現(xiàn)代文閱讀-實(shí)用類(lèi)文本.ppt

現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí) 實(shí)用類(lèi)文本閱讀 一 考綱解讀 考查內(nèi)容 實(shí)用類(lèi)文本閱讀閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類(lèi)文本 1 了解傳記 新聞 報(bào)告 科普文章等實(shí)用類(lèi)文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 2 準(zhǔn)確解讀文本 篩選 整合信息 3 分析思想內(nèi)容 構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色 4 評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用 探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 考什么 一 考綱解讀 具體要求 1 評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向2 評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響3 對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷 1 篩選并整合文中的信息2 分析語(yǔ)言特色 把握文章結(jié)構(gòu) 概括中心意思3 分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 1 從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)2 探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神3 探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn) 提出自己的見(jiàn)解 怎么考 閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用文本 重點(diǎn)文體之 人物傳記 一 傳記的定義 傳記是遵循真實(shí)性原則 用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷 精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體 一 知識(shí)清單 文體常識(shí) 二 傳記的文體特點(diǎn) 傳記一般有以下三個(gè)特點(diǎn) 第一 人物的時(shí)代性和代表性 傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物 第二 選材的真實(shí)性和典型性 傳記的材料比較翔實(shí) 作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例 來(lái)表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn) 有較強(qiáng)的說(shuō)服力 第三 選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性 一 知識(shí)清單 文體常識(shí) 一 知識(shí)清單 文體常識(shí) 人物傳記常識(shí)1 基本特點(diǎn) 真實(shí)性 史實(shí)性 真實(shí)可靠 即使文學(xué)性傳記也要保證基本事實(shí)和骨干情節(jié)真實(shí) 文學(xué)性 生動(dòng)性 藝術(shù)性 運(yùn)用藝術(shù)手法 典型材料 敘行錄言 刻畫(huà)鮮活典型形象 2 種類(lèi)及具體特征 種類(lèi) 自傳 自述人生經(jīng)歷 抒寫(xiě)人生感悟 他傳 評(píng)傳 塑造人物形象 表現(xiàn)人物性格 評(píng)論人物思想 作用 地位 自傳的特點(diǎn) 第一人稱(chēng) 作者即傳主 展現(xiàn)自我心智歷練過(guò)程 人生歷程 成敗得失 一 知識(shí)清單 文體常識(shí) 他傳的特點(diǎn) 第三人稱(chēng)展現(xiàn)他人的思想性格 人生歷程 成敗得失 評(píng)傳特點(diǎn) 第三人稱(chēng) 傳 思想軌跡 人生歷程 評(píng) 人品高下 成敗得失 傳中有評(píng) 評(píng)中有傳 不溢美 不隱惡 客觀公正 考查方向 對(duì)傳記中的重要詞語(yǔ)與句子含義的理解考查 對(duì)傳記中一些重要信息的篩選能力的考查 對(duì)傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖 文章結(jié)構(gòu)基本特征和寫(xiě)作技巧的考查 對(duì)作者作傳的觀點(diǎn)態(tài)度的把握 對(duì)傳記中的疑點(diǎn)和難點(diǎn) 文本的深層意蘊(yùn)及其所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的探究 傳記的閱讀要求 完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心意思的要求之外 要注意以下五點(diǎn) 傳記的閱讀要求是 1 理清作品陳述的基本事實(shí) 把握傳主的人生經(jīng)歷 2 分析傳主的性格 情感 把握傳主的性格 情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系 3 