人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃與教案（全套）【一份相當(dāng)實用的好教案】

11人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃與教案上冊教學(xué)計劃與教案上冊教學(xué)計劃與教案上冊教學(xué)計劃與教案22一、 學(xué)生情 況分析雖然 大部分 入學(xué)前 ， 接受 過學(xué) 教育 ， 但學(xué) 生的基 礎(chǔ)參差 不齊 ， 特別 有少數(shù) 幾個學(xué) 生的數(shù) 學(xué)成績 較差 。 而且 學(xué)生在 幼兒園的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 、 行為 習(xí)慣養(yǎng) 成不好 。 剛跨 入小學(xué) ， 對學(xué) 校的一 切都感 到陌生 和不適 應(yīng) ， 但他 們天真 、 活潑 ， 有著 強烈的 好奇心和求 知欲 ， 可塑 性強 。 所以 這一學(xué) 期以培 養(yǎng)學(xué)生 養(yǎng)成良 好的生活習(xí) 慣，學(xué) 習(xí)習(xí)慣 和培養(yǎng) 學(xué)生的 學(xué)習(xí)興 趣為工 作重心 。二、 教學(xué)內(nèi) 容：這一 冊教材 包括下 面一些 內(nèi)容 ： 數(shù)一 數(shù) ， 比一 比 ， 1 1 0的認(rèn) 識和加 減法 認(rèn)識 物體和 圖形 ，分 類 ， 1 1 2 0 的認(rèn) 識 ，認(rèn)識 鐘表 ， 2 0 以內(nèi) 的進(jìn) 位加 法， 數(shù)學(xué) 樂園 ，我 們的 校園 ，總復(fù) 習(xí)。1 、 熟練 的數(shù)出 數(shù)量在 2 0 以內(nèi) 的物體 的個數(shù) ， 會區(qū) 分幾個和 第幾 個 ，掌 握 數(shù)的 順 序和 大 小， 掌 握 1 0 以 內(nèi)各 數(shù) 的組 成 ，會讀 、寫 1 2 0 各數(shù) 。2 、 初步 知 道加 、 減法 的 含義 和 加、 減 法算 式 中各 部 分名33稱 ， 初步 知道加 法和減 法的關(guān) 系 ， 比較 熟練的 計算一 位數(shù)的 加法和 1 0 以內(nèi) 的減法 。3 、 初步 學(xué) 會根 據(jù) 加、 減 法的 含 義和 算 法解 決 一些 簡 單的實際 問題。4 、認(rèn) 識符 號 “ = ” 、 “ ” , 會使 用這 些符號 表示 數(shù)的大小。5 、 直觀 認(rèn) 識長 方 體、 正 方體 、 圓柱 、 球、 長 方形 、 正方形、 三角形 和圓。6 、初 步了解 分類的 方法， 會進(jìn)行 簡單的 分類。7 、初 步認(rèn)識 鐘表， 會人士 證實和 半時。8 、 體會 學(xué) 習(xí)數(shù) 學(xué) 的樂 趣 ，提 高 學(xué)習(xí) 數(shù) 學(xué)的 興 趣， 建 立學(xué)好數(shù) 學(xué)的信 心。9 、認(rèn) 真作業(yè) 、書寫 整潔的 良好習(xí) 慣。1 0 、通 過實踐 活動體 驗數(shù)學(xué) 與日常 生活的 密切聯(lián) 系。三、 教材 分析1 每一 單元 后面 都跟 有綜 合練 習(xí)， 形式靈 活多 樣， 能很 好的起 到鞏固 知識的 作用。2 、 數(shù)學(xué) 樂 園很 好 的體 現(xiàn) 主體 性 原則 ， 能最 大 限度 的 調(diào)動學(xué)生 的積極 性，培 養(yǎng)學(xué)生 對數(shù)學(xué) 的興趣3 、 重視 學(xué) 生的 經(jīng) 驗和 體 驗， 根 據(jù)學(xué) 生 的已 有 經(jīng)驗 和 知識設(shè)計 活動內(nèi) 容和學(xué) 習(xí)素材444 、 認(rèn)數(shù) 與 計算 相 結(jié)合 、 穿插 教 學(xué)， 使 學(xué)生 逐 步形 成 數(shù)概念， 達(dá)到計 算熟練5 、 重視 學(xué) 生對 數(shù) 概念 的 理解 ， 讓學(xué) 生 體會 數(shù) 可以 用 來表示和 交流， 初步建 立數(shù)感6 、 計算 教 學(xué)體 現(xiàn) 算法 多 樣化 ， 允許 學(xué) 生采 用 自己 認(rèn) 為合適的 方法進(jìn) 行計算7 、直 觀認(rèn)識 立體和 平面圖 形，發(fā) 展學(xué)生 的空間 觀念8 、 安排 “ 用數(shù) 學(xué) ” 的內(nèi) 容 ， 培養(yǎng) 學(xué)生初 步的應(yīng) 用意識 和用數(shù)學(xué)解 決問題 的能力9 、 體現(xiàn) 教學(xué)方 法的開 放性 、 創(chuàng)造 性 ， 為教 師組織 教學(xué)提 供豐富 的資源四、 本學(xué)期 教學(xué)的 指導(dǎo)思 想本 學(xué)期 教 學(xué)的 指 導(dǎo)思 想 高舉 鄧 小平 理 論偉 大 旗幟 ， 以鄧 小平同 志 “ 教育 要面 向現(xiàn)代 化 ， 面向 世界 ， 面向 未來 ” 和江 澤民同志 “ 三個 代表 ” 的重 要思想 為指導(dǎo) ， 全面 貫徹黨 的 教育 方針 ，全面 推進(jìn)素 質(zhì) 教育 。認(rèn) 真學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué) 課程標(biāo) 準(zhǔn) 。1 、 根據(jù) 兒 童發(fā) 展 的生 理 和心 理 特征 培 養(yǎng)學(xué) 生 自主 探 索的能力 。 重視 以學(xué)生 的已有 經(jīng)驗知 識和生 活經(jīng)驗 為基礎(chǔ) ， 提供 學(xué)生熟 悉體情 景，幫 助學(xué)生 理解數(shù) 學(xué)知識 。2 、 增加 聯(lián)系實 際的內(nèi) 容 ， 為學(xué) 生了解 現(xiàn)實生 活中的 數(shù)學(xué) ，感受 數(shù)學(xué)與 日常生 活的密 切聯(lián)系 。