條的長短是一樣的。師：這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)，請(qǐng)大家測(cè)量一下。學(xué)生：木條的長短確實(shí)一樣，調(diào)皮猴的高度是與角的大小有關(guān)的。師：哪個(gè)角比較大呢？請(qǐng)你估計(jì)一下。學(xué)生：小組交流，探索。師：誰愿意把自己的方法與大家共同分享 ? 清在投影上展示講解一下。學(xué)生：我們是這樣做的，把這兩個(gè)角描下來，重疊在一起比一比。我們用三角板上的直角來比較，第一個(gè)角比直角大，第二個(gè)角比直角小。我們用紙折出與第一個(gè)角同樣大的角，再放到第二個(gè)角上比較。師 ： 同學(xué)們太棒了 ， 想出了這么多的辦法 。 誰估計(jì)對(duì)了呢？想想你喜歡哪種方法？說說為什么？學(xué)生：我喜歡第二種，這種方法又快又簡便。師 ： 既然同學(xué)們都喜歡用第二種方法 ， 我們就用這種方法來完成一個(gè)任務(wù) ： 你們能再三19角板的幫助下給他們分分類嗎？學(xué)生：在小組里練習(xí)分類。師：誰想上來分分看看？學(xué)生：請(qǐng)幾個(gè)小組的同學(xué)上來分給大家看，要邊說邊分。師：像這樣的，比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。大家再在小組里分分 ， 說說這些角的名稱。學(xué)生：在小組里練習(xí)。三、鞏固練習(xí)。1. 同學(xué)們剛才學(xué)習(xí) 的非常認(rèn)真，那你能不能看看我們 的教室里有沒有這些角？你的周圍又沒有這樣的角？你的生活中又沒有這樣的角？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里說一說 ， 然后全班再交流。2. 請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn) 備好的紙來折一折銳角和鈍角。然 后用三角板來驗(yàn)證一下，折的對(duì)不對(duì)。用紙片來拼一拼銳角和鈍角。你會(huì)畫銳角和鈍角嗎？那就請(qǐng)你來畫一個(gè)吧。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì) ：直角、銳角、鈍角教后反思 ： 在課堂上教師與學(xué)生共同玩 ， 在玩中讓學(xué)生仔細(xì)觀察 ， 說說從中都看到了什么 ，發(fā)現(xiàn)了什么問題 ， 進(jìn)一步以我們的調(diào)皮猴為什么不一樣高了呢？這一問題引出對(duì)角的大小比較的學(xué)習(xí)。4 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 2 7 頁自 主練習(xí) 頁自 主練習(xí) 頁自 主練習(xí) 頁自 主練習(xí)課型 ：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1 、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出角。2 、操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來比較角的大小。3 、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。4 、認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。教學(xué)重點(diǎn)： 在直觀感知中抽象出角的形狀，認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn) ： 能用不同的方法做出角 ， 體會(huì)角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān) ， 探索多種角的大小比較方法。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 三角板、卡紙、剪刀。教學(xué)過程：201 、學(xué)生說出生活中見到的角因?yàn)樵谡n堂上練習(xí)過，所以可以請(qǐng)學(xué)生回顧一下，說幾個(gè)就可以。2 、比較角用三角板先來比一比，比直角小得角就是銳角，比直角大的角就是鈍角。在班級(jí)中交流的時(shí)候 ， 要讓學(xué)生說出自己是怎樣比較角的 ， 為什么說他們是銳角和鈍角 。3 、畫銳角和鈍角這部分對(duì)學(xué)生來說會(huì)有一定的難度 ， 可以先讓學(xué)生討論這些角的畫法 ， 然后教師對(duì)于學(xué)生的討論給于指導(dǎo) ， 并且在教師的帶領(lǐng)下 ， 學(xué)畫銳角和鈍角 ， 最后用三角板上的直角來驗(yàn)證 。4 、讓學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際操作，通過比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。為幫助學(xué)生理解，教師可準(zhǔn)備兩個(gè)長短不一樣的活動(dòng)角 ， 在具體操作過程中 ， 讓學(xué)生感知角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。5 、對(duì)圖形中的角，只要學(xué)生能數(shù)出個(gè)數(shù)就可以，不要再過多的擴(kuò)展，以免增加學(xué)生的難度。6 、這是一個(gè)做角的活動(dòng)。可利用圖中呈現(xiàn)的方法，也可用自己所喜歡的其他方法。這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)各種角的認(rèn)識(shí) ， 而且還可以與本單元的信息窗首尾呼應(yīng) ， 突出了動(dòng)手操作的意圖。教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一做，然后認(rèn)真觀察，尋求符合條件的多個(gè)答案。7 、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？8 、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。教后反思 ： 在學(xué)生認(rèn)識(shí)了角的基礎(chǔ)上 ， 通過練習(xí) ， 一方面深化了對(duì)銳角 、 直角和鈍角概念的認(rèn)識(shí) ， 另一方面學(xué)習(xí)了畫角的知識(shí) 。 練習(xí)時(shí) ， 我讓學(xué)生分小組活動(dòng) ， 借助合作交流學(xué)習(xí)角的畫法。5 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 2 8 頁我 學(xué)會(huì)了嗎 頁我 學(xué)會(huì)了嗎 頁我 學(xué)會(huì)了嗎 頁我 學(xué)會(huì)了嗎課型 ：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)： 從圖形中找角。教學(xué)難點(diǎn)： 從圖形中找角。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、綜合練習(xí)?！?我學(xué)會(huì)了嗎 ” 呈現(xiàn)了一幅用各種圖形拼成的風(fēng)景圖 。 該圖圖文并茂 ， 用一首小詩增加了題目的詩情畫意 。 練習(xí)時(shí) ， 可通過找一找 、 比一比 、 做一做等形式 ， 引導(dǎo)學(xué)生用本單元學(xué)過的知識(shí)解決問題。讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫 ， 找出圖中所包含的各種角 。 然后組織交流回顧 ， 使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)?？梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞以下三個(gè)問題展開學(xué)習(xí)：1 、找一找圖中的銳角、直角、鈍角。212 、找出兩個(gè)角，比一比它們的大小，并和同伴說一說你是怎樣比的。3 、你能用帶角的圖形來創(chuàng)作一幅畫嗎 ?二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。教后反思 ： 在這節(jié)中 ， 我充分利用了情境圖 ， 通過找一找 、 比一比 、 做一做等形式 ， 引導(dǎo)學(xué)生用單元學(xué)過的知識(shí)解決問題。并且在學(xué)習(xí)的過程中注意體現(xiàn)能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)美的教育 。課題 課題 課題 課題 實(shí)踐 活動(dòng)一 實(shí)踐 活動(dòng)一 實(shí)踐 活動(dòng)一 實(shí)踐 活動(dòng)一 - 我們 身上的小 秘密 我們 身上的小 秘密 我們 身上的小 秘密 我們 身上的小 秘密信息窗解讀 ： 本實(shí)踐活動(dòng)是在第二冊(cè)已認(rèn)識(shí)米和厘米的基礎(chǔ)上開展的 。 旨在讓學(xué)生通過合作測(cè)量，記錄和了解人身體的有關(guān)數(shù)據(jù)，感受人體上的數(shù)學(xué)，形成初步的研究與探索意識(shí) 。課型 ：實(shí)踐活動(dòng)課。教學(xué)目標(biāo)：1 、通過測(cè)量身體各部分的長度，以及對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人體的數(shù)學(xué)。2 、主動(dòng)參與小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)與伙伴合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)和協(xié)作能力。3 、促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與自身的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就是自己生活中的一部分，進(jìn)一步讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4 、對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)人文化的教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。教學(xué)重點(diǎn) ： 通過測(cè)量身體各部分的長度 ， 以及對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較 ， 感受人體的數(shù)學(xué) 。教學(xué)難點(diǎn)： 主動(dòng)參與小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)與伙伴合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)和協(xié)作能力。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法，測(cè)量法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 1.5 米長的米尺、直尺等。教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入。1 、通過怎樣才能測(cè)量出黑板的長度呢？復(fù)習(xí)有關(guān)厘米和米的知識(shí)，為后面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。