ahnl-0201模塊二必選案例分析.doc

1、請指出王老師列出的目標(biāo)分別對應(yīng)布盧姆目標(biāo)層次的哪一層？王老師關(guān)于石壕吏的教學(xué)目標(biāo)分析對應(yīng)布盧姆的目標(biāo)層次知識和技能基礎(chǔ)知識了解杜甫的生平和主要代表作知道簡要了解創(chuàng)作背景：安史之亂知道準(zhǔn)確理解字、詞、句的含義理解基本技能活學(xué)活用課文中出現(xiàn)的生詞運(yùn)用分辨出古詩文中的虛寫部分和實(shí)寫部分分析過程和方法獲得怎樣學(xué)習(xí)古詩的方法獲得怎樣讀懂古詩文的方法綜合獲得怎樣體會(huì)詩文包含的思想感情的方法綜合提高古詩詞閱讀和鑒賞能力綜合情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)老婦一家的不幸，差役的蠻橫評價(jià)體會(huì)戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難評價(jià)體會(huì)作者憂國憂民但又無可奈何的情感理解培養(yǎng)關(guān)注民生，關(guān)注現(xiàn)實(shí)的素養(yǎng)運(yùn)用、綜合、評價(jià)2、王老師在分析教學(xué)目標(biāo)時(shí)，采用了什么方法分析教學(xué)目標(biāo)的？答：王老師使用思維導(dǎo)圖工具，對目標(biāo)進(jìn)行分析，用樹狀圖來表明各個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系。具體的說：1、采用了歸類分析法，列提綱。2、采用了層級分析法，層級依賴關(guān)系圖示。3、采用了解釋結(jié)構(gòu)模型法。3、在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析時(shí)，除了使用思維導(dǎo)圖工具，還可以使用哪些軟件？請對比這些軟件支持教學(xué)目標(biāo)分析的特點(diǎn)。答：在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析時(shí)，除了使用思維導(dǎo)圖工具，還可以使用word軟件和Microsoft PowerPoint等件進(jìn)行輔助。（1）可以用word中的插入圖片自選圖形來做邏輯圖也可用word的圖表方式來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的歸類優(yōu)點(diǎn)是：文字處理方便，特別是圖表方式有利于教師詳盡的列出教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)方便修改。缺點(diǎn)是：用“自選圖形”做的話，在操作上有些不太方便，特別是在調(diào)整線條的時(shí)候，而且也不能導(dǎo)出；用表格的方式，對其中的邏輯關(guān)系不能很直觀的表現(xiàn)出來。（2）Powerpoint中的插入圖片自選圖形同樣也可以制作，與word的操作基本一樣，不過在線條的調(diào)整方面方便與word。（3）excel可以制作教學(xué)目標(biāo)表格，比word制作表格方便，不過同樣有word 的表格的缺點(diǎn)，同時(shí)文字處理不太方便。（4）Windows自帶畫圖工具可以制作。優(yōu)點(diǎn)是：可以自由的制作出自己想要的邏輯鏈條，缺點(diǎn)是：文字處理很不方便。4、案例中，第一堂課效果不理想時(shí)，王老師對教學(xué)做出了調(diào)整，這種調(diào)整體現(xiàn)了來自學(xué)習(xí)者特征分析的哪些信息？你怎么評價(jià)王老師在第一次課教學(xué)效果不理想的情況下，所做出的思考和調(diào)整？ 答：了王老師分析了學(xué)生的以下幾個(gè)方面：（1）起點(diǎn)能力水平：這些鄉(xiāng)村孩子上學(xué)晚，抽象思維能力已經(jīng)較強(qiáng)，因此相對城市同級人來說，理解能力會(huì)更強(qiáng)些；（2）認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析：根據(jù)鄉(xiāng)村孩子所獲得的信息渠道，對國際新聞并不是很了解；但是他們的閱讀和寫作能力很好；（3）學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生的求知欲很強(qiáng)。王老師對學(xué)生的情況的了解，對教學(xué)的思考，以及對教學(xué)過程的調(diào)整，特別是導(dǎo)入部分的調(diào)整，把干擾因素轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的資源，讓一次“意外”生成一次精彩。反映了王老師的教學(xué)機(jī)智，以及教學(xué)反思能力和教學(xué)分析能力強(qiáng)。5、王老師對教學(xué)目標(biāo)的闡述是否規(guī)范？如果不規(guī)范，應(yīng)該怎樣修改？ 答：一個(gè)規(guī)范的學(xué)習(xí)目標(biāo)就包括四個(gè)要素：（1）、對象：闡明教學(xué)對象。（2）、行為： 說明通過學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者能做什么（行為的變化）。 （3）、條件：說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生。 （4）、標(biāo)準(zhǔn)：說明達(dá)到上述行為的最低標(biāo)準(zhǔn)（即達(dá)到所要求行為的程度）。王老師對教學(xué)目標(biāo)的闡述比較規(guī)范，按照新課程“三維目標(biāo)”的要求，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面來闡述教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為還可以更加具體：知識與技能目標(biāo)：（1）、通過教師和同學(xué)們的介紹與交流，了解杜甫的生平和主要代表作。（2）、通過教師講解，簡要的了解創(chuàng)作背景：安史之亂。（3）、通過學(xué)習(xí)能夠準(zhǔn)確的理解字詞的含義并在分析句意中活學(xué)活用所學(xué)生詞。（4）、在理解詩意的基礎(chǔ)上能通過分析分辨出古詩文中的實(shí)寫部分和虛寫部分。過程與方法目標(biāo)：（1）、通過這首詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。（2）、提高閱讀和欣賞古詩文的能力；情感