學(xué)分制模式下動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式論文.doc

學(xué)分制模式下動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式論文 學(xué)分制模式下動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式論文寫下面推薦學(xué)分制模式下動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式論文相關(guān)范文可供瀏覽參考 學(xué)分制模式下動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式論文【1】 摘要：動物醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的專業(yè)實踐教學(xué)在整個人才培養(yǎng)方案中占有極大的比重 本文通過對在不完全學(xué)分制模式和經(jīng)費有限的情況下針對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的特點對實踐教學(xué)存在的問題進行了分析;并從修訂教學(xué)計劃、建立實踐教學(xué)監(jiān)控體系、改革實驗教學(xué)模式、改革實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、全面建立本科生導(dǎo)師制等方面進行了探討以提高動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量滿足社會對復(fù)合型人才的需求 關(guān)鍵詞：動物醫(yī)學(xué);學(xué)分制;實踐教學(xué) 學(xué)分制是以學(xué)分作為計量學(xué)生學(xué)習(xí)分量單位的一種教學(xué)管理制度目前我國大多數(shù)高校實施的多為不完全學(xué)分制模式 其中最常見的是學(xué)年學(xué)分制它是一種融學(xué)年制和學(xué)分制主要特征于一體的教學(xué)管理制度通過學(xué)期計劃開課和靈活選課制實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以適應(yīng)社會對人才的多元化需求 動物醫(yī)學(xué)是一門實踐性非常強的專業(yè)與其他專業(yè)相比更強調(diào)動手能力培養(yǎng)強調(diào)實驗技能和獸醫(yī)臨床技能的訓(xùn)練 因此實踐教學(xué)在整個人才培養(yǎng)方案中應(yīng)占有極大的比重 此外從年起我國開始執(zhí)行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試這就更加要求動物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的畢業(yè)生要有過硬的專業(yè)技能 然而由于動物醫(yī)學(xué)教育存在著自身的特殊性教學(xué)內(nèi)容更新快使得動物醫(yī)學(xué)教育必須長期保持較高的投入比例而在學(xué)分制模式和有限的經(jīng)費情況下為了提高動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量滿足社會對復(fù)合型人才的需求必須對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式進行探討和改革 1動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題 甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)在改革前由于受傳統(tǒng)教育的束縛和種種條件的制約過去的教學(xué)研究也不可避免地存在一些不足如針對性不強 到目前為止尚未形成動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的先進模式及成熟的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系;研究的成果不系統(tǒng) 許多研究趨向于某一課程的實驗實踐教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量評價只是某一階段性成果不具系統(tǒng)性;實驗和實踐教學(xué)體系單一沒有形成系統(tǒng)的專業(yè)層面上的質(zhì)量監(jiān)控體系;單一課程獨立進行實驗為主的實驗方式占主導(dǎo)地位內(nèi)容重復(fù)時間和資源浪費;演示性實驗占主導(dǎo)地位學(xué)生真正動手動腦機會較少不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng);存在為完成教學(xué)任務(wù)而實驗的現(xiàn)象實驗內(nèi)容與生產(chǎn)脫離不利于學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和提高 因此在學(xué)分制模式下研究和探索培養(yǎng)新型獸醫(yī)師的實踐教學(xué)新模式和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控新體系對于不斷提高獸醫(yī)專業(yè)人才綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義 2動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革模式探討 2.1修訂教學(xué)計劃調(diào)整實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重 學(xué)生操作能力的培養(yǎng)作為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的重點在培養(yǎng)方案中應(yīng)該占有較高的比重 通過增加基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)和臨床獸醫(yī)學(xué)的實踐教學(xué)除讓學(xué)生掌握基本的動物解剖、動物尸體剖檢技術(shù)、石蠟切片制作技術(shù)、顯微觀察技術(shù)、細菌的培養(yǎng)分離和鑒定技術(shù)以外還應(yīng)加強獸醫(yī)臨床實踐技能訓(xùn)練 