2 、 教師向?qū)W生了解詢問知道自己身上有哪些小秘密 ， 全班交流 ， 在此基礎(chǔ)上教師告訴學(xué)生 ，我們身上還有其它的小秘密，進(jìn)入活動(dòng)。 由此激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。二、活動(dòng)過程。1 、在認(rèn)識(shí)庹、身高、腳長、拳的周長，讓學(xué)生們進(jìn)行估測(cè)，來調(diào)節(jié)課堂氣氛，進(jìn)一步加深對(duì)估測(cè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的求知欲。2 、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察 29 頁的插圖 。提問：插圖中學(xué)生是如何分工的？都是由做什么的？他們各自是如何進(jìn)行測(cè)量的？測(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么？他們是如何準(zhǔn)確讀出測(cè)量結(jié)果的？如何記錄 ?22學(xué)生小組研究討論，然后教師與學(xué)生一起總結(jié)整理。3 、小組測(cè)量 。（ 1 ） 小組內(nèi)分好工 ， 有測(cè)量的 、 被測(cè)量的 、 記錄的 ， 要做到既分工又合作 ， 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。(2)教師要深入學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)，真實(shí)的關(guān)注每個(gè)小組的進(jìn)展情況。（ 3 ）小組整理記錄 讓學(xué)生填寫 p29 上的表，做到記錄準(zhǔn)確，書寫認(rèn)真。4 、分析整理 。小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行比較分析測(cè)量數(shù)據(jù) ， 教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生比較的方面 。 如每位同學(xué)的庹長與身高的關(guān)系 、 拳的周長與腳長的關(guān)系 、 同學(xué)與同學(xué)庹長 、 身高 、 拳的周長 、 腳長的關(guān)系等。然后小組推薦同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)、交流。在這個(gè)過程中要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí) ， 關(guān)注規(guī)律的總結(jié) ， 啟發(fā)學(xué)生通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析和整理得出一些規(guī)律性的知識(shí) 。 加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系 ， 特別是與自己身邊的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。三、書寫活動(dòng)報(bào)告。在學(xué)生進(jìn)行小組合作測(cè)量后 ， 組織學(xué)生進(jìn)行書寫本次的活動(dòng)報(bào)告 。 書寫時(shí)要提醒學(xué)生做到說清活動(dòng)的內(nèi)容 、 活動(dòng)過程 、 活動(dòng)方法 、 活動(dòng)收獲 、 以及在活動(dòng)中的感想 。 在活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊 ， 我們的生活中無所不在的存在數(shù)學(xué) ， 落實(shí) 新課標(biāo) 中的 “ 加深數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)以及注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理念 ” 。 讓學(xué)生通過書寫活動(dòng)報(bào)告，更深入的了解本次實(shí)踐活動(dòng)的重要性。四、 實(shí)踐活動(dòng)練習(xí) 。同學(xué)們，我們今天研究了庹長、身高、拳的周長、腳長的關(guān)系。雖然我們重新研究和發(fā)現(xiàn)了他們存在的各種關(guān)系 ， 但畢竟是我們自己努力的結(jié)果 。 老師祝賀你們的成功 ， 老師這里有一個(gè)新的問題不能夠解決 ， 老師想讓你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)來幫老師解決，這也是一次你們自己發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)。一、調(diào)查內(nèi)容。1 、每個(gè)人的身高與腿長的關(guān)系？2 、腿長與褲子長短的關(guān)系？3 、你關(guān)心自己的身高嗎？4 、如何才能保證自己的身體健康成長呢？二、調(diào)查方法 。先通過同學(xué)了解每個(gè)同學(xué)的身高 、 褲子的長短 ， 同學(xué)家長的身高 、 褲子的長短 ， 然后全班或小組內(nèi)進(jìn)行交流信息，并進(jìn)行記錄、整理。三、調(diào)查表 。姓名身高腿長褲長四、分析后回答以下問題 。1 、你發(fā)現(xiàn)身高與腿長有什么關(guān)系？2 、你發(fā)現(xiàn)腿長與褲長有什么關(guān)系？3 、你通過調(diào)查獲得了那些有利于促進(jìn)身體健康成長的知識(shí)？23五、書寫實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告。書寫你 通過本次實(shí) 踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn) 了什么？都 進(jìn)行了那方 面的活動(dòng)？ 有哪些感想 ？對(duì)一些習(xí)慣不好的同學(xué)有什么建議？板書設(shè)計(jì) ：我們身上的小秘密。教后反思 ： 這節(jié)課的教學(xué) ， 我既注重學(xué)生創(chuàng)新能力又注重智力發(fā)展 ， 學(xué)生熱衷于實(shí)踐方面的課程 ， 孩子的天性就是愛動(dòng) ， 在活動(dòng)中獲得未知的新東西 ， 更喜歡這個(gè)過程 。 避免了單純的說教和想象 ， 而是讓學(xué)生通過自己的實(shí)際操作來獲得傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不到的知識(shí) 。 其次 ，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力和綜合知識(shí)應(yīng)用的良好機(jī)會(huì) ， 在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中 ， 許多的活動(dòng)不可能一個(gè)人單獨(dú)完成 ， 在完成的過程中又需要多個(gè)人的配合協(xié)作 ， 同時(shí)又離不開個(gè)人的積極思考 。因此這個(gè)過程可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的鍛煉和培養(yǎng) 。 最后 ， 給學(xué)生一個(gè)同學(xué)之間知識(shí)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì) ， 激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣 ， 改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí) ， 培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流的能力和情感 。 是學(xué)生之間產(chǎn)生思想碰撞的一個(gè)機(jī)會(huì) ， 可以讓學(xué)生進(jìn)行思想的交流 ， 從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次情感培養(yǎng)。第四 單元 第四 單元 第四 單元 第四 單元 凱蒂 學(xué)藝 凱蒂 學(xué)藝 凱蒂 學(xué)藝 凱蒂 學(xué)藝 - - - - -表內(nèi) 乘法（二 ） 表內(nèi) 乘法（二 ） 表內(nèi) 乘法（二 ） 表內(nèi) 乘法（二 ）1 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 1 縫沙 包 縫沙 包 縫沙 包 縫沙 包課型 ：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1 、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。2 、在具體情境中，學(xué)會(huì) 6 的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)重點(diǎn) ： 經(jīng)歷 6 乘法口訣的編制及探索 、 尋找口訣記憶規(guī)律的過程中 ， 形成初步的抽象推理能力。教學(xué)難點(diǎn) ： 經(jīng)歷 6 乘法口訣的編制及探索 、 尋找口訣記憶規(guī)律的過程中 ， 形成初步的抽象推理能力。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、談話激趣，情境導(dǎo)入：小朋友們，今天我們要和凱蒂去小紅家做客，并一起做幾個(gè)沙包，你們高興嗎？瞧 ， 你看到了什么？二、探究新知：1 、 現(xiàn)在凱蒂正在小紅家做客 ， 小紅家都有什么？圖上的小朋友在干什么？說了些什么？小組討論一下看你們能不能編一個(gè)小故事 ， 想想小朋友們都會(huì)在一起說什么？ （ 小組討論時(shí)間充分一些，讓學(xué)生能充分理解圖意）2 個(gè)小組的同學(xué)講講他們編的故事縫一個(gè)沙包要用 6 塊布、他們共縫了 6 個(gè)沙包、沙包真難逢 同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？縫個(gè)沙包要用多少塊布？縫個(gè)沙包要用多少塊布？24縫個(gè)沙包要用多少塊布？縫個(gè)沙包要用多少塊布？桌上一共有多少個(gè)紙杯？墻上一共掛著多少只紙鶴？凱蒂見大家那么聰明 ， 他想請(qǐng)大家?guī)兔λ闼憧p個(gè)沙包要用多少塊布？你愿意幫忙嗎？你是怎么算出來的？用加法加出來的 （ 讓學(xué)生說說如何列式邊列算式邊讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺分別求出要用多少塊布說一說 ， 在小組里擺一擺 ， 編一遍 ， 說一說 。 哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下你們編制的兒歌呀？ ） 、可以列乘法算式讓學(xué)生一一列出 你們能根據(jù)列的算式編出其他的關(guān)于的口訣嗎？咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下 。2 、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編的乘法口訣，用口訣計(jì)算乘法更方便。師生合作，共同總結(jié)的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶 。 （讓學(xué)生觀察 6 的口訣及算式從中找出規(guī)律進(jìn)行記憶）3 、 剛才我們編制了的乘法口訣 ， 現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題吧 ！看誰最有辦法！茶幾上放了多少個(gè)紙杯？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計(jì)算的？