理解作者的評(píng)論 思想 分析作者的評(píng)論 思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系 4 通過(guò)分析作品的選材 表現(xiàn)手法 修辭技巧 語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式 了解作者這樣處理的意圖 5 探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法 探究 二 傳記閱讀主要題型 1 文章從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹主人公 2 主人公具有什么思想 精神 品質(zhì)或特征 3 理解文中重要句子的含意 4 怎樣評(píng)價(jià)主人公 5 文章在材料的選擇與運(yùn)用上有何特點(diǎn) 作用 6 文章寫(xiě)作上有何技巧 表達(dá)上有何特色 效果如何 三 解題思路與規(guī)律指津 1 分析作品的人物形象 與小說(shuō)閱讀相似 簡(jiǎn)要分析人物主要的性格特征 揭示人物的典型意義 2 塑造形象的常用方法 寫(xiě)作技巧 描寫(xiě)方法 正面描寫(xiě) 肖像 行動(dòng) 語(yǔ)言 心理 細(xì)節(jié) 側(cè)面描寫(xiě) 環(huán)境 場(chǎng)面 表達(dá)技巧 對(duì)比 襯托 首尾呼應(yīng) 巧用修辭 詳略得當(dāng) 敘議結(jié)合 正側(cè)相襯 引用 選材組材 材料典型 構(gòu)思巧妙 矛盾沖突激烈 以小見(jiàn)大 一 如何把握傳主的形象 概括傳主的精神品質(zhì) 與小說(shuō)同 通過(guò)閱讀梳理出主要事件 從人物在事件中的表現(xiàn)來(lái)把握其形象 如果是評(píng)傳 要區(qū)分傳記中的敘與評(píng) 把握事件與觀點(diǎn)的關(guān)系 同時(shí)又要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě) 注意從傳主與時(shí)代 傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象 傳主與時(shí)代 傳主與他人 是理解傳記的經(jīng)緯 首先 要關(guān)注時(shí)代 社會(huì) 家庭背景下的傳主 要理解傳主其人其事 就要了解他所處的時(shí)代背景 社會(huì)背景 家庭生活背景等眾多因素 其次 要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主 傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面 通過(guò)傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道 這類(lèi)題目通常是簡(jiǎn)答題 要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點(diǎn) 并舉出文中的具體例子加以分析論證 二 如何分析傳記的語(yǔ)言特色 文本基本特征和表現(xiàn)手法 首先明確傳記類(lèi)別 了解不同類(lèi)別傳記具有的不同特點(diǎn) 在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析 如 自傳采用第一人稱(chēng) 語(yǔ)言或自然親切或幽默調(diào)侃 通常以記敘為主 兼有描寫(xiě)抒情 他傳采用第三人稱(chēng) 語(yǔ)言或樸實(shí)自然或文采斐然 了解傳記常用的表現(xiàn)手法 結(jié)合文本加以判斷分析 傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似 有首尾照應(yīng) 巧用修辭 詳略得當(dāng) 敘議結(jié)合 正側(cè)相映等 此外 引用是傳記常用的表現(xiàn)手法 如引用傳主在書(shū)信 日記中的表白 它可以印證作者的觀點(diǎn) 也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量 三 解題思路與規(guī)律指津 探究題答題規(guī)律 答題原則 言之成理 持之有據(jù) 自圓其說(shuō) 觀點(diǎn)鮮明 觀點(diǎn) ?？蓮念}干中得到 論據(jù) 要注意在文本尋找 辯證說(shuō)理 分要點(diǎn)依次羅列分析 內(nèi)外因因素 主客觀因素 把個(gè)人放在時(shí)代中 把偉大放在平凡中 說(shuō)理婉轉(zhuǎn)留有余地 把從文本中找來(lái)的論據(jù)稍作變通或有所取舍 為我所用 就能體現(xiàn)辯證思考的意識(shí) 三 解題思路與規(guī)律指津 如何探究 評(píng)價(jià)人物 運(yùn)用辯證分析的方法 主觀思想 客觀成就 先天稟賦 后天歷練 個(gè)人 時(shí)代 集體 國(guó)家 平凡人生 不拔高 偉大人格 不溢美 三 解題思路與規(guī)律指津 3 不可不記的話(huà) 引用材料的作用增加真實(shí)性與可信度 有利于突出人物及主題 細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用更客觀真實(shí)地塑造人物 更好地表現(xiàn)人物 的性格特點(diǎn) 使形象更鮮明飽滿(mǎn) 使人如見(jiàn)其人 如聞其聲 如臨其境 突出文章主旨 傳記中評(píng)論部分的作用對(duì)主題表達(dá)起畫(huà)龍點(diǎn)睛作用 評(píng)論性文字既是對(duì)事實(shí)的闡釋 也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn) 