將原來的實際教學(xué)計劃中實踐教學(xué)由21.5學(xué)分提高到25學(xué)分新增寵物美容和動物醫(yī)院門診實習(xí)等實踐課程以及專業(yè)綜合能力測試等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力同時把獸醫(yī)診療實習(xí)納入臨床實踐教學(xué)計劃對畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的內(nèi)容和形式進行改革 2.2建立實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 根據(jù)甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)自身辦學(xué)特點結(jié)合實踐教學(xué)實際及時修訂實踐教學(xué)大綱與實踐類教材規(guī)范儀器設(shè)備使用和實驗室管理等制度完善實踐教學(xué)授課日志、實驗室日常工作記錄、大型設(shè)備使用記錄等實踐類教學(xué)管理日志;建立相應(yīng)的考勤和考核體系監(jiān)控實踐教學(xué)效果 實踐類課程考核不能用一張試卷定成績而應(yīng)將基礎(chǔ)知識、平時表現(xiàn)、實踐創(chuàng)新能力等有機地結(jié)合起來形成合理的考核制度 這樣形成完善的實踐教學(xué)監(jiān)控體系使實踐教學(xué)管理工作進一步規(guī)范化、制度化、科學(xué)化 2.3改革實驗教學(xué)模式建立多層次實驗教學(xué)模塊 為了實現(xiàn)學(xué)科間優(yōu)勢互補提高教學(xué)資源共享打破課程間壁壘加強各相關(guān)課程間的融合必須系統(tǒng)改革實驗課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法 將實驗獨立設(shè)課改變以往單門課程獨立進行實驗的實踐教學(xué)模式對每個學(xué)科模塊的相關(guān)實踐教學(xué)內(nèi)容進行整合根據(jù)其內(nèi)容及性質(zhì)劃分為基礎(chǔ)驗證性實驗、創(chuàng)新綜合性實驗和綜合課程實習(xí)3個層次的實驗教學(xué)模式 2.4改善實踐教學(xué)條件、改革實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法 通過加大對校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地的經(jīng)費投入改善實踐教學(xué)條件構(gòu)建“科學(xué)研究型”、“服務(wù)與管理型”、“生產(chǎn)應(yīng)用型”三種類型的實習(xí)實訓(xùn)基地滿足各類實踐教學(xué)的需求并健全“條件保障、經(jīng)費保障、師資保障”機制和定期評估機制保證基地的正常運行與發(fā)揮最大的作用 2.5加強師資隊伍建設(shè)全面建立本科生導(dǎo)師制 學(xué)分制模式下推進本科生導(dǎo)師制度更有利于學(xué)生的管理 在實踐教學(xué)過程中通過導(dǎo)師正確有效的引導(dǎo)就顯得尤為重要 每510名學(xué)生指派一名教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平較高的指導(dǎo)教師指導(dǎo)從而避免一名教師指導(dǎo)30多個學(xué)生而走過程的現(xiàn)象 這就要求教師有厚實的專業(yè)知識對交叉、邊緣、新興學(xué)科有所涉獵和研究教師知識面要寬能講授該領(lǐng)域的多門課程因此加強教師隊伍建設(shè)迫在眉睫 實踐教學(xué)是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要手段也是提高學(xué)生動手能力的重要途徑 在實行不完全學(xué)分制和實踐教學(xué)經(jīng)費逐步增加的前提下合理配置校內(nèi)實踐教學(xué)資源開拓校外實踐教學(xué)基地利用社會力量提高實踐教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的現(xiàn)實意義 動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式的論文【2】 摘要：提高教育教學(xué)效率充分發(fā)揮學(xué)生的個性能力、自學(xué)能力、集體力量是我國高校面臨的一個重大課題 為了高效地完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)促進學(xué)生思維能力和解決問題能力的提高作者在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為中心關(guān)注學(xué)生在高校階段的成長努力為學(xué)生將來的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ) 同時還對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課進行了系統(tǒng)改革將創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)理論和建構(gòu)性學(xué)習(xí)理論貫徹于教學(xué)中 關(guān)鍵詞：動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課課程教學(xué)模式綜合能力創(chuàng)新素質(zhì) 研究型大學(xué)是20世紀(jì)世界教育和科技迅猛發(fā)展的結(jié)果是高水平大學(xué)的集合體 大學(xué)教育不僅要教育學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)、如何探究事物本質(zhì)而且要教育學(xué)生學(xué)會與人團結(jié)協(xié)作做一個德智體美全面發(fā)展、自身綜合能力全面提高的人 圍繞這一目標(biāo)我們構(gòu)建了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合分析能力、科學(xué)實驗?zāi)芰?、自學(xué)