你還能提出其他的問題嗎？三、鞏固練習(xí)。游戲：看算式說口訣看口訣說算式同位互相背口訣開火車背口訣四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì) ： 6 的乘法口訣教后反思 ： 教學(xué)時(shí) ， 我讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面 、 理解圖意的基礎(chǔ)上 ， 尋找有用的數(shù)學(xué)信息 ，提出數(shù)學(xué)問題 。 然后借助相關(guān)的問題引入對(duì) 6 的乘法口訣的學(xué)習(xí) ， 讓學(xué)生用已經(jīng)熟悉并喜歡編兒歌的方式，記住 6 的口訣。2 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 3 2 頁自 主練習(xí) 頁自 主練習(xí) 頁自 主練習(xí) 頁自 主練習(xí)課型 ：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1 、在具體情境中，鞏固 6 的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。2 、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。3 、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)： 在具體情境中，鞏固 6 的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。25教學(xué)難點(diǎn)： 能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)1 、自主練習(xí) 1看，小螞蟻來找大家玩了，我們和他們做游戲吧，你能根據(jù)要求請(qǐng)你把口訣填完整 ， 然后想一想，怎樣填，才能填得又對(duì)又快 。 （小組比賽看哪一小組所有同學(xué)都填完）填完后，在小組里交流一下自己的想法。2 、完成自主練習(xí) 2 。想一想，歌詠哪一句口訣計(jì)算。3 、完成自主練習(xí) 3你們喜歡做游戲嗎？看 ， 我們來個(gè)小比賽 ， 你能根據(jù)老師念的乘法口訣寫出算式嗎？有幾個(gè)算式呀？想和小伙伴一起合作完成這個(gè)游戲嗎？好，開始吧！4 、完成自主練習(xí) 4自主完成計(jì)算題，然后想一想，怎樣填，才能填得又對(duì)又快。復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣。5 、完成自主練習(xí) 5瞧，小明帶來了許多氣球裝飾教室？你能估一估，算一算一共有多少個(gè)氣球嗎？你還能提出什么問題？小組間說說自己的方法 。 （可以有多種提出的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己提出的問題列式計(jì)算）6 、完成自主練習(xí) 6看這兩幅情景圖，誰能說說看到什么？同位之間說一說自己的想法。小組間說說自己的方法。在下面填空，完成算式的計(jì)算。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì) ：一句乘法口訣可以寫出兩個(gè)乘法算式。教后反思 ： 學(xué)生只有在熟練掌握記住了口訣的基礎(chǔ)上，才能靈活的應(yīng)用口訣來解決問題 。這節(jié)課 ， 我注意檢查了學(xué)生對(duì)口訣記憶情況 ， 然后再引導(dǎo)他們正確的應(yīng)用 。 并且在教學(xué)中運(yùn)用多種方式方法練習(xí)，提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。3 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 2 疊紙 啪 疊紙 啪 疊紙 啪 疊紙 啪課型 ：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1 、 能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。2 、在具體情境中，學(xué)會(huì) 7 的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。263 、在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。教學(xué)重點(diǎn) ： 在經(jīng)歷 7 的乘法口訣的編制及探索 、 尋找口訣記憶規(guī)律的過程中 ， 形成初步的抽象推理能力。教學(xué)難點(diǎn) ： 在經(jīng)歷 7 的乘法口訣的編制及探索 、 尋找口訣記憶規(guī)律的過程中 ， 形成初步的抽象推理能力。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、談話激趣，情境導(dǎo)入：小朋友們 ， 今天老師要和大家一起去操場看凱蒂下課和小朋友們游戲的情況 。 你們高興嗎？瞧，你看到了什么？小組討論根據(jù)圖意編故事。二、探究新知：1 、 現(xiàn)在凱蒂正在和小朋友玩什么什么？圖上的小朋友都有在玩什么？說了些什么？ （ 2個(gè)小組代表說故事）疊紙啪 、 每人疊 7 個(gè) 、 一共能疊多少個(gè)？玩老鷹捉小雞的有 2 組 、 玩轉(zhuǎn)圈的有 4 組 同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？疊紙啪的同學(xué)每人疊 7 個(gè)，一共能疊多少個(gè)？玩老鷹捉小雞的有 2 組，一共有多少同學(xué)？玩轉(zhuǎn)圈的有 4 組，一共有多少同學(xué)？凱蒂見大家那么聰明 ， 她想請(qǐng)大家?guī)兔λ闼?7 個(gè)同學(xué)疊紙啪 ， 每人疊 7 個(gè) ， 一共能疊多少個(gè)？你愿意幫忙嗎？你是怎么算出來的？讓我們用學(xué)具擺一擺 ， 說一說 ， 在小組里擺一擺 ， 編一遍 ， 說一說 。哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下你們編制的兒歌呀？用加法加出來的、用口訣算出來的 你們還能編出其他的關(guān)于 7 的口訣嗎？咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下 。2 、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編 7 的乘法口訣，用口訣計(jì)算乘法更方便。師生合作，共同總結(jié) 7 的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。3 、 剛才我們編制了 7 的乘法口訣 ， 現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題吧 ！看誰最有辦法！有多少同學(xué)在玩老鷹捉小雞？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計(jì)算的？你還能提出其他的問題嗎？有多少同學(xué)在玩轉(zhuǎn)圈？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計(jì)算的？三、鞏固練習(xí)：游戲：看算式說口訣看口訣說算式全班齊背口訣同位互背口訣開火車背口訣四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？27五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì) ： 7 的乘法口訣教后反思 ： 教學(xué)本課時(shí)，我由學(xué)生做游戲的話題引入，結(jié)合看圖將數(shù)學(xué)故事的方式引入 ，注意培養(yǎng)學(xué)生從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。4 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 3 5 - 3 6 頁自 主練習(xí) 頁自 主練習(xí) 頁自 主練習(xí) 頁自 主練習(xí)課型 ：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1 、在具體情境中，鞏固 7 的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。2 、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。3 、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)： 在具體情境中，鞏固 7 的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)： 能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)。1 、自主練習(xí) 1一個(gè)星期有幾天你們知道嗎？你能根據(jù)要求填出來嗎？填完后 ， 在小組里交流一下自己的想法。2 、完成自主練習(xí) 2 。請(qǐng)你把口訣填完整，然后想一想，怎樣填，才能填得又對(duì)又快 。 （小組比賽看哪一小組完成的最快）3 、完成自主練習(xí) 3 。先自主完成計(jì)算題 ， 然后想一想 ， 怎樣填 ， 才能填得又對(duì)又快 ， 然后將答案一致的鎖與鑰匙連線。復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣。老師訂正有錯(cuò)誤的提出來強(qiáng)化講一講4 、完成自主練習(xí) 4你們喜歡熱氣球嗎？看 ， 我們來個(gè)小比賽 ， 看誰能乘著熱氣球去旅行？看誰做得又對(duì)又快。想和小伙伴一起去旅行嗎？好，開始吧！學(xué)生嘗試自己完成算式的計(jì)算。老師訂正有錯(cuò)誤的提出來強(qiáng)化講一講5 、完成自主練習(xí) 5 。你們喜歡做游戲嗎？看 ， 我們來個(gè)小比賽 ， 你能根快速地背出 7 的乘法口訣嗎？你還能怎么背？想和小伙伴一起合作完成這個(gè)游戲嗎？好 ， 開始吧 ！ 老師訂正有錯(cuò)誤的提出來強(qiáng)化講一講6 、完成自主練習(xí) 6我們來把乘法口訣整理一下吧 ， 學(xué)生嘗試自己完成口算表的填寫 。 復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣 。7 、看這幅情景圖，誰能說說看到什么？同位之間說一說自己的想法。小組間說說自己的方法。28學(xué)生嘗試自己完成算式的計(jì)算。在下面填空，完成算式的計(jì)算。8 、聰明的小貓咪，你能看出它是怎樣排列的 ? 你能從表中找出什么規(guī)律？開動(dòng)你的腦筋，讓他快速旋轉(zhuǎn)，我們出發(fā)吧！二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。教后反思 ： 這節(jié)課的任務(wù)主要是應(yīng)用所學(xué)的乘法口訣解決相關(guān)的問題 ， 只有在記住了口訣的基礎(chǔ)上才能解決問題 ， 所以在教學(xué)過程中我采用了邊學(xué)邊練的方法 ， 讓學(xué)生每個(gè)算式都說出用了哪句口訣。5 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 3 學(xué)做 中國結(jié) 學(xué)做 中國結(jié) 學(xué)做 中國結(jié) 學(xué)做 中國結(jié)課型 ：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1 、在具體情境中，鞏固 8 的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。2 、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。