公允的評(píng)價(jià)對(duì)形象刻畫(huà)或主題表達(dá)往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用 閱讀下文 完成練習(xí) 剛滿(mǎn)12歲 我就步入了 考試 這塊冷漠的領(lǐng)地 主考官們最心愛(ài)的科目 幾乎毫無(wú)例外地都是我最不喜歡的 我喜愛(ài)歷史 詩(shī)歌和寫(xiě)作 而主考官們卻偏愛(ài)拉丁文和數(shù)學(xué) 而且他們的意愿總是占上風(fēng) 不僅如此 我樂(lè)意別人問(wèn)我所知道的東西 可他們卻總是問(wèn)我不知道的 我本來(lái)愿意顯露一下自己的學(xué)識(shí) 而他們則千方百計(jì)地揭露我的無(wú)知 這樣一來(lái) 只能出現(xiàn)一種結(jié)果 場(chǎng)場(chǎng)考試 場(chǎng)場(chǎng)失敗 我進(jìn)入哈羅公學(xué)的入學(xué)考試是極其嚴(yán)格的 校長(zhǎng)威爾登博士對(duì)我的拉丁文作文寬宏大量 證明他獨(dú)具慧眼 能判斷我全面的能力 這非常難得 因?yàn)槔∥脑嚲砩系膯?wèn)題我一個(gè)也答不上來(lái) 我在試卷上首先寫(xiě)上自己的名字 再寫(xiě)上試題的編號(hào) 1 經(jīng)過(guò)再三考慮 又在 1 的外面加上一個(gè)括號(hào) 因而成了 1 但這以后 我就什么也不會(huì)了 我干瞪眼沒(méi)辦法 在這種慘境中整整熬了兩個(gè)小時(shí) 最后仁慈的監(jiān)考老師總算收去了我的考卷 正是從這些表明我的學(xué)識(shí)水平的蛛絲馬跡中 威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué) 這說(shuō)明 他能通過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì) 他是一個(gè)不以卷面分?jǐn)?shù)取人的人 直到現(xiàn)在我還非常尊敬他 結(jié)果 我當(dāng)即被編到低年級(jí)最差的一個(gè)班里 實(shí)際上 我的名字居全校倒數(shù)第三 而最令人遺憾的是 最后兩位同學(xué)沒(méi)上幾天學(xué) 就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了 節(jié)選自溫斯頓 丘吉爾 我的早年生活 1 舉例分析這段傳記的語(yǔ)言特色 答 這段自傳的語(yǔ)言詼諧幽默 充滿(mǎn)輕松的調(diào)侃和自嘲 例如 我樂(lè)意別人問(wèn)我所知道的東西 可他們卻總是問(wèn)我不知道的 我本來(lái)愿意顯露一下自己的學(xué)識(shí) 而他們則千方百計(jì)地揭露我的無(wú)知 作者通過(guò)對(duì)照 顯得滑稽可笑 又如 正是從這些表明我的學(xué)識(shí)水平的蛛絲馬跡中 威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué) 這說(shuō)明 他能通過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì) 作者大詞小用 莊詞諧用 十分幽默 再如 實(shí)際上 我的名字居全校倒數(shù)第三 而最令人遺憾的是 最后兩位同學(xué)沒(méi)上幾天學(xué) 就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了 作者用委婉的方式寫(xiě)出他倒數(shù)第一的事實(shí) 讓人忍俊不禁 2 結(jié)合選段的敘述 試分析丘吉爾將會(huì)如何評(píng)價(jià)他早年所受到的教育 他的心態(tài)怎樣 答 丘吉爾輕松調(diào)侃的敘述 在好笑之余又引人深思 從中可以體會(huì)出丘吉爾對(duì)那種教育方式的否定 一個(gè)拉丁文和數(shù)學(xué)很差的學(xué)生并不就是 差生 只是他的興趣可能在歷史 詩(shī)歌和寫(xiě)作方面 如威爾登校長(zhǎng)那樣寬容地對(duì)待他們 他們將來(lái)也會(huì)有成就 丘吉爾對(duì)待過(guò)去的心態(tài)是坦然樂(lè)觀的 這從文章的語(yǔ)言特色中能體會(huì)出來(lái) 重點(diǎn)文體之 訪(fǎng)談 訪(fǎng)談常識(shí)1 訪(fǎng)談對(duì)象 具有話(huà)語(yǔ)權(quán) 見(jiàn)解正確 獨(dú)到 深刻 的杰出人物 明星人物或其他公眾人物 2 訪(fǎng)談內(nèi)容時(shí)政熱點(diǎn) 焦點(diǎn)或其它公眾關(guān)注的問(wèn)題 3 訪(fǎng)談目的 展示人物重大成就 獨(dú)到見(jiàn)解 成長(zhǎng)經(jīng)歷 品德修養(yǎng)等 一 知識(shí)清單 文體常識(shí) 一 知識(shí)清單 文體常識(shí) 4 訪(fǎng)談提問(wèn)的形式 訪(fǎng)談是以問(wèn)答的方式展開(kāi)的 成功的訪(fǎng)談往往與記者巧妙得宜的提問(wèn)方式有關(guān) 緊扣重大成就 不蔓不枝 由果溯因 逐層展開(kāi) 追問(wèn)成長(zhǎng)經(jīng)歷 設(shè)疑引導(dǎo) 適時(shí)應(yīng)和 環(huán)環(huán)相扣 探求內(nèi)心世界 由淺到深 步步設(shè)問(wèn) 層層深入 緊扣焦點(diǎn)熱點(diǎn) 抓住要害 由主到次 呈倒金字塔推進(jìn) 二 訪(fǎng)談的閱讀及考查要求 1 閱讀方法 將提問(wèn)者和訪(fǎng)談對(duì)象的文字分開(kāi)讀 先讀提問(wèn)者的問(wèn)題 