553 、 注意 選 取富 有 兒童 情 趣的 學(xué) 習(xí)素 材 和活 動 內(nèi)容 ， 激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí) 興趣， 獲得愉 悅的數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí) 體驗。4 、 重視 引 導(dǎo)學(xué) 生 自主 探 索， 合 作交 流 的學(xué) 習(xí) 方式 ， 讓學(xué)生在 合作交 流與自 主探索 的氣氛 中學(xué)習(xí) 。5 、 把握 教學(xué)要 求 ， 促進(jìn) 學(xué)生發(fā) 展適當(dāng) 改進(jìn)評 價學(xué)生 的方法 ，比如 建立學(xué) 生課堂 發(fā)言的 “ 奇思 妙語錄 ” 等。五、 本學(xué)期 教學(xué)的 主要目 的要求（一 ） 、知 識和技 能方面1 、 使學(xué) 生 正確 地 數(shù)出 不 同物 體 的個 數(shù) 。逐 步 抽象 出 數(shù)，能區(qū) 分 “ 幾個 ” 和 “ 第幾 個 ” 熟練 地掌握 1 0 以內(nèi) 的組成 ，會正 確 ，工整 地書寫 數(shù)字。2 、 使學(xué) 生認(rèn)識 計數(shù)單 位 “ 一 ” 和 “ 十 ” ， 初步 理解個 位和十 位上的 數(shù)所表 示的意 義 ， 能熟 練地數(shù) 出 2 0 以內(nèi) 的數(shù) ， 正確 地讀 、寫 2 0 以內(nèi) 的數(shù) ， 掌 握 2 0 以內(nèi) 的數(shù)是 由一個 十和幾 個一組 成的 。掌握 2 0 以內(nèi) 的數(shù)的 順序， 會比較 2 0 以內(nèi) 數(shù)的大 小。3 、 使 學(xué)生 初 步認(rèn) 識 = 、 、 三 種符 號 ，會 使 用這 些 符號表示 數(shù)的大 小。4 、 使學(xué) 生 初步 知 道加 和 減法 的 含義 ， 直觀 地 了解 加 法交換 律和 加 法與 減 法的 關(guān) 系， 能 熟練 地 口算 1 0 以 內(nèi)的 加 減法 和2 0 以內(nèi) 的進(jìn) 位加 法。 能比 較熟 練地 計算 2 0 以內(nèi) 的連 加、 連減和加 減混合 運算式 題。665 、 使學(xué) 生 會根 據(jù) 加、 減 法的 含 義解 答 比較 容 易的 加 減法一步 計算的 圖文應(yīng) 用題 。 知道 題目中 的條件 和問題 。 知道 題目中的 條件和 問題 ， 會列 出算式 ， 注明 得數(shù)的 單位名 稱 ， 口述 答案 ， 能看 實物或 直觀圖 口述題 意 ， 簡單 的講述 和與求 剩余的 數(shù)量關(guān) 系。6 、 使學(xué) 生 直觀 地 認(rèn)識 長 方體 、 正方 體 、圓 柱 和球 。 對這些圖 形有初 步的了 解。7 、 結(jié)合 主 題圖 和 插圖 及 有關(guān) 數(shù) 據(jù)， 對 學(xué)生 進(jìn) 行愛 祖 國、愛科 學(xué)的 教育 ， 培養(yǎng) 學(xué)生認(rèn) 真做題 ， 正確 計算 ， 書寫 整潔的 良好習(xí) 慣，學(xué) 會有條 理，有 根據(jù)地 思考問 題。（二 ） 、數(shù) 學(xué)思考 方面1 、 能運 用 生活 經(jīng) 驗， 對 有關(guān) 數(shù) 學(xué)信 息 作出 解 釋， 并 初步學(xué)會 用具體 的數(shù)據(jù) 描繪現(xiàn) 實世界 中的簡 單現(xiàn)象 。2 、 能對 簡 單物 體 和圖 形 的形 狀 、大 小 、位 置 關(guān)系 、 運動的探 索過程 中，發(fā) 展空間 觀念。3 、 在教 師 的幫 助 下， 初 步學(xué) 會 選擇 有 用的 信 息進(jìn) 行 簡單的歸 納和類 比。（三 ） 、解 決問題 方面1 、 經(jīng)歷 從生活 中發(fā)現(xiàn) 并提出 問題、 解決問 題的過 程 ， 體驗 數(shù)學(xué) 與 日常 生 活 的 密切 聯(lián) 系， 感 受數(shù) 學(xué) 在日 常 生活 中 的作用。772 、 了解 同一問 題可以 有不同 的解決 辦法。3 、 有與 同學(xué)合 作解決 問題的 經(jīng)驗。4 、 初步 學(xué)會表 達(dá)解決 問題的 大致過 程和結(jié) 果。（四 ） 、情 感與態(tài) 度方面1 、 在他 人 的鼓 勵 和幫 助 下， 對 身邊 與 數(shù)學(xué) 有 關(guān)的 某 些事物有 好奇心 ，能積 極參與 生動、 直觀的 教學(xué)活 動。2 、 在他 人 的鼓 勵 和幫 助 下， 能 克服 在 數(shù)學(xué) 活 動中 遇 到的某些 困難， 獲得成 功的體 驗，有 學(xué)好數(shù) 學(xué)的信 心。3 、 經(jīng)歷 觀 察、 操 作、 歸 納等 學(xué) 習(xí)數(shù) 學(xué) 的過 程 ，感 受 數(shù)學(xué)思考 過程的 合理性 。4 、 在他 人 的指 導(dǎo) 下， 能 夠發(fā) 現(xiàn) 數(shù)學(xué) 活 動中 的 錯誤 ， 并及時改 正。5 、 體會 學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的樂 趣 ， 提高 學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興 趣 ， 建立 學(xué)好數(shù) 學(xué)的信 心。6 、 使學(xué) 生從小 養(yǎng)成認(rèn) 真學(xué)習(xí) 、 認(rèn)真 作業(yè) 、 書寫 整潔的 良好習(xí) 慣。六、 本學(xué)期 提高教 學(xué)質(zhì)量 的具體 措施1 、努 力體現(xiàn) 自主探 索、合 作交流 的學(xué)習(xí) 方式。2 、 盡量 注 意創(chuàng) 設(shè) 的情 境 為探 索 數(shù)學(xué) 問 題提 供 豐富 的 素材或信 息。幫 助學(xué)生 建立學(xué) 好數(shù)學(xué) 的信心 。3 、 時常 注 意強 調(diào) 學(xué)生 認(rèn) 真做 作 業(yè)、 書 寫整 潔 的良 好 的習(xí)88慣。4 、課 堂教學(xué) 與家庭 教學(xué)實 踐相結(jié) 合。