3 、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。教學(xué)重點(diǎn) ： 在經(jīng)歷 8 的乘法口訣的編制及探索 、 尋找口訣記憶規(guī)律的過程中 ， 形成初步的抽象推理能力。教學(xué)難點(diǎn) ： 在經(jīng)歷 8 的乘法口訣的編制及探索 、 尋找口訣記憶規(guī)律的過程中 ， 形成初步的抽象推理能力。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、談話激趣，情境導(dǎo)入：小朋友們，今天我們要和凱蒂去教室里看看，并一起學(xué)做中國結(jié)，你們高興嗎？瞧 ， 你看到了什么？二、探究新知：1 、 現(xiàn)在凱蒂正在教室里做手工 ， 教室都有什么？圖上的小朋友在干什么？說了些什么？小組討論一下看你們能不能編一個(gè)小故事 ， 想想小朋友們都會(huì)在一起說什么？ （ 小組討論時(shí)間充分一些，讓學(xué)生能充分理解圖意）2 個(gè)小組的同學(xué)講講他們編的故事做一個(gè)中國結(jié)需要 8 枚錢幣，他們共縫了？個(gè)中國結(jié)，中國結(jié)真難做 同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？做 3 個(gè)中國結(jié)要用多少枚錢幣？做 4 個(gè)中國結(jié)要用多少枚錢幣？做 5 個(gè)中國結(jié)要用多少枚錢幣？做 6 個(gè)中國結(jié)要用多少枚錢幣？桌上一共有多少幅剪紙？一周值日生一共多少人？29凱蒂見大家那么聰明 ， 他想請(qǐng)大家?guī)兔λ闼阕?6 個(gè)中國結(jié)要用多少枚錢幣？你愿意幫忙嗎？你是怎么算出來的？用加法加出來的 （ 讓學(xué)生說說如何列式邊列算式邊讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺分別求出要用多少枚錢幣說一說 ， 在小組里擺一擺 ， 編一遍 ， 說一說 。 哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下你們編制的兒歌呀？ ） 、可以列乘法算式讓學(xué)生一一列出 你們能根據(jù)列的算式編出其他的關(guān)于 8 的口訣嗎？咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下 。2 、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編 8 的乘法口訣，用口訣計(jì)算乘法更方便。師生合作，共同總結(jié) 8 的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶 。 （讓學(xué)生觀察 8 的口訣及算式從中找出規(guī)律進(jìn)行記憶）3 、 剛才我們編制了 8 的乘法口訣 ， 現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題吧 ！看誰最有辦法！茶幾上放了多少個(gè)紙杯？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計(jì)算的？你還能提出其他的問題嗎？三、鞏固練習(xí)：1 、游戲：看算式說口訣看口訣說算式同位互相背口訣開火車背口訣2 、編個(gè)表格記口訣中國結(jié)個(gè)數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8需要錢幣數(shù) 8四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì) ： 8 的乘法口訣教后反思 ： 在本節(jié)課教學(xué)時(shí) ， 我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找解決問題的方法 ， 并讓學(xué)生嘗試借助填表格的形式獨(dú)立編出 8 的口訣 。 大多數(shù)學(xué)生能夠做到 ， 我注意關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生 ， 引導(dǎo)他們把動(dòng)手操作和語言表達(dá)有機(jī)的結(jié)合起來。6 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 3 9 - 4 0 頁自 主練習(xí) 頁自 主練習(xí) 頁自 主練習(xí) 頁自 主練習(xí)課型 ：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1 、在具體情境中，鞏固 8 的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。2 、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。303 、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)： 在具體情境中，鞏固 8 的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)： 能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)。1 、自主練習(xí) 1我們大家一起來做游戲吧，你能快速地對(duì)出口令嗎？2 、完成自主練習(xí) 2 。對(duì)卡片，說口訣。3 、完成自主練習(xí) 3自主完成計(jì)算題，然后想一想，怎樣填，才能填得又對(duì)又快。復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣。4 、完成自主練習(xí) 4你能算一算各有多少元錢嗎？學(xué)生嘗試自己完成算式的計(jì)算。老師補(bǔ)充練習(xí)：老師說算式讓學(xué)生說用的哪一句口訣 。5 、完成自主練習(xí) 5學(xué)生自己解決第一個(gè)問題。你還能提出什么問題？小組間說說自己的方法 。 （可以有多種提出的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己提出的問題列式計(jì)算）6 、完成自主練習(xí) 6我們一起來整理一下我們學(xué)習(xí)的乘法口訣吧。7 、自主練習(xí) 7 。你能填出下面算式中未知的因數(shù)嗎？試試看。8 、自主練習(xí) 8 。這是一道乘法綜合應(yīng)用的題， 1,2小題學(xué)生獨(dú)立完成， 3,4 統(tǒng)一訂正。9 、自主練習(xí) 9 。教師先引導(dǎo)學(xué)生明確題意，再由學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行交流。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。教后反思 ： 隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多 ， 個(gè)別學(xué)生把口訣弄混淆了 ， 針對(duì)這種情況 ， 我一方面重新讓學(xué)生回顧理解乘法的意義 ， 另一方面引導(dǎo)他們采用正確的方法記憶乘法口訣 ， 讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，比一比誰記憶的又對(duì)又快。7 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 4 趣味 剪紙 趣味 剪紙 趣味 剪紙 趣味 剪紙課型 ：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1 、 能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。312 、在具體情境中，學(xué)會(huì) 9 的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。3 、在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。教學(xué)重點(diǎn) ： 在經(jīng)歷 9 的乘法口訣的編制及探索 、 尋找口訣記憶規(guī)律的過程中 ， 形成初步的抽象推理能力。教學(xué)難點(diǎn) ： 在經(jīng)歷 9 的乘法口訣的編制及探索 、 尋找口訣記憶規(guī)律的過程中 ， 形成初步的抽象推理能力。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、談話激趣，情境導(dǎo)入：小朋友們 ， 今天老師要和大家一起去操場看凱蒂下課和小朋友們游戲的情況 。 你們高興嗎？瞧，你看到了什么？小組討論根據(jù)圖意編故事。二、探究新知：1 、 現(xiàn)在凱蒂正在和小朋友玩什么 。 ？圖上的小朋友都有在玩什么？說了些什么？ （ 2 個(gè)小組代表說故事）作紙燈籠、每串 9 個(gè)、一共能剪多少串？同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？剪紙燈籠的同學(xué)每串剪 9 個(gè)，一共能剪多少串？一串幸運(yùn)星的有 9 個(gè)，有 6 串，一共有多少個(gè)？每行剪紙有 9 幅，有 4 行，一共有多少剪紙？凱蒂見大家那么聰明 ， 她想請(qǐng)大家?guī)兔λ闼?7 串燈籠 ， 每串 9 個(gè) ， 一共能剪多少個(gè)？你愿意幫忙嗎？你是怎么算出來的？讓我們用學(xué)具擺一擺 ， 說一說 ， 在小組里擺一擺 ， 編一遍 ， 說一說 。哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下你們編制的兒歌呀？用加法加出來的、用口訣算出來的 你們還能編出其他的關(guān)于 9 的口訣嗎？咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下 。2 、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編 9 的乘法口訣，用口訣計(jì)算乘法更方便。師生合作，共同總結(jié) 9 的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。3 、 剛才我們編制了 9 的乘法口訣 ， 現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題吧 ！看誰最有辦法！有多少同學(xué)在玩老鷹捉小雞？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計(jì)算的？你還能提出其他的問題嗎？有多少同學(xué)在玩轉(zhuǎn)圈？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計(jì)算的？三、鞏固練習(xí)：游戲：看算式說口訣看口訣說算式全班齊背口訣同位互背口訣開火車背口訣四、小結(jié)。32同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì) ： 9 的乘法口訣教后反思 ： 在這節(jié)課教學(xué)時(shí) ， 我先讓學(xué)生根據(jù)信息窗提供的信息提出問題 ， 然后獨(dú)立完成 ，通過小組交流弄清應(yīng)該怎樣編 9 的乘法口訣 ， 編完口訣后再讓學(xué)生觀察 、 分析 9 的乘法口訣 ，哪些好記，哪些不好記，引導(dǎo)學(xué)生探索 9 的乘法口訣的記憶規(guī)律。8 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 4 3 - 4 4 頁自 主練習(xí) 頁自 主練習(xí) 頁自 主練習(xí) 頁自 主練習(xí)課型 ：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1 、在具體情境中，鞏固 9 的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。