把握有哪些主要問(wèn)題 再閱讀訪(fǎng)談對(duì)象的文字 大致把握其闡述內(nèi)容 2 考查內(nèi)容 把握主題 理清線(xiàn)索 歸納主要內(nèi)容 分析訪(fǎng)談技巧 評(píng)價(jià)訪(fǎng)談效果 三 訪(fǎng)談的表現(xiàn)手法 1 文體特征 具有互動(dòng)性的連環(huán)問(wèn)答 2 表現(xiàn)手法 主要是提問(wèn)的藝術(shù)技巧 常用的提問(wèn)方法 趣問(wèn) 詼諧有趣 形象生動(dòng) 可以消除陌生感 拉近雙方的距離 直問(wèn) 不轉(zhuǎn)彎抹角 直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題 旁問(wèn) 有意岔開(kāi) 先談別的事情 以營(yíng)造輕松的氣氛 推問(wèn) 運(yùn)用邏輯推理 提出問(wèn)題 三 訪(fǎng)談的表現(xiàn)手法 3 常用的調(diào)控方法 訪(fǎng)談中要及時(shí)根據(jù)對(duì)象回答中出現(xiàn)的新情況進(jìn)行調(diào)控 使訪(fǎng)談順利 深入地進(jìn)行下去 常用的調(diào)控方法有 追問(wèn) 就對(duì)方陳述中的疑點(diǎn)或沒(méi)有充分說(shuō)明的地方進(jìn)行追問(wèn) 使訪(fǎng)談順著自己的思路繼續(xù)推進(jìn) 延伸 就對(duì)方?jīng)]有涉及的領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo) 以拓寬領(lǐng)域 避免片面性 對(duì)比 就對(duì)方在某一問(wèn)題上前后不同或與眾不同的回答進(jìn)行對(duì)比提問(wèn) 也可以引入其他人對(duì)同一問(wèn)題的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比提問(wèn) 四 解題思路與規(guī)律指津 1 篩選整合訪(fǎng)談信息要注意的問(wèn)題 篩選時(shí)切不可忽視記者提問(wèn)中包含的信息 整合時(shí)要包括 問(wèn) 和 答 兩方面的信息 2 鑒賞提問(wèn)藝術(shù)要注意的問(wèn)題 提問(wèn)是否圍繞中心有步驟地展開(kāi) 提問(wèn)內(nèi)容是否明確 指向清晰 提問(wèn)方式是否能根據(jù)不同情境靈活變通 提問(wèn)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言是否適宜 提問(wèn)者是否善于適時(shí)簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)對(duì)方的話(huà) 或適當(dāng)發(fā)表自己的理解 以引出對(duì)方進(jìn)一步的闡述 四 解題思路與規(guī)律指津 3 鑒賞評(píng)論文本的某種特色要注意的問(wèn)題文本特色主要體現(xiàn)在文本的思想情感 文本風(fēng)格 語(yǔ)言特色 設(shè)問(wèn)技巧等方面 分析鑒賞分三步走 指出有什么特色 聯(lián)系文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析 深入思考為什么要營(yíng)造這一特色 指出這種特色的好處 效果或不足 針對(duì)不足進(jìn)行深入思考時(shí)可提出一些建設(shè)性意見(jiàn) 4 探究評(píng)價(jià)訪(fǎng)談內(nèi)容要考慮的問(wèn)題 基本思維 辯證分析 具體角度 靈活綜合 主觀因素 客觀因素 個(gè)人因素 社會(huì)因素 積極因素 消極因素 主要矛盾 次要矛盾 個(gè)別利益 公眾利益 眼前利益 長(zhǎng)遠(yuǎn)利益 傳統(tǒng)文化 現(xiàn)代觀念 繼承傳統(tǒng) 揚(yáng)棄革新 人文思想 科學(xué)精神 零和思維 雙贏戰(zhàn)略 競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代 合作意識(shí) 四 解題思路與規(guī)律指津 高考典型例題剖析 訪(fǎng)鋼琴演奏家傅聰傅聰 鋼琴演奏家 生于1934年 著名翻譯家傅雷之子 1955年獲得肖邦國(guó)際鋼琴比賽的第三名和 瑪祖卡 演奏最優(yōu)獎(jiǎng) 他以 鋼琴詩(shī)人 的稱(chēng)號(hào)聞名于世 你很小就開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴了嗎 我的父親鐘情于法國(guó)文學(xué) 還把巴爾扎克等人的作品翻譯介紹到中國(guó)來(lái) 他是羅曼 羅蘭和其他許多法國(guó)藝術(shù)家的密友 在我只有5歲的時(shí)候 他就影響乃至強(qiáng)迫我學(xué)習(xí)鋼琴 不過(guò) 到我17歲去波蘭學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候 我已經(jīng)真正愛(ài)上彈奏鋼琴了 你最喜愛(ài)的作曲家是誰(shuí) 喔 太多了 像肖邦 貝多芬 舒伯特 瓦格納 他們的每一部作品都是流傳后世的杰作 我們永遠(yuǎn)不能用 完美 來(lái)形容音樂(lè)上的造詣 每種探索都是階段性的 每個(gè)新的時(shí)期對(duì)杰作都有新的定義 我覺(jué)得 肖邦呢 就好像是我的命運(yùn) 我的天生的氣質(zhì) 就好像肖邦就是我 我彈他的音樂(lè) 我就覺(jué)得好像我自己很自然地在說(shuō)我自己的話(huà) 莫扎特是什么呢 那是我的理想 就是我的理想世界在說(shuō)話(huà) 他是我追求的理想 舒伯特像陶淵明 