七、 教學(xué) 進(jìn)度安 排：單 元 教 學(xué) 內(nèi) 容 課 時一單 元 數(shù)一 數(shù) 1 課時二單 元 比一 比 2 課時三單 元 1 至 5 的認(rèn) 識 3 課時加減 法的初 步認(rèn)識 5 課時0 的認(rèn) 識和有 關(guān) 0 的加 減法 2 課時四單 元 認(rèn)識 物體和 圖形 3 課時五單 元 分類 2 課時六單 元 6 、 7 的認(rèn) 識和加 減法 5 課時8 、 9 的認(rèn) 識和加 減法 5 課時1 0 的認(rèn) 識和有 關(guān) 1 0 的加 減法 4 課時連加 、連減 、加減 混合整 理復(fù)習(xí) 2 課時實踐 活動： 數(shù)學(xué)樂 園 1 課時七單 元 數(shù) 1 1 2 0 各數(shù) ，讀數(shù) 、寫數(shù) 2 課時1 0 加幾 的加法 和相應(yīng) 的減法 2 課時八單 元 認(rèn)識 鐘表 2 課時九單 元 9 加幾 3 課時九單 元 8 、 7 、 6 加幾 4 課時995 、 4 、 3 、 2 、加 幾 3 課時十單 元 總復(fù) 習(xí) 4 課時小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案第一 單元 ：數(shù)一 數(shù) （共 1 課時 ）教學(xué) 內(nèi)容： 教科書第 2 5 頁內(nèi)容 。教學(xué) 目標(biāo)： 1.通過觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識 1 10 各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛國主義和環(huán)保意識的教育。教學(xué) 重點： 指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。課時 安排： 1 課時教學(xué) 過程：一 . 按要求觀察。 （課本 2.3兩頁的主題圖）1.看第 2 頁的圖 ， 這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學(xué) ， 今天是開學(xué)的第一天 ， 小朋友們高高興興地上學(xué)來了 。 大家來看看這里都有一些什么呢？ 誰能告訴大家 ， 從這幅圖上你知道了些什么？2.仔細(xì)觀察這幅圖 ， 看看圖上到底有哪些東西 。 匯報的時候要說清楚 ， 個數(shù) 是1 的是什么，個數(shù)是 2 的是什么，個數(shù)是 10 的是什么？3 學(xué)生獨立觀察。1010二 . 匯報。1. 生按 1 、 2 、 3 的順序匯報，師板書 1 、 2 、 3 個數(shù)是 1 的有 紅旗 、 教學(xué)大樓 、 老師 、 操場 、 風(fēng)向標(biāo) 、 氣溫箱 、 足球個數(shù)是 2 的有 雙杠、跳繩、門柱個數(shù)是 3 的有 石凳、帽子個數(shù) 是 4 的有 垃圾箱 、 國旗護欄 問 ： 你是怎么知道 有 4 個垃圾箱的？個數(shù)是 5 的有 高樓、個數(shù)是 6 的有 花、大樹、個數(shù)是 7 的有 小鳥、個數(shù)是 8 的有 小樹個數(shù)是 9 的有 女同學(xué)個數(shù)是 10 的有 男同學(xué)（允許學(xué)生說 10 以上的。）2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？3.能完整的說有 1 個什么， 2 個 同桌互相說一說。4.誰上來說給大家聽。（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，說對了要拍手。）三 . 討論 。 剛才小朋友們都很能干 ， 現(xiàn)在你能找一找 ， 我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。四匯報 。小組派代表匯報討論結(jié)果。五 . 小結(jié) ：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)嗎？ 今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西 ， 還數(shù)了教室里的門和窗等等東西 ， 放學(xué)后 ， 你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。1111板書 設(shè)計； 數(shù)一數(shù)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教后 錄： 這是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性 ， 一上課 ， 運用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 。 上下來之后感覺基本學(xué)生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學(xué)生大量的說 1 10 在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣更濃了。第二 單元 ：比一 比 （共 3 課時 ）第一 課時：同 樣多教學(xué) 內(nèi)容： 教科書第 6 7 頁內(nèi)容及 “ 做一做 ” ，練習(xí)一的 1 4 題 。教學(xué) 目標(biāo)： 1.使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道 “ 同樣多 ” 的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比 較物體的多少，知道多、少的含義。 2.使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué) 習(xí)的樂趣。教學(xué) 重點： 知道 “ 同樣多 ” 的含義 ，知道多、少的含義。 教學(xué) 難點： 初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比 較物體的多少，教具 準(zhǔn)備： 錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭 、小 豬頭 、 磚頭 、 木頭圖片。