2 、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。3 、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)： 在具體情境中，鞏固 9 的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)： 能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、 自主練習(xí)。同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了九的乘法口訣，這一節(jié)課，我們繼續(xù)來練習(xí)。1 、把口訣填完整。自己先填，然后教師講解，同桌互對(duì)。2 、 ：找規(guī)律本題先讓學(xué)生自己做，最后小組討論，找出規(guī)律。教師對(duì)學(xué)生的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。3 、計(jì)算。放手讓學(xué)生自己去計(jì)算。4 、如何記乘法口訣更快。這是一個(gè)規(guī)律，讓學(xué)生以小組為單位互相說一下自己的規(guī)律，然后將小組的意見匯總 ，得出背乘法口訣比較快的方法，5 、用豎式計(jì)算。這是學(xué)習(xí)豎式的基礎(chǔ)，也是乘法利用的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。6 、價(jià)格應(yīng)用。利用乘法口訣解決價(jià)格問題，這是頭一次遇到，學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)完全可以解決。7 、聰明小屋。先讓學(xué)生獨(dú)立思考 ， 再用連線的形式 ， 找出搭配方法 ， 最后通過交流加深對(duì)合理的思維方法的體驗(yàn)。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？33三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。教后反思 ： 這節(jié)練習(xí)課主要通過每組題的練習(xí) ， 讓學(xué)生提高 9 的口訣的應(yīng)用能力 。 個(gè)別學(xué)生因?yàn)閷?duì) 9 的口訣記憶不扎實(shí)導(dǎo)致做題慢，甚至出錯(cuò)。大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確快速地解答完 。9 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 4 5 頁回 顧整理 頁回 顧整理 頁回 顧整理 頁回 顧整理課型 ：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1 、在具體情境中，鞏固 6 9 的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義2 、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。3 、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)： 在經(jīng)歷 6 9 的乘法口訣的編 制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過 程中，形成初步的抽象推理能力。教學(xué)難點(diǎn)： 在經(jīng)歷 6 9 的乘法口訣的編 制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過 程中，形成初步的抽象推理能力。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、這個(gè)單元我們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？我們不但學(xué)會(huì)了剪紙、縫沙包還學(xué)會(huì)了乘法口訣。出示乘法算式卡 8 6 和 6 8 等類似這樣的算式，老師出示乘法算式卡開火車練習(xí)（強(qiáng)化學(xué)生對(duì)口決的熟練）同為互相出示口算卡練習(xí)老師將乘法口訣表畫在黑板上，讓學(xué)生自主在書上填，填得快的同學(xué)到黑板上填！全班總結(jié)。讓學(xué)生從口訣表中找出規(guī)律：6 的口訣又 6 句，7 的口訣有 7 句， 結(jié)論：幾的口訣就有幾句。橫著看一行比一行多一句，豎著看一列比一列少一句，全表一共有 45 句口訣。9 的每一句口訣，積的各位和十位上的數(shù)加起來都得 9除 “ 一一得一 ” 和每行最后一句口訣外，用其余的口訣都可以算兩道乘法題。（這些規(guī)律有的學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)，有得需要引導(dǎo)著讓學(xué)生來說）還有學(xué)生能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律只要符合實(shí)際情況就應(yīng)該鼓勵(lì)！二、練習(xí)補(bǔ)充練習(xí)題讓學(xué)生嘗試做各種不同類型的題！講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練中的練習(xí)！三、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？34四、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì) ：乘法口訣教后反思 ： 本節(jié)課主要是對(duì) 1 9 的乘法口訣進(jìn)行 歸納整理，讓學(xué)生通過整理、分析 乘法口訣，對(duì)乘法口訣進(jìn)行整理和梳理，然后應(yīng)用口訣解決計(jì)算題目。1 0 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 4 6 頁綜 合練習(xí) 頁綜 合練習(xí) 頁綜 合練習(xí) 頁綜 合練習(xí)課型 ：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1 、在具體情境中，鞏固 1 9 的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義2 、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。3 、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)： 能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)： 能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 。在合作、交流解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的愉悅。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于 6 9 的乘法口訣，并用這些知識(shí)解決了很多的實(shí)際生活問題。這節(jié)課，我們就來做一些綜合練習(xí)。1 、連一連。根據(jù)乘法算式進(jìn)行計(jì)算，然后連線。2 、 價(jià)格。讓學(xué)生觀察題目 ， 看是否明白題目意思 ， 如果不明白 ， 教師再進(jìn)行講解 ， 讓學(xué)生明白意思之后再做題。3 、根據(jù)圖形列算式。關(guān)鍵是看清楚圖中畫的小朋友的個(gè)數(shù)，并且明白這樣的小組有幾個(gè)。4 、完成表。根據(jù)小九九完成這個(gè)表格 ， 小九九是基礎(chǔ) 。 學(xué)生有可能不明白題目要求 ， 教師可以進(jìn)行講解，并做例子。5 、計(jì)算。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì) ： 1- 9 的乘法口訣教后反思 ： 在這節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中 ， 我讓學(xué)生采用小組合作活動(dòng)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí) 。 讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的 1 9 的乘法口訣卡片，以小組為單位，讓學(xué)生輕松愉快的氛圍中鞏固乘法口訣。351 1 課題 課題 課題 課題 課本 課本 課本 課本 4 7 頁我 學(xué)會(huì)了嗎 頁我 學(xué)會(huì)了嗎 頁我 學(xué)會(huì)了嗎 頁我 學(xué)會(huì)了嗎課型 ：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1 、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出乘法算式，說出是乘法算式所表示的意義。2 、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)： 理解乘法的意義，熟練背誦乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合情景圖將所學(xué)的乘法口訣運(yùn)用到實(shí)際，解決實(shí)際問題。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、談話：本單元在數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？背乘法口訣，這節(jié)課，我們一起來解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問題 ，你們有信心嗎？二、解決實(shí)際問題：投影儀出示情景圖。師：仔細(xì)看圖，你看到了什么？（先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意）圖上共有幾組商品？他們的價(jià)錢是多少？誰能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)學(xué)問題考考大家？生質(zhì)疑，師板書：1 、動(dòng)畫片有多少張？2 、中性筆有多少枝？3 、筆記本有多少本？分小組討論，在自己的本子上列式。選代表說算式。 集體訂正 。 （讓學(xué)生說說自己為什么這樣列式）1 、動(dòng)畫片有多少張？9 2=18（張）2 、中性筆有多少枝？5 9=45（枝）3 、筆記本有多少本？4 9=36（本）你還能提出什么問題？（只要學(xué)生所說符合圖意就可以評(píng)價(jià)為好）三、總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？四、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì) ：你學(xué)會(huì)了嗎36第五 單元 第五 單元 第五 單元 第五 單元 森林 里的故事 森林 里的故事 森林 里的故事 森林 里的故事 - - -除法 的初步認(rèn) 識(shí) 除法 的初步認(rèn) 識(shí) 除法 的初步認(rèn) 識(shí) 除法 的初步認(rèn) 識(shí)1 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 1 - - -森林 聚會(huì) 森林 聚會(huì) 森林 聚會(huì) 森林 聚會(huì)課型： 新授課。教學(xué)內(nèi)容 : 理解平均分，課本第 48 50 頁。教學(xué)目標(biāo)：1 、 結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解平均分的含義。