舒伯特的境界里頭有一些我覺(jué)得就像中國(guó)知識(shí)分子 尤其是文人傳統(tǒng)上特有的那種對(duì)人生的感慨 我聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在數(shù)量驚人的中國(guó)家庭送孩子去學(xué)鋼琴 你怎么看這件事 假如他們覺(jué)得這是一個(gè)成名成家的捷徑 那他們是不可能做到的 假如他所追求的就是這些的話(huà) 他所得到的價(jià)值就不是我認(rèn)為的音樂(lè)藝術(shù)里面的價(jià)值 而是世俗觀念里面的價(jià)值 那是一種很危險(xiǎn)的價(jià)值 假如不具備對(duì)音樂(lè)那種 沒(méi)有它就不能活 的愛(ài) 那還是不要學(xué)音樂(lè) 學(xué)電子 學(xué)醫(yī) 學(xué)法律成功的機(jī)會(huì)都要大得多 學(xué)藝術(shù)一定要出于對(duì)精神境界的追求 有 大愛(ài)之心 然后愿意一輩子不計(jì)成敗地獻(xiàn)身 假如有這樣一個(gè)出發(fā)點(diǎn) 即使孩子不能夠成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)家 可是他有了一個(gè)精神世界讓他可以在那兒神游 這也是一種很大的幸福 你認(rèn)為追求音樂(lè)更高境界最重要的因素是什么 我在各國(guó)講學(xué)時(shí)經(jīng)常舉個(gè)例子 那就是黃賓虹說(shuō)的 師今人 師古人 師造化 他拿莊生化蝶做一個(gè)比喻 說(shuō) 師今人 就好像是做 蟲(chóng) 的那個(gè)階段 師古人 就是變成 蛹 那個(gè)階段 師造化 就是 飛了 也就是 化 了 偉大的作曲家寫(xiě)的作品完成后還會(huì)不斷地發(fā)展 它會(huì)越來(lái)越偉大越深刻越無(wú)窮越無(wú)盡 所以 造化 跟自然一樣生生不息 不斷復(fù)活 再生 演變 真正的 造化 是在作品本身 對(duì)一個(gè)藝術(shù)家來(lái)說(shuō) 最重要的東西是什么 天分 勤奮 一顆敏感而善良的心 還是思想 可能這些都需要 但是現(xiàn)在我覺(jué)得 也許最重要的是勇氣 能夠堅(jiān)持黑就是黑 白就是白 永遠(yuǎn)表里如一 這在音樂(lè)上也很難做到 你經(jīng)常提到 赤子之心 這四個(gè)字 這是不是你做人 彈琴的原則 是呀 如果你的琴聲很純潔地發(fā)自?xún)?nèi)心 就會(huì)天然有一種感染力 我父親經(jīng)常說(shuō) 真誠(chéng)第一 感人的音樂(lè)一定是真誠(chéng)的 有的人可以彈得很華麗很漂亮 你也會(huì)欣賞 但被感動(dòng)是另外一件事 科爾托就是這樣 他有很多毛病 但是他真實(shí)感人 什么是你說(shuō)的好的音樂(lè) 對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵有真正的理解 而且真正有個(gè)性 有創(chuàng)造性 這種創(chuàng)造性并不是隨心所欲 而是有道理的 是真正懂了音樂(lè)之后的創(chuàng)造 這不是一朝一夕的事情 而是一輩子的學(xué)問(wèn) 節(jié)選自 法國(guó) 多米尼克 夏代爾 音樂(lè)與人生 19 統(tǒng)觀這篇訪(fǎng)談 采訪(fǎng)者所提的問(wèn)題可以歸納為哪幾個(gè)方面 本題考查考生掌握訪(fǎng)談文本的特征以及整合信息的能力 2007廣東高考卷 訪(fǎng)鋼琴演奏家傅聰 1 你很小就開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴了嗎 2 你最喜愛(ài)的作曲家是誰(shuí) 3 我聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在數(shù)量驚人的中國(guó)家庭送孩子去學(xué)鋼琴 你怎么看這件事 4 你認(rèn)為追求音樂(lè)更高境界最重要的因素是什么 5 對(duì)一個(gè)藝術(shù)家來(lái)說(shuō) 最重要的東西是什么 天分 勤奮 一顆敏感而善良的心 還是思想 6 你經(jīng)常提到 赤子之心 這四個(gè)字 這是不是你做人 彈琴的原則 7 什么是你說(shuō)的好的音樂(lè) 被訪(fǎng)者的基本情況 怎樣成為一個(gè)藝術(shù)家 對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和追求 傅雷曾對(duì)傅聰說(shuō) 做人 才做藝術(shù)家 從全文看 傅聰認(rèn)為藝術(shù)家應(yīng)該怎樣做人 本題考查考生歸納和評(píng)價(jià)被訪(fǎng)者的主要觀點(diǎn)的能力 思路 傅雷的話(huà)講到 做人 與 做藝術(shù)家 之間是必要條件關(guān)系 原文中哪些地方講到這些意思呢 第一步 劃定區(qū)域 明確 三問(wèn)是回答這個(gè)問(wèn)題的 第二步 摘錄詞句 找出所有談到 做人 與 藝術(shù)家 的詞句 第三步 整理答案 相同意思的合并 零散的意思?xì)w攏 具體的表現(xiàn)提升 針對(duì)訪(fǎng)問(wèn)者提出的 怎樣看待中國(guó)許多家庭送孩子去學(xué)鋼琴的事 傅聰認(rèn)為 假如不具備對(duì)音樂(lè) 的愛(ài) 那還是不要學(xué)音樂(lè) 學(xué)藝術(shù)一定要出于對(duì)精神境界的追求 有 大愛(ài)之心 然后愿意一輩子不計(jì)成敗地獻(xiàn)身 3分 針對(duì)訪(fǎng)問(wèn)者提出 對(duì)一個(gè)藝術(shù)家來(lái)說(shuō) 最重要的東西是什么 傅聰認(rèn)為 