學(xué)具 準(zhǔn)備： 鉛筆 . 橡皮 . 梨片 . 蘋果圖 . 三角形 . 圓片 . 花朵片各若干 。課時 安排： 1 課時教學(xué) 過程：一、聽故事，提問題故事 ： 三只小豬長大了 ， 要離開爸爸 、 媽媽自己生活了 。 他們各自蓋了一間小1212房子。 大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子 。 房子蓋好了 ， 他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋 。 可是有一天 ， 來了一只又餓又渴的大灰狼 ， 他先來到大哥的房子前 ， 使勁一吹 ， 大哥的草房子給吹倒了 ， 大哥逃到了二哥家里 。 可大灰狼又使勁一吹 ， 結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了 。 沒辦法 ， 哥倆趕緊逃到小弟家里 。 這次不管大灰狼怎么吹 ， 磚頭房子一動也不動 。 后來 ， 三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼 。 三兄弟都豎起大拇指說 ： “ 還是磚頭房子最堅固。 ” 這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦 ! 為什么那邊的草地上那么熱 鬧 ! 小魚 “ 嘩啦 ” 跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的 新房子呢 ! 他們你搬木頭我搬磚 ， 干得可歡呢 ! 小房子很快就蓋好啦 ! 那邊的石桌上放著許多 好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。 （一）、 教學(xué) “ 同樣多 ”小朋友 們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫三個豬 兄弟 。教師放錄音三個豬兄弟，請學(xué)生聽后回答 ( 一邊看書一邊回答 ) ：1 、 三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子 ?滲透德育：教育學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。2 、 圖上有幾只小兔 ? 每個小兔搬多少磚 ? 學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。 3 、 一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭 ? 有沒有多余的小兔 ?一只小兔對著一塊磚 ， 沒有多余的小兔 ， 也沒有多余的磚頭 。 我們就說 ： 小兔和磚頭同樣多。 ( 板書： 和 同樣多。 )學(xué)生模仿說一遍 。 不要求學(xué)生和老師說得一模一樣 ， 只要能完整說明意思即可 。4 、 圖上還有哪些物體同樣多呢 ?( 隨意比較 )( 二 ) 、 操作 ( 教科書第 8 頁 “ 做一做 ” 第 1 題 )1 、 師引導(dǎo)學(xué)生擺 “ 同樣多 ” 。1313教師擺六塊橡皮后，要求 學(xué)生把 鉛筆和橡皮擺得同 樣多。指 1 名學(xué)生到投影儀上擺 ， 其他學(xué)生在課桌上擺 。 最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否 一樣。 2 、 全班學(xué)生獨立擺 “ 同樣多 ” 。 在梨片 (5 個 ) 下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。 擺好后回答：梨片有幾個 ? 一個蘋果片對著一個梨片 ，有沒有多余的 ? 梨片和蘋果片怎 樣呢 ? ( 三 ) 、 教學(xué) “ 多些、少些 ”1 、 圖上有幾只小豬 ? 一共有幾根木頭 ? （ 學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片 、木頭圖片。 ）2 、 一個小豬頭對著一根木頭比 ， 最后有沒有多余的小豬頭 ? 有沒有多余的木頭 ? 是小豬頭多還 是木頭多 ? 誰多誰少 ? 學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。 教師說明 ： 木頭多 、 小豬頭少 ， 我們還可以說木頭比小豬頭多 ， 小豬頭比木頭少 。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。3 、 圖上還可以比什么 ?(隨意比較 )( 四 ) 、 操作 ( “ 做一做 ” 第 2 題 ) 全班同學(xué)動手操作， 1 名同學(xué)到投影儀上操作。1.第 1 行擺 5 個 ，在 下面擺 ， 要比 多 1 個。第 2 行擺幾個 ? 2.第 1 行擺 4 朵紅花，擺的黃花比紅花少 1 朵，第 2 行擺幾朵黃花 ?二、運用新知 1 、 第 1 題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。 ( 避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢 ) 2 、 第 2 題 ： 學(xué)生觀察 ， 看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長 ， 但疏密不同 ， 進(jìn)而判斷1414擺的密的鴨 子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。 3 、 第 3 題 ： 學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上 ， 只需比較兩盒中的第二排 。第二排多 的就多些，反之，就少些。 4 、 第 4 題；此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?5 次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子， 所以黃珠多而紅珠少。 介紹你的方法 。三、 小 結(jié) ： 今天我們學(xué)習(xí)了 “ 比一比 ” ，知道在比較時，一定要一個對著一個比 ，才會 得到正確的結(jié)果。