2 、能用除法解決有關(guān)的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3 、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)： 理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn)： 理解平均分的意義。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：師 ： 同學(xué)們 ， 你最喜歡那種小動(dòng)物？今天小動(dòng)物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會(huì)，想知道你最喜歡的小動(dòng)物來沒來嗎？讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪局黝}圖）二、探索新知：1.師：好熱鬧的聚會(huì)??！在剛才的畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生表述看到的）2.師 ： 同學(xué)們真了不起 ， 發(fā)現(xiàn)了這么多信息 。 請(qǐng)同學(xué)們猜猜看 ， 接下來小動(dòng)物要干什么？他們會(huì) 遇到什么問 題？（學(xué)生 自由回答， 教師把學(xué)生 提出的有關(guān) 平均分的問 題記錄在黑 板上 。 ）3.師 ： 現(xiàn)在我們就來幫助小動(dòng)物們解決這些問題吧 ！ 猜猜看這兩只大熊貓會(huì)怎樣分這 1 0個(gè)竹筍呢？為什么會(huì)這樣分？（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種情況 ， 當(dāng)學(xué)生提到把竹筍分給每個(gè)學(xué)生同樣多時(shí) ， 教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)板書：同樣多）4. 師 ： 同學(xué)們能想出這么多分法 , 真不簡單 ， 今天我們就來研究其中的一種分法 平均分。板書：平均分5.師：你能用學(xué)具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導(dǎo)）6.師：哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的？學(xué)生可能出現(xiàn)：生 1 ：我用 10 根小棒代替 10 個(gè)竹筍，先給大熊貓 1 個(gè)，再給小熊貓一個(gè)；然后再拿 1個(gè)給大熊貓，再拿一個(gè)給小熊貓。一直分完，每只熊貓正好分了 5 個(gè)。生 2 ： 先拿 2 個(gè)給大熊貓 ， 再拿 2 個(gè)給小熊貓 ， 然后再拿 2 個(gè)給大熊貓 ， 拿 2 個(gè)給小熊貓，剩下 2 個(gè)一只一個(gè)，每只熊貓正好分了 5 個(gè)。生 3 ：先拿 5 個(gè)給大熊貓，再將剩下的 5 個(gè)分給小熊貓，每只熊貓正好分了 5 個(gè)。生 4 ：先拿 3 個(gè)給大的熊貓， 再拿 3 個(gè) 給小的熊貓；剩 下的 4 個(gè)每只再分 2 個(gè)，每只熊貓正好分了 5 個(gè)。7.師 ： 同學(xué)們想了這么多方法 ， 有 1 個(gè) 1 個(gè)分的 ， 有 2 個(gè) 2 個(gè)分的 ， 還有 3 個(gè) 3 個(gè)分的 ，4 個(gè) 4 個(gè)分的， 5 個(gè) 5 個(gè)分的，都是分完為止。在同學(xué)們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？生：雖然分法不同，但兩只熊貓分到的竹筍都是 5 個(gè)。37師：每份分的同樣多就叫做 “ 平均分 ” 。 （板書）8.師 ： 剛才我們幫熊貓解決了問題 ， 瞧 ， 小猴子正著急呢 ！ 你能用 “ 平均分 ” 的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個(gè)桃子嗎？（學(xué)生運(yùn)用手中的學(xué)具分一分，教師巡視指導(dǎo)，全班交流分法 。 ）三、鞏固練習(xí)：自主練習(xí)第 1 題。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì) ：平均分教后反思 ： 學(xué)生能 在解決 實(shí)際問題 的過程中 ，初步培 養(yǎng)發(fā)現(xiàn) 問題和解 決問題的 能力。感受 數(shù)學(xué)與 生活的 聯(lián)系 ， 體驗(yàn) 數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的興 趣 。 通過 分一分 懂得了 什么是 平均分 ， 能用“ 平均 分 ” 的方 法幫其 它小動(dòng) 物分一 分他們 喜歡的 食物 。 動(dòng)手 操作的 樂趣表 現(xiàn)在每 個(gè)孩子的 臉上。2 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 1 - - -森林 聚會(huì)練習(xí) 課 森林 聚會(huì)練習(xí) 課 森林 聚會(huì)練習(xí) 課 森林 聚會(huì)練習(xí) 課課型： 練習(xí)課。教學(xué)內(nèi)容 : 理解平均分，課本第 50 頁。教學(xué)目標(biāo)：1 、 結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解平均分的含義。2 、能用除法解決有關(guān)的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3 、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)： 理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn)： 理解平均分的意義。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)。1.自主練習(xí) 2 分石榴。你能把這些石榴平均分嗎？自己分分看。2 、自主練習(xí) 3 。動(dòng)手做一做，教師讓學(xué)生通過實(shí)際操作進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的方法。3 、自主練習(xí) 4 。這是一個(gè)綜合性的題目，引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中利用平均分的知識(shí)解決實(shí)際問題 ， 重點(diǎn)讓學(xué)生從直觀和真實(shí)感受中理解平均分的含義，為除法意義的認(rèn)識(shí)打好基礎(chǔ)。二、 小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì) ：平均分38教后反思 ： 學(xué)生能 在解決 實(shí)際問題 的過程中 ，初步培 養(yǎng)發(fā)現(xiàn) 問題和解 決問題的 能力。感受 數(shù)學(xué)與 生活的 聯(lián)系 ， 體驗(yàn) 數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的興 趣 。 通過 分一分 懂得了 什么是 平均分 ， 能用“ 平均 分 ” 的方 法幫其 它小動(dòng) 物分一 分他們 喜歡的 食物 。 動(dòng)手 操作的 樂趣表 現(xiàn)在每 個(gè)孩子的 臉上。3 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 2 - - -動(dòng)物 聯(lián)歡 動(dòng)物 聯(lián)歡 動(dòng)物 聯(lián)歡 動(dòng)物 聯(lián)歡教學(xué)內(nèi)容 : 理解除法的意義， 教科書第 5153 頁。課型 ：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1.在具體的情境中 ， 通過動(dòng)手分實(shí)物 ， 經(jīng)歷 “ 平均分 ” 的過程 ， 進(jìn)一步明確 “ 平均分 ” 的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。3.主動(dòng)參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn)： 理解平均分的意義。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，森林里小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)在熱烈的氣氛中拉開了序幕。你們想?yún)⒓訂?？那就讓我們一起去看看好嗎？（小?dòng)物聯(lián)歡情景圖）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生們有可能提出加法或減法的問題，教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問題板書在黑板上 ， 其它問題收入問題口袋 。 ）除法問題：1 、 12 只小熊進(jìn)行體操表演，怎樣排隊(duì)？2 、 30 只松鼠，怎樣分組？3 、 6 只小猴分一組可以分幾組？二、探索新知。（一）師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，提出了這么多問題。現(xiàn)在我們一起來幫小動(dòng)物解決下面的問題，好嗎？（二） 12 個(gè)小動(dòng)物怎樣排隊(duì)？1 、 . 師 ： 12 個(gè)小熊進(jìn)行體操表演 ， 他們?cè)撛鯓优抨?duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺 . 分一分 . 試一試 。 （學(xué)生利用學(xué)具擺出各種情況）2 、 師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？3 、 師：哪個(gè)小組能說一說你們是怎樣排的？（根據(jù)學(xué)生回答，教師按一定的順序板書各種平均分的結(jié)果）可能出現(xiàn)：（ 1 ）每 4 只一行 , ，排 3 行；（ 2 ）每 3 只一行，排 4 行；（ 3 ）每 6 只一行，排 2 行；（ 4 ）每 2 只一行，排 6 行。4 、師：我們剛才找到了這么多不同的分法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，這些分法用什么相同之處？39( 引導(dǎo)學(xué)生觀察，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)：其相同點(diǎn)都是把 12 只小熊平均分，每份分的同樣多。 )（三） 30 只松鼠怎樣分組？1 、 . 師：剛才我們幫 小熊排好了隊(duì)，那么 30 只松鼠怎樣分組 呢？你能用平均分的方法幫助小松鼠分組嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，可以借助手中的學(xué)具分一分。學(xué)生可能找到以下幾種方法（ 1) 30 只松鼠，若每組 6 只，可以分成 5 組，若每組 5 只，則可以分成 6 組。（ 2 ） 30 只松鼠平均分成 6 組，每組 5 只；若平均分成 5 組，則每組 6 只。2 、 師：誰愿意把你的分組方法告訴大家？（學(xué)生交流）（四） 用除法表示分的過程師 ： 我們剛才用不同的方法幫小松鼠分了組 ， 小松鼠非常高興 。 同學(xué)們想一想 ， 如果我們用算式該怎樣表示呢？1 、教師向?qū)W生介紹怎樣用除法算式表示平均分的過程及各部分的意義。教師邊介紹，邊板書 :30 6=5 30 5=62 、 . 師：誰知道這兩個(gè)算式怎樣讀？它的各部分名稱是什么？（請(qǐng)會(huì)的學(xué)生介紹，也可由教師介紹）3 、師 : “ 小熊怎樣排隊(duì)？ ” 你能用除法算式表示出來嗎？（五） 小猴子怎樣分組？師：瞧，小猴子急了，請(qǐng)同學(xué)們來幫小猴子分一分組，并用除法算式表示出來好嗎？( 學(xué)生獨(dú)立思考完成 ，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生集體交流時(shí) 說出師怎樣分的，用算式怎樣表示 ，介紹算式個(gè)部分名稱及意義。 )三、鞏固練習(xí)。1 . 第一題：連一連，分一分，說一說。學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí) 1 ，并說出自己的想法。2. 第二題：圈一圈，填一填。（ 1 ）與同位說說怎樣分（ 2 ）說說你的想法四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì) ：平均分教后反思 ： 通過動(dòng)手分實(shí)物，經(jīng)歷 “ 平均分 ” 的過程，進(jìn)一步明確 “ 平均分 ” 的含義 ， 學(xué)生初步理解了除法的兩種含義 ， 知道除法算式各部分的名稱 。 并能運(yùn)用除法算式解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。4 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 2 - - -動(dòng)物 聯(lián)歡練習(xí) 動(dòng)物 聯(lián)歡練習(xí) 動(dòng)物 聯(lián)歡練習(xí) 動(dòng)物 聯(lián)歡練習(xí)教學(xué)內(nèi)容 : 理解除法的意義， 教科書第 53 頁。課型 ：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1.在具體的情境中 ， 通過動(dòng)手分實(shí)物 ， 經(jīng)歷 “ 平均分 ” 的過程 ， 進(jìn)一步明確 “ 平均分 ” 的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。3.主動(dòng)參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn)： 理解平均分的意義。40教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、鞏固練習(xí)。1 . 第 3 題：分一分，記一記。學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí) 3 ，并說出自己的想法。2. 第 4 題：分一分，填一填。（ 1 ）與同位說說怎樣分（ 2 ）說說你的想法3 、學(xué)生自己完成自主練習(xí) 5 ，教師集體訂正。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì) ：平均分教后反思 ： 通過動(dòng)手分實(shí)物，經(jīng)歷 “ 平均分 ” 的過程，進(jìn)一步明確 “ 平均分 ” 的含義 ， 學(xué)生初步理解了除法的兩種含義 ， 知道除法算式各部分的名稱 。 并能運(yùn)用除法算式解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。5 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 3 - - -猴子 撈月 猴子 撈月 猴子 撈月 猴子 撈月教學(xué)內(nèi)容： 課本 54 55 頁。有關(guān) 0 的除法。課型 ：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1 、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān) 0 的除法。2 、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3 、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 理解有關(guān) 0 的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。教學(xué)難點(diǎn)： 理解有關(guān) 0 的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí)，會(huì)用除法算式解決生活中的實(shí)際問題。今天 ，我們接著學(xué)習(xí)除法。二、探索新知：1 出示教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并說一說自己看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？2 引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？3 學(xué)生說自己的做法，并列出相應(yīng)的除法算式： 0 5 。4.小組討論學(xué)習(xí)：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？討論后指名回答，老師板書。 交流你是怎樣想的。41教師板書： 0 除以任何一個(gè)不是 0 的數(shù)都得 0 。三、自主練習(xí)1.先讓學(xué)生看圖自己列式計(jì)算，然后引導(dǎo)學(xué)生套用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。2.綜合練習(xí)，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生自己獨(dú)立完成再講解。3.第三題只給出了條件 ， 讓學(xué)生在自己提問題的基礎(chǔ)上 ， 還可以讓學(xué)生列式計(jì)算 。 有一定的難度，教師可以先講解再讓學(xué)生完成。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì) ：猴子撈月教后反思 ： 大部分同學(xué)內(nèi)容能夠掌握有關(guān) 0 的除法 ， 但在實(shí)際操作中卻不是很熟練 ， 必須多做練習(xí)。6 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 4 - - -水中 救援 水中 救援 水中 救援 水中 救援教學(xué)內(nèi)容： 課本第 56 58 頁，除法的簡單應(yīng)用。課型 ：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1 、已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義。2 、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3 、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)平均分，會(huì)列除法算式。教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)平均分，會(huì)列除法算式。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、仔細(xì)觀察畫面，看看誰能編出一個(gè)數(shù)學(xué)故事來。四到五名學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事。通過講故事、聽故事，進(jìn)一步理解圖意。二、探索新知：（一）學(xué)習(xí) “ 知道一份是多少，求一個(gè)數(shù)能平均分成幾份 ” 的除法問題：救小鹿需要幾條船？讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言把想法表達(dá)清楚。方法 ：用學(xué)具擺一擺。方法 ：用算式表示 15 3= （條）小練習(xí)：1 、 28 個(gè)棗，每個(gè)盤子放 7 個(gè)，需要準(zhǔn)備（ ）個(gè)盤子。2 、 16 個(gè)桃，每人分 8 個(gè)，可以分給（ ）人。（二）學(xué)習(xí) “ 把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少 ” 的除法提出問題：把 10 只獅子平均分成 5 組，每組幾只？方法 ：用學(xué)具擺一擺。方法 ：用算式表示 10 5= （只）42小練習(xí)：1 、 14 個(gè)橘子，平均放到 2 個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放（ ）個(gè)。2 、 8 個(gè)西紅柿，平均分給 4 人，每人分（ ）個(gè)。三、自主練習(xí)。1 、自主練習(xí) 1 。先讓學(xué)生實(shí)際分一分，在圈一圈，然后再做一做。2 、自主練習(xí) 2 。先引導(dǎo)學(xué)生擺一擺，在練習(xí)。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì) ：平均分教后反思 ： 學(xué)生在計(jì)算方面沒有掌握技巧，不能熟練地利用口訣來求商。7 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 4 - - -水中 救援練習(xí) 課 水中 救援練習(xí) 課 水中 救援練習(xí) 課 水中 救援練習(xí) 課教學(xué)內(nèi)容： 課本第 59 頁，除法的簡單應(yīng)用。課型 ：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1 、已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義。2 、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3 、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)平均分，會(huì)列除法算式。教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)平均分，會(huì)列除法算式。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、鞏固練習(xí)。1 . 第 3 題：學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí) 3 ，并說出自己的想法。2. 第 4 題：（ 1 ）與同位說說怎樣分（ 2 ）說說你的想法3 、學(xué)生自己完成自主練習(xí) 5 ，教師集體訂正。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì) ：平均分438 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 5 - - -重建 家園 重建 家園 重建 家園 重建 家園教學(xué)內(nèi)容： 課本第 60 62 頁，綜合應(yīng)用除法知識(shí)解決簡單的問題。課型 ：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1 、能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題。2 、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。3 、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引人新課。師 ： 同學(xué)們 ， 小動(dòng)物們忙著重建家園 ， 你們想幫幫他們嗎？那就讓我們一起去幫助他們吧?。ǔ鍪拘?dòng)物重建家園情境圖）師：它們干得多么起勁呀！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生從圖中能發(fā)現(xiàn)：（ 1 ）有 20 只熊貓，每個(gè)山洞住 4 只。