也許最重要的是勇氣 能夠堅(jiān)持黑就是黑 白就是白 永遠(yuǎn)表里如一 1分 針對(duì)訪(fǎng)問(wèn)者提出 你經(jīng)常提到 赤子之心 這四個(gè)字 這是不是你做人 彈琴的原則 傅聰認(rèn)為 真誠(chéng)第一 感人的音樂(lè)一定是真誠(chéng)的 1分 根據(jù)傅聰?shù)挠^點(diǎn) 演奏家如何才能使偉大作曲家的作品 不斷地發(fā)展 不斷復(fù)活再生 演變 此題考查考生從不同層面深入挖掘作品意蘊(yùn)的能力 要求考生探究文本觀點(diǎn) 發(fā)表自己的見(jiàn)解 解題指津 解答這類(lèi)題要注意全面思考問(wèn)題 既要考慮到傅聰對(duì)演奏家的觀點(diǎn) 又要想到對(duì)作品的理解 進(jìn)而想到二者之間的關(guān)系 參考答案 演奏家要經(jīng)歷 師今人 師古人 師造化 的過(guò)程才能使偉大作曲家的作品 不斷發(fā)展 不斷復(fù)活 再生 演變 要深入理解作品的內(nèi)涵 了解作曲家的生活經(jīng)歷 領(lǐng)悟作曲家的精神世界 演奏家要把個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和追求融入作品 使作品具有個(gè)性和創(chuàng)造性 不斷地對(duì)作品進(jìn)行演繹 闡釋和再創(chuàng)造 新聞體裁之 新聞常識(shí) 知識(shí)清單 新聞常識(shí) 1 新聞的定義新聞是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道 狹義的新聞即指消息 新聞以記敘為主 適當(dāng)穿插描寫(xiě) 抒情 議論等 2 新聞的基本特征 真實(shí)性 時(shí)效性 客觀性真實(shí)是新聞的生命 時(shí)效性體現(xiàn)新聞的價(jià)值 時(shí)效性求快 但對(duì)事物的認(rèn)識(shí)需要一個(gè)過(guò)程 探尋事實(shí)的真相需要時(shí)間 求快應(yīng)該建立在真實(shí)基礎(chǔ)上 CompanyLogo 知識(shí)清單 新聞常識(shí) 3 新聞的要素五要素 五W 何時(shí) When 何地 Where 何人 Who 何事 What 何故 Why 4 新聞的結(jié)構(gòu)一般由標(biāo)題 導(dǎo)語(yǔ) 主體 結(jié)尾和背景組成 前三者是主要部分 后二者是輔助部分 導(dǎo)語(yǔ) 一般指 電頭 交代通訊社名稱(chēng) 發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間 后的第一句或第一段文字 用來(lái)提示消息的重要事實(shí) 使讀者一目了然 CompanyLogo 知識(shí)清單 新聞常識(shí) 5 新聞的兩種主要寫(xiě)法結(jié)構(gòu) 倒金字塔式結(jié)構(gòu) 把最重要的材料放在篇首 最不重要的材料放在篇末 從導(dǎo)語(yǔ)至結(jié)尾按重要性程度遞減的順序來(lái)組織安排新聞材料 好處 能迅速地把最新鮮 最重要的事實(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地告訴讀者 使讀者一目了然 迅速掌握全篇的精華 滿(mǎn)足讀者盡快獲取最新消息之需求 常用于寫(xiě)非事件性新聞 不太適合寫(xiě)故事性強(qiáng)的新聞 CompanyLogo 知識(shí)清單 新聞常識(shí) 金字塔式結(jié)構(gòu) 按時(shí)間順序安排事實(shí) 先發(fā)生的放在前面 后發(fā)生的放在后面 好處 敘事條理清晰 現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng) 適合寫(xiě)故事性強(qiáng) 以情節(jié)取勝的新聞 尤適合寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)目擊記 缺點(diǎn) 開(kāi)頭平淡 難以一下子吸引受眾 新聞的精華也可能淹沒(méi)在長(zhǎng)篇的敘述之中 CompanyLogo 通訊 新聞體裁之 一 文體常識(shí) 1 通訊的含義通訊綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式 以敘述描寫(xiě)為主 具體生動(dòng)地報(bào)道新近發(fā)生的事實(shí)的新聞體裁 2 通訊的類(lèi)型 人物通訊 事件通訊 工作通訊 風(fēng)貌通訊 一 文體常識(shí) 3 通訊的文體特征 新聞性 典型性通訊的典型即生活原型 不容許虛構(gòu) 文學(xué)作品的典型是在生活原型的基礎(chǔ)上加工而成的 有虛構(gòu) 形象性 四有 有栩栩如生的人物活動(dòng) 有生動(dòng)的場(chǎng)面描寫(xiě) 有感人的情節(jié)和細(xì)節(jié) 有富于文采的語(yǔ)言 CompanyLogo 二 主要類(lèi)型及寫(xiě)作特點(diǎn) 1 人物通訊以具有典型意義的新聞人物作為報(bào)道主體的通訊 運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的獨(dú)特個(gè)性 表現(xiàn)人物的精神面貌及其內(nèi)心世界的豐富性和復(fù)雜性 通過(guò)人物自然形態(tài)的語(yǔ)言表現(xiàn)人物的語(yǔ)言特征 CompanyLogo 二 通訊主要類(lèi)型寫(xiě)作特點(diǎn) 2 事件通訊以典型的新聞事件作為報(bào)道主體的通訊 通過(guò)典型事件體現(xiàn)時(shí)代的新氣象 新變化 清晰的敘述主線(xiàn) 靈活穿插背景材料 