板書設(shè)計： 和 同樣多多 少第二 課時：長 、短教學(xué) 內(nèi)容： 教科書第 9 頁，做一做及練習(xí)一 5 、 6 題。教學(xué) 目標(biāo)： 1 . 學(xué)生通過觀察，初步感知物體有長有短；學(xué)生通過操 作學(xué)會 一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。 2 . 培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。 3 . 培養(yǎng)學(xué)生愛護學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4 . 使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué) 重、難點 ： 掌握 多種 比較方法，會 間接 比幾個物體的長短。學(xué)具 準(zhǔn)備： 十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。課時 安排： 1 課時1515教學(xué) 過程：一、感知物體有長、有短 1 引導(dǎo)觀察 談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎 ? 兩個人一袋把它們倒出來看 一看，有什么 ? 2 交流、匯報 (1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么 ? (2)小組交流 (3)學(xué)生匯報。 學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子 ， 一把是白色 ， 一把是藍(lán)色 ； 三根毛線 ， 一根是紅色 ， 有扣兒 ， 一根是粉色 ， 一根是藍(lán)色等。 ( 設(shè)計說明 通過觀察，使學(xué)生初步感知物體有長、有短；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 )(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。板書：長 chang、 短 duan二、探究比較長、短的方法 1 提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢 ? 2 小組合作探究方法。 3 小組匯報。 學(xué)生可能說出： 1616(1) 看出來的。 (2) 把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。(3) 兩頭兒都不對齊。如圖：從而比出物體的長、短。 ( 觀察 、 比較的方法不同 ， 會得出不同結(jié)論 ， 只要有道理 ， 教師就給予肯定 。 ) ( 通過分組活動，讓學(xué)生親自體驗比物體長短的方法，參與知識的形成過程 。 )4 揭示比較的一般方法 。 我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上 ， 把尺子平放在桌面上 ， 還是把小棒平放在桌面上 ， 都有一個共同的特點 ： 一般把要比的幾個物體一端對齊。 5 出示鉛筆圖 ， 引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長 ， 誰比誰短 ， 并板書長 、 短 。 ( 進(jìn)一步加深學(xué)生對長短的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)能力。 )三、反饋練習(xí) 1 教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么 ，愿意比什么就比什么。 2 學(xué)生活動。 學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。 ( 學(xué)生結(jié)組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學(xué)生感悟到 生活中處處有數(shù)學(xué)。 ) 四、鞏固練習(xí) 1 投影出示練習(xí)一第 6 題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。 17172 投影出示練習(xí)一第 5 題 ， 并讓學(xué)生完成在課本上 ， 訂正時說一說比的方法 。( 通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識 ， 說出比長短的多種方法 ， 培養(yǎng)學(xué)生的想象力 。 )五、整理學(xué)具 教師提出要求： 1.原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。 2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進(jìn)紙袋里 ； 再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進(jìn)袋里。4.各組都只剩一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進(jìn)袋里。5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。 六、小結(jié) ： 通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲??？( 整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知 識的理解和運用。 )板書 設(shè)計： 長 C H A N G 短 D U A N第三 課時：高 矮教學(xué) 內(nèi)容： 教科書第 10 頁的內(nèi)容、 “ 做一做 ” 及練習(xí)一第 7 、 8 題教學(xué) 目標(biāo)： 1.通過學(xué)生觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會比較物體高矮的一般方法 ；知道高和矮是比出來的。 18182.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。