（ 2 ）有 16 只兔子，要建 4 座房子。（ 3 ）有 21 塊磚，每次搬 3 塊師 ： 你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ （ 教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問題板書在黑板上 ， 其它問題放入問題口袋）二、探索新知：（一）師：同學(xué)們非常認(rèn)真，提出了這么多問題?，F(xiàn)在我們一起來幫小動(dòng)物解決下面的問題，好嗎？（二） 20 只熊貓，每個(gè)山洞住 4 只，該怎么??？1 、師： 20 只小熊，每個(gè)山洞住 4 只，怎么住呢？同學(xué)們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔繋煟赫?qǐng)同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺，分一分，試一試2 、師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？3 、哪個(gè)小組能說一說你們是怎樣排的？在小組中交流自己的想法，展示不同的方案。全班交流可能出現(xiàn)以下不同想法。學(xué)生交流學(xué)生思考解決問題的方法。（三）有 16 只小兔，要住進(jìn) 4 座房子，可以怎樣?。? 、師：剛才我們幫小熊解決了困難，那么小兔怎么住呢？2 、師：誰能把你的方法介紹給大家？（四）用除法表示分的過程。師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠和小熊解決了住處 。那么用算式該怎樣表示呢？1 、每個(gè)山洞住 4 只，需要幾個(gè)山洞？442 、每座房子里住著幾只小兔？學(xué)生交流：（ 1 ）是怎樣分的，用算式怎樣表示。（ 2 ）介紹算式各部分的名稱及表示的意義。（五 ） 21 塊磚 ， 小熊每次搬 3 塊 ， 幾次能搬完？用除法算式表示出來 。 說說你的想法 。三、鞏固練習(xí)。自主練習(xí)第一題，學(xué)生自己看圖說題意，然后獨(dú)立解答。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì) ：重建家園教后反思 ： 學(xué)生根據(jù)所提供的信息不能提出有價(jià)值的問題 ， 但算式列得比較準(zhǔn)確 ， 計(jì)算起來有一定的難度，說明對(duì)除法的計(jì)算還不熟練。9 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 5 - - -重建 家園練習(xí) 課 重建 家園練習(xí) 課 重建 家園練習(xí) 課 重建 家園練習(xí) 課教學(xué)內(nèi)容： 課本第 60 62 頁。綜合應(yīng)用除法知識(shí)解決簡單的問題。課型 ：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1 、能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題。2 、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。3 、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)。1 、自主練習(xí) 2 。先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后在全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清自己的解題思路。2 、自主練習(xí) 3 ， 4 。學(xué)生自己獨(dú)立解決，然后全班集體訂正。3 、自主練習(xí) 5 。練習(xí)時(shí)，第一小題讓學(xué)生獨(dú)立解決，第二小題，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：要解決 “ 夠不夠 ”這一問題，先要算出 “ 7 只貓需要多少條魚 ” ，然后再解決 “ 還差幾條魚 ” 這一問題。4 、我學(xué)會(huì)了嗎。讓學(xué)生先獨(dú)立解決教材中提出的問題，再讀了提出問題加以解決。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。45第六 單元 第六 單元 第六 單元 第六 單元 小橋 流水人家 小橋 流水人家 小橋 流水人家 小橋 流水人家 - - -方向 與位置 方向 與位置 方向 與位置 方向 與位置1 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 1 - - -探訪 桃花村 探訪 桃花村 探訪 桃花村 探訪 桃花村教學(xué)內(nèi)容： 方向與位置，課本第 63 66 頁。課型 ：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1 、結(jié)合具體情景，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向的方法，學(xué)會(huì)看簡單的線路圖。2 、經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。3 、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度合情感。教學(xué)重點(diǎn) ： 給定東 、 西 、 南 、 北中的任意一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向 ， 會(huì)看簡單的線路圖 。教學(xué)難點(diǎn)： 給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、觀察信息窗，探究新知。師 ： 同學(xué)們 ， 老師給大家?guī)砹嗣利惖娘L(fēng)景畫 ， 咱們一起來欣賞吧 。 出示圖 。 圖中的小朋友遇到了什么問題？學(xué)生看圖回答問題。師：哪是北呢？你們知道嗎？誰來指一指？指出現(xiàn)實(shí)生活中的北。師：請(qǐng)大家面向北站好，說出你的左邊、右邊和后邊各是什么方向。同桌互相指一指 ，說一說。師 ： 面向北 ， 大家能夠說出其余的三個(gè)方向 。 面向其余的方向 ， 你能很快的說出你的前后左右分別是什么方向嗎？在小組里試一試。二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)回答問題。1 、說一說，校園的北邊是什么。南邊是使什么，東邊是什么，西邊是什么。2 、師：現(xiàn)在我們要做一張學(xué)校的平面圖，需要將學(xué)校的四個(gè)建筑物貼在這張紙上，你認(rèn)為貼在哪兒合適呢？學(xué)生嘗試完成。展示貼的結(jié)果，并說明理由。3 、大家填的圖各有各的道理，都不錯(cuò)?？墒牵且粋€(gè)校園，平面圖卻不一樣，選用哪幅圖來介紹我們的校園呢 ?生討論并交流，達(dá)成共識(shí)，需要統(tǒng)一畫圖的規(guī)則。4 、師介紹地圖上規(guī)定的方向：上北、下南、左西、右東。三、幫助信息窗中的小朋友解決問題。1 、你能說說到桃花村怎么走嗎？小組同學(xué)共同說一說，再交流。2 、如果從杏花村到竹林，應(yīng)該怎樣走？學(xué)生交流。3 、你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？四、生活中的數(shù)學(xué)。46說一說 學(xué)校大致在 你家的哪個(gè) 方向？說說 從你家到學(xué) 校的路線， 和老師一起 表示在圖上。五、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生交流。六、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì) ：探訪桃花村教后反思 ：1 、給定一個(gè)方向能夠分辨出其他三個(gè)方向，會(huì)看簡單的線路圖，學(xué)生有困難。2 、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。2 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 1 - - -探訪 桃花村練 習(xí)課 探訪 桃花村練 習(xí)課 探訪 桃花村練 習(xí)課 探訪 桃花村練 習(xí)課教學(xué)內(nèi)容： 方向與位置，課本第 65 66 頁。課型 ：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1 、結(jié)合具體情景，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向的方法，學(xué)會(huì)看簡單的線路圖。2 、經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。3 、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度合情感。教學(xué)重點(diǎn) ： 給定東 、 西 、 南 、 北中的任意一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向 ， 會(huì)看簡單的線路圖 。教學(xué)難點(diǎn)： 給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。教學(xué)方法 ： 談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教具 ： 課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)。1 、自主練習(xí) 1 。先讓學(xué)生獨(dú)立解決 ， 然后在全班交流 ， 交流時(shí)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的活動(dòng)性 ， 讓學(xué)生面向給定的方向站好 ， 再說出其他三個(gè)方向 。 另外 ， 還可以讓學(xué)生分別面向不同的反響 ， 確定其他三個(gè)方向，鞏固辨認(rèn)方法。2 、自主練習(xí) 2. 3 。這是實(shí)踐性的題目 。 練習(xí)時(shí) ， 給學(xué)生充分的空間與實(shí)踐開展必要的操作活動(dòng) ， 讓學(xué)生在實(shí)踐中辨認(rèn)方向。3 、自主練習(xí) 4 。學(xué)生自己獨(dú)立解決，然后全班集體訂正。4 、自主練習(xí) 5 。先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，在全班交流，鞏固看路線圖的方法。5 、自主練習(xí) 6 。先讓學(xué)生描述路線，然后再計(jì)算路程。6 、小資料。學(xué)生自己了解。47二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。3 課題 課題 課題 課題 信息 窗 信息 窗 信息 窗 信息 窗 2 - - -小橋 流水人家 小橋 流水人家 小橋 流水人家 小橋 流水人家教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 67-68的內(nèi)容。課型 ：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1 、 讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體 ， 體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖 ，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。2 、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間3 、讓學(xué)生感