通過(guò)典型細(xì)節(jié)和關(guān)鍵性場(chǎng)面 揭示事件的本質(zhì)意義 善于寓情于事 寓理于事 重點(diǎn)文體之三 科普文章 一 知識(shí)清單 科普文常識(shí) 1 定義通過(guò)通俗易懂的方法和深入淺出的語(yǔ)言 傳播和普及科學(xué)知識(shí)和技術(shù)技能的文章 2 分類(lèi)科普說(shuō)明文 科技小品 科技常識(shí)等 3 文體特征科學(xué)性 知識(shí)性 通俗性 文學(xué)性 寫(xiě)作目的 采用各種通俗易懂的方法和深入淺出的語(yǔ)言 傳播和普及科學(xué)知識(shí)和技術(shù)技能 提高大眾的科學(xué)素質(zhì) 二 閱讀要領(lǐng) 閱讀方法 當(dāng)作科技說(shuō)明文來(lái)閱讀 內(nèi)容具有科學(xué)性 作為散文式的文學(xué)作品來(lái)閱讀 文筆具有生動(dòng)性 CompanyLogo 科普文章高考典型例題剖析 絕妙的錯(cuò)誤 美 劉易斯 托馬斯 大自然迄今取得的唯一最偉大的成就 當(dāng)然要數(shù)DNA分子的發(fā)明 我們從一開(kāi)始就有了它 它裝在第一個(gè)細(xì)胞之中 那個(gè)細(xì)胞帶著膜和其它東西 在大約30億年前這個(gè)行星漸漸冷卻時(shí)出現(xiàn)在某個(gè)地方的濃湯似的水中 今天貫穿地球上所有細(xì)胞的DNA 只不過(guò)是那第一個(gè)DNA擴(kuò)展和慘淡經(jīng)營(yíng)的結(jié)果 從某種本質(zhì)意義上說(shuō) 我們不能聲稱(chēng)自己取得了什么進(jìn)步 因?yàn)樯L(zhǎng)和繁衍的技術(shù)基本沒(méi)有變 可是 我們?cè)谄渌矫鎱s取得了進(jìn)步 盡管今天再來(lái)談?wù)撨M(jìn)化方面的進(jìn)步已經(jīng)不時(shí)髦了 因?yàn)槿绻阌媚莻€(gè)詞去指稱(chēng)任何類(lèi)似改進(jìn)的東西 會(huì)隱含某種讓科學(xué)無(wú)能為力的價(jià)值判斷 可我還是想不出一個(gè)更好的術(shù)語(yǔ)來(lái)描述已經(jīng)發(fā)生的事情 畢竟 從一個(gè)僅僅擁有一種原始微生物細(xì)胞的生命系統(tǒng)中一路走來(lái) 從沼地藻叢的無(wú)色生涯中脫穎而出 演進(jìn)到今天我們周?chē)?jiàn)的一切 巴黎城 依阿華州 劍橋大學(xué) 我后院里的馬栗樹(shù) 還有脊椎動(dòng)物大腦皮層模塊中那一排排的神經(jīng)原 從那一個(gè)古老的分子至今 我們真的已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了 我們絕不可能通過(guò)人類(lèi)智慧做到這一點(diǎn) 即使有分子生物學(xué)家從一開(kāi)始就乘衛(wèi)星飛來(lái) 帶著實(shí)驗(yàn)室等等一切 從另外某個(gè)大陽(yáng)系來(lái)到這里 也是白搭 沒(méi)錯(cuò) 我們進(jìn)化出了科學(xué)家 因此知道了許多關(guān)于DNA的事 但假如我們這種心智遇到挑戰(zhàn) 要我們從零開(kāi)始 設(shè)計(jì)一個(gè)類(lèi)似的會(huì)繁殖的分子 我們是絕不會(huì)成功的 我們會(huì)犯一個(gè)致命的錯(cuò)誤 我們?cè)O(shè)計(jì)的分子會(huì)過(guò)于完美 假以時(shí)日 我們終于會(huì)想出怎樣做這事 核苷酸啦 酶啦等等一切 做成完美無(wú)瑕的一模一樣的復(fù)本 可我們?cè)趺聪胍膊粫?huì)想到 那玩意兒還必須能出差錯(cuò) 能夠稍微有些失誤 乃是DNA的真正奇跡 沒(méi)有這個(gè)特有的品性 我們將至今還只是厭氣菌 也絕不會(huì)有音樂(lè) 一個(gè)個(gè)地加以單獨(dú)觀察 把我們一路帶過(guò)來(lái)的 每一個(gè)突變 都是某種隨機(jī)的全然自發(fā)的意外 然而 突變的發(fā)生又絕不是意外 因?yàn)镈NA分子從一開(kāi)始就命中注定要犯些小小的錯(cuò)誤 假如由我們來(lái)干這事 我們會(huì)尋求某種途徑去改正這些錯(cuò)誤 那樣 進(jìn)化就會(huì)半路停止了 試想 一些科學(xué)家正在專(zhuān)注地從事于繁殖文本完全正確的 像細(xì)菌一樣的無(wú)核原生細(xì)胞 而有核細(xì)胞卻突然出現(xiàn) 那時(shí) 他們會(huì)怎樣地驚慌失措 我們講 犯錯(cuò)誤的是人 可我們并不怎么喜歡這個(gè)想法 而讓我們?nèi)ソ邮苓@樣一個(gè)事實(shí) 犯錯(cuò)誤也是所有生物的本性 那就更難了 我們更喜歡立場(chǎng)堅(jiān)定 確保不變 可事情還是這樣的 我們來(lái)到這兒 就是由于純粹的機(jī)遇 也可以說(shuō)是由于錯(cuò)誤 在進(jìn)化路上的某處 核苷酸旁移 讓進(jìn)了新成員 也可能還有病毒遷移進(jìn)來(lái) 隨身帶來(lái)一些小小的異己的基因組 還 有來(lái)自太陽(yáng)或外層空間的輻射在分子中引起了小小的裂縫 于是就孕育出人類(lèi) 不管怎樣 只要DNA分子有這種根本的不穩(wěn)定性 事情的結(jié)果大概只能如此 說(shuō)到底 假如你有個(gè)機(jī)制 按其設(shè)計(jì)是用來(lái)不斷改變生活方式的 假如所有新的形式都必須像它們先前那樣互相適配 結(jié)成一體 假如每一個(gè)即興生成的 能對(duì)個(gè)體進(jìn)行修飾潤(rùn)色的新基因 很有可能為這一物種所選擇 假如你也有足夠的時(shí)間 那么 這個(gè)系統(tǒng)注定要遲早發(fā)育出大腦 還有知覺(jué) 生物學(xué)實(shí)在需要有一個(gè)比 錯(cuò)誤 更好的詞來(lái)指稱(chēng)這種進(jìn)化的推動(dòng)力 或者 錯(cuò)誤 一詞也畢竟用得 只要你記住 它來(lái)自一個(gè)古老的詞根 那詞根意為四處游蕩 尋尋覓覓 選自 水母與蝸牛 一個(gè)生物學(xué)觀察者的手記 續(xù) 有刪改 20 科普文的語(yǔ)言除準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)外 還具有不同于一般說(shuō)明文的語(yǔ)言特色 請(qǐng)?jiān)谖闹屑狱c(diǎn)詞任選兩個(gè) 結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析這些不同的語(yǔ)言特色 答題思路 從詞語(yǔ)分析語(yǔ)言特色 解詞 分析詞語(yǔ)運(yùn)用的手法 特色 風(fēng)格 作用 效果 考點(diǎn) 分析語(yǔ)言特色 把握文章結(jié)構(gòu) 概括中心意思 2008廣東卷 絕妙的錯(cuò)誤 2008廣東卷 絕妙的錯(cuò)誤 大自然迄今取得的唯一最偉大的成就 當(dāng)然要數(shù)DNA分子的發(fā)明 我們從一開(kāi)始就有了它 它裝在第一個(gè)細(xì)胞之中 那個(gè)細(xì)胞帶著膜和其他東西 在大約30億年前 出現(xiàn)在某個(gè)地方的濃湯似的水中 今天貫穿地球上所有細(xì)胞的DNA 只不過(guò)是那第一個(gè)DNA擴(kuò)展和慘淡經(jīng)營(yíng)的結(jié)果 我們絕不可能通過(guò)人類(lèi)智慧做到這一點(diǎn) 即使有分子生物學(xué)家從一開(kāi)始就乘衛(wèi)星飛來(lái) 帶著實(shí)驗(yàn)室等等一切 從另外某個(gè)大陽(yáng)系來(lái)到這里 也是白搭 沒(méi)錯(cuò) 要我們從零開(kāi)始 設(shè)計(jì)一個(gè)類(lèi)似的會(huì)繁殖的分子 我們是絕不會(huì)成功的 CompanyLogo 假如 要我們從零開(kāi)始 設(shè)計(jì)一個(gè)類(lèi)似的會(huì)繁殖的分子 我們是絕不會(huì)成功的 我們會(huì)犯一個(gè)致命的錯(cuò)誤 我們?cè)O(shè)計(jì)的分子會(huì)過(guò)于完美 假以時(shí)日 我們終于會(huì)想出怎樣做這事 做成完美無(wú)瑕的一模一樣的復(fù)本 可我們?cè)趺聪胍膊粫?huì)想到 那玩意兒還必須能出差錯(cuò) 在進(jìn)化路上的某處 核苷酸旁移 讓進(jìn)了新成員 也可能還有病毒遷移進(jìn)來(lái) 隨身帶來(lái)一些小小的異己的基因組 還有來(lái)自太陽(yáng)或外層空間的輻射在分子中引起了小小的裂縫 于是就孕育出人類(lèi) 參考答案 CompanyLogo 慘淡經(jīng)營(yíng) 運(yùn)用擬人手法 把第一個(gè)DNA作為有主觀意識(shí)且能主動(dòng)創(chuàng)造的人來(lái)寫(xiě) 生動(dòng)形象地說(shuō)明了DNA生長(zhǎng)和繁衍的漫長(zhǎng)歷程 白搭 運(yùn)用口語(yǔ)詞 賦予俏皮意味 通俗地表達(dá)了DNA的內(nèi)在機(jī)制是人類(lèi)所無(wú)法設(shè)計(jì)的 玩意兒 運(yùn)用口語(yǔ)詞 賦予DNA小巧可愛(ài)的意味 通俗有趣 使讀者對(duì)其 出差錯(cuò) 的功能深為嘆服 讓進(jìn) 運(yùn)用擬人手法 表達(dá)核苷酸的 旁移 和新元素的 加入 形象 簡(jiǎn)明地說(shuō)明了人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程中復(fù)雜而深?yuàn)W的突變 19 作者在第一段里說(shuō) 從某種本質(zhì)意義上說(shuō) 我們不能聲稱(chēng)自己取得了什么進(jìn)步 但在第二段里又說(shuō) 我們?cè)谄渌矫鎱s取得了進(jìn)步 如何理解這兩句話(huà) 4分 答題要訣 詞不離句 句不離章 步驟一 找出相應(yīng)的段落 句子 步驟二 整合概括句子 步驟三 規(guī)范表述 篩選并整合文中的信息 大自然迄今取得的唯一最偉大的成就 當(dāng)然要數(shù)DNA分子的發(fā)明 我們從一開(kāi)始就有了它 它裝在第一個(gè)細(xì)胞之中 那個(gè)細(xì)胞帶著膜和其他東西 在大約30億年前這個(gè)行星漸漸冷卻時(shí)出現(xiàn)在某個(gè)地方的濃湯似的水中 今天貫穿地球上所有細(xì)胞的DNA 只不過(guò)是那第一個(gè)DNA擴(kuò)展和慘淡經(jīng)營(yíng)的結(jié)果 從某種本質(zhì)意義上說(shuō) 我們不能聲稱(chēng)自己取得了什么進(jìn)步 因?yàn)樯L(zhǎng)和繁衍的技術(shù)基本沒(méi)有變 今天貫穿地球上所有細(xì)胞的DNA 只不過(guò)是那第一個(gè)DNA擴(kuò)展和慘淡經(jīng)營(yíng)的結(jié)果 因?yàn)樯L(zhǎng)和繁衍的技術(shù)基本沒(méi)有變 慘淡經(jīng)營(yíng) 形容苦心規(guī)劃和開(kāi)拓某項(xiàng)事業(yè) 第一句針對(duì)生物進(jìn)化方式而言 說(shuō)明人類(lèi)還沒(méi)有能力改變生物因自身DNA的錯(cuò)誤而生長(zhǎng)和繁衍的進(jìn)化方式 DNA 生長(zhǎng)和繁衍 步驟一 步驟二 可是 我們?cè)谄渌矫鎱s取得了進(jìn)步 盡管今天再來(lái)談?wù)撨M(jìn)化方面的進(jìn)步已經(jīng)不時(shí)髦了 因?yàn)?