3.在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4.使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué) 重、難點 ： 掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。學(xué)具 準(zhǔn)備： 積木塊。課時 安排： 1 課時教學(xué) 過程：一、感知物體有高有矮1.引導(dǎo)比較找兩個身高相差較大的學(xué)生比較 ，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生說有高矮，胖瘦的區(qū)別都應(yīng)予以肯定。2.是啊，人有高有矮，今天我們就來研究高矮的問題。 板 書 ：高矮二、探究方法1.情境演示 ： 兩個身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，比較高矮 。好像有點困難，我們該怎么辦呢？2.布置活動 ： 小組合作探究比高矮的方法 。3.匯報交流 。哪個小組來匯報給大家聽。4.總結(jié)方法：直接比或作記號比等方法 。三、排隊游戲 1.小 組 內(nèi)比較 說說誰最高誰最矮 。19192.逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高四、反饋練習(xí)1.第 12 頁第 7 題(1)說出動物名(2)比較高和矮2.舉其他喜愛的動物作比較五、學(xué)生活動1.摸高活動說一說怎樣做摸得高 ( 可站在地上摸，可跳起來摸 ) 。2.擺高活動拿積木或鉛筆搭高不倒比較 。3.悄悄話游戲(1)表演兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮 (2)判斷思考誰高，問題出在哪兒 ?六、評價總結(jié)比較高矮要注意什么 ? 你學(xué)會了些什么？板書 設(shè)計： 高 矮2020第三 單元 ： 1 - 5 的認(rèn) 識和 加減法 （共 1 0 課時 ）第一 課時： 1 - 5 的認(rèn) 識教學(xué) 內(nèi)容： 教科書第 14 16 頁的內(nèi)容。教學(xué) 目標(biāo)： 1.使學(xué)生會用 1 5 各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道 1 5 的數(shù)序，能認(rèn) 讀1 5 各數(shù)， 建立初步的數(shù)感。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。3.體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。 4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué) 重點： 1 5 基數(shù)含義的理解。教學(xué) 難點： 培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ， 初步 學(xué)會 寫數(shù)字和建立數(shù)感 。教具 、 學(xué)具 準(zhǔn)備 ： 教師準(zhǔn)備 1 5 的數(shù)字卡片 、 點子圖 ； 學(xué)生準(zhǔn)備 1 5 的數(shù)字卡片、 5 個小圓片、 5 根小棒 。 課時 安排： 1 課時教學(xué) 過程：2121一 、從現(xiàn)實中抽象出數(shù) 。1.談話：觀察第 14、 15 頁主題圖，你看到了什么 ? 數(shù)一數(shù)有幾個 ?2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導(dǎo)。3.學(xué)生匯報。4.教師根據(jù)匯報情況把卡片 1 5 貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字 卡片，并擺在桌子上。二、反饋實踐 1.老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎 ? 你還能用其他方式表示 嗎 ?2.老師拿出 3 個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎 ?3.同桌之間考一考。三、感知數(shù)的順序 1.逐次感知 1 5 的順序。學(xué)生先擺 1 個圓片 ， 再擺 1 個是幾 ? 這個 2 是怎么得來的 ? （ 依次感知 3 、 4 、 5 的來源。 ）2.整體感知。 出示點子圖，請學(xué)生給它們 5 個排排隊。四、開放性活動1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。在日常生活中有哪些事物能用 1 5 表示 ? 請學(xué)生列舉生活中的事例。(1)小組交流。 (2)匯報。2.猜數(shù)游戲。2222提問 ： 這個數(shù)比 2 大 ， 可能是幾 ? 這個數(shù)比 4 小 ， 可能是幾 ? 這個數(shù)比 3 大而且比 5 小，可能是幾 ? 只有這一種可能嗎 ?3.用你們桌子上的圓片 、 小棒 、 卡片等擺出你喜歡的圖形 ， 并跟你的 同伴說說分別用了幾個學(xué)具。小組活動。五、 學(xué)習(xí)寫數(shù)：1. 這些數(shù)你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？2. 你認(rèn)為寫的時候要注意些什么？3. 師示范，生學(xué)寫。六、 小結(jié) ： 你學(xué)到了什么本領(lǐng)？板書設(shè)計： 1 2 3 4 5第二 課時：第 幾和寫數(shù)教學(xué) 內(nèi)容： 教科書第 18 頁的內(nèi)容 ， 第 22 頁第 7 題、第 9 題。教學(xué) 目標(biāo)： 1.使學(xué)生能熟練的認(rèn)、讀、寫 5 以內(nèi)的數(shù)。2.會用 5 以內(nèi)數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾 。教學(xué) 重點： 能工整的書寫 5 以內(nèi)的數(shù)。課時 安排： 1 課時教學(xué) 安排：一 . 進(jìn)一步練習(xí)數(shù)的書寫。1. 今天，我要請小朋友來做小醫(yī)生。（出示寫錯的數(shù)字）看看這些病號的問題出在哪里？23232. 學(xué)生回答。3. 還會有人成為小病號嗎？4. 獨立書寫 1-5各數(shù)。5. 小組內(nèi)交流、檢查。6. 展示優(yōu)秀的作業(yè)。二 . 教學(xué)第幾。1.出示 4 ，你能用你喜歡的方式表示出來嗎？學(xué)生分別用各種方式表示。2.數(shù)字除了可以表示幾個外，還能表示其他的意思嗎？還可以表示第幾個。你能舉個例子來說明嗎？3.課本第 18 頁在第幾頁后面?。?8 頁上的填空你能填嗎？反饋4.如果第一個阿姨票買好了，那么小明排第幾呢？5.P18做一做第 2 題先填空，再說一說如果從右數(shù)會怎么樣，最后同桌合作說一說。三 . 學(xué)生活動1.下面我們來做個游戲。（請 5 名學(xué)生按順序排好）2.從左數(shù)，你來說3.從右數(shù)呢？4.小組內(nèi)合作說一說。2424四 . 小結(jié)： 今天這節(jié)課，你又學(xué)會了些什么？五 . 鞏固練習(xí)：1. P22第 7 題。師可在黑板上畫 5 個圈，放圖片，讓學(xué)生說。2. P22第 9 題。學(xué)生獨立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。六 . 課后練習(xí)： 練習(xí)書寫 1-5各數(shù)。板書 設(shè)計： 1 2 3 4 5第三 課時：比 大小教學(xué) 內(nèi)容： 教科書第 17 頁的內(nèi)容，第 21 頁第 5 題、第 6 題。教學(xué) 目標(biāo) ： 1.使學(xué)生認(rèn)識 “ ”“ ”“ = ” 這三種符號及其含義 ， 同時知道這三種符號的讀法 和作用。2.使學(xué)生知道用 “ 大于、小于、等于 ” 來描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感 。3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。教學(xué) 重點 ： 認(rèn)識 “ ”“ ”“ = ” 這三種符號及其含義 ， 同時知道這三種符號的讀法 和作用。教學(xué) 難點： 認(rèn)識 “ ”“ ”“ = ” 這三種符號及其含義 ， 建立符號感 。教具 、 學(xué)具 準(zhǔn)備 ： 錄音機 ； 投影儀 ； 主題圖 ； 圖片 ： 9 只小猴 、 4 個梨 、 3 個桃 、2 根香蕉； 1 5 數(shù)字卡片；學(xué)具 盒。課時 安排： 1 課時教學(xué) 過程：2525一、復(fù)習(xí)舊知( 一 ) 認(rèn)讀 1 5 各數(shù) ( 二 ) 排序 1.教師報數(shù)字請學(xué)生拿： 2 、 5 、 3 、 1 、 4 。 2.4、 2 、 5 、 1 、 3 ，請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。同桌互相檢查、糾正。 二、探究新知( 一 ) 觀察主題圖，回答問題要求：看圖聽故事。教師播放配音故事 “ 小猴吃水果 ” ( 同時出示主題圖 ) ： 有一天 ， 猴兄弟在花果山上玩耍。他 們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了 ! 到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了 許多水果 ， 來到草坪上吃 。 可是 ， 在分水果時出現(xiàn)了小小的問題 ， 同學(xué)們 ， 你們能幫小猴們分水果嗎 ?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人 、 幫助他人的良好品德。 )提問： 1.圖上有哪些水果 ? 分別是多少 ?2.圖上有幾只猴子 ? 如果每只猴子吃 1 個梨、 1 個桃、 1 根香蕉，夠不夠 ?( 二 ) 引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí) “ ”“ ” 和 “ = ”1.教學(xué) “ = ” ( 猴和桃比 ) 。 (1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及 數(shù)字。 (2)教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說 3 只猴和 3 個桃相等。 ( 板書： “ = ” ) ，等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀 “ 3 等于 3 ” 。26262.教學(xué) “ ” ( 猴和香蕉比 ) 。(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是 3 2(板書 3 2)。(2)請學(xué)生觀察 “ ” ，教師及時板書簡筆畫， “ 一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚 ” ，學(xué) 生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。 3.教學(xué) “ ” ( 猴和梨比 ) 方法同 2 。 “ 一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。 ”4.請學(xué)生觀察三道算式 ， 小組討論 ， 看有什么發(fā)現(xiàn) 。 學(xué)生回答后 ， 教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn) 行記憶 ： 大數(shù)在前用大于 ， 小數(shù)在前用小于 ， 相同數(shù)間用等于 ； 大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。 5.發(fā)散思維。 (1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾 ? (2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎 ?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力 ) 你 們說說怎樣分才公平 ?(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力 ) 小組討論后讓學(xué)生各抒己見。 三、知識運用( 一 ) 教科書第 18 頁 “ 做一做 ” 第 1 題 教師讀題，請學(xué)生聽清題意。 1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾 ? 2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾 ? 學(xué)生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。 3.請學(xué)生讀一讀兩道算式。 2727( 二 ) 做教科書第 21 頁練習(xí)二第 5 題 1. 學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾 ?2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾 ? ( 三 ) 游戲：看誰找得快 1.教師出示數(shù)字 2 和 4 ， 問 ： 中間用什么符號連接 ? 請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天 學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。 2.小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。3.填第 22 頁第 6 題，相互評價。 四、 小 結(jié) ： 今天你有什么收獲？板書 設(shè)計：第四 課時：幾 和幾教學(xué) 內(nèi)容： 教科書 19 頁內(nèi)容、 20 頁 的做一做，練習(xí)二第 8 題 。教學(xué) 目標(biāo)： 1.通過動手操作， 使學(xué)生掌握 5 以內(nèi)各數(shù)的組成。2.培養(yǎng)學(xué)生互相合作，探究學(xué)習(xí)方法。教學(xué) 重、難點 ： 讓自己得出各數(shù)的組成教具 、學(xué)具準(zhǔn) 備： 紙帶、 5 個紅花片、學(xué)具棒、卡片2828課時 安排： 1 課時教學(xué) 過程：一、探究新知1 4 的組成1 老師這兒有 4 個紅花片，你能分一分，有幾種分法？2 學(xué)生討論，動作擺一擺。3 反饋情況。4 4 43 1 2 2 1 34 讀一讀，集體讀，個別讀。5 游戲，猜一猜。共有 3 個園片，左手有 2 個，右手有幾個？共有 4 個園片，左手有 2 個，右手有幾個？共有 3 個園片，左手有 1 個，右手有幾個？先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。得出 3 3 21 2 2 1 1 12 5 的組成1 小朋友都有 5 根小棒，你能把 5 根分成 2 部分嗎？2 學(xué)生獨立操作。3 小組交流，把組內(nèi)意見記錄下來。29294 各組派代表全班交流5 全班討論得出：5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 1讀一讀。二、 鞏固發(fā)展 ：1 20 頁做一做第一題老師出示卡片 5 ， 同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是 5 。比一比哪一桌得出的最多。2 找朋友 2 44 31 23 1學(xué)會如何找朋友，合并起來是 5 的，用直線連起來。2 對口令游戲我說 3 ，我說 2 ， 3 和 2 組成 5我說 2 ，我說 3 ， 2 和 3 組成 5我說 3 ，我說 1 ， 3 和 1 組成 43 填數(shù)30305 4 5 4 5 3（ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ） 2 （ ） （ ） 14 填表3 1 41 16 獨立完成練習(xí)二第 8 題三、小結(jié)：你學(xué)會了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？把今天學(xué)的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？板書 設(shè)計 ：第六 課時：加 法教學(xué) 內(nèi)容： 教科書第 23 頁例題及做一做，第 27 頁練習(xí)三第 2 題教學(xué) 目標(biāo)： 1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活 中有許多問題要用加法來解決。 2.通過學(xué)生操作 、 表述 ， 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力 、 語言表達(dá)能力 ； 培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交 流意識。 3.使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學(xué) 重點、難 點： 知道加法的含義。3131教具 、學(xué)具準(zhǔn) 備： 課件、實物投影、磁力板、 5 個圓片、 5 根小棒。課時 安排： 1 課時教學(xué) 過程：一、復(fù)習(xí) ：1 引導(dǎo)學(xué)生從 1 數(shù)到 5 ，再從 5 數(shù)到 1 。 2 出示數(shù)字，讀數(shù)。 3 按順序填數(shù)： ( )3 ( )5。二、探究新知 ：1 引導(dǎo)觀察，感知加法的含義 (1)用電腦反復(fù)演示 ， 讓學(xué)生感知到 ： 1 名同學(xué)與 2 名同學(xué)走到一起 ， 把 1 只紅紙鶴與 2 只藍(lán)鶴 放到一塊兒。 (2)學(xué)生之間交流感受與體會。 教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。 (3)教師說明 ： 1 名同學(xué)與 2 名同學(xué)走到一起 1 只紅紙鶴和 2 只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的 意思。 ( 教師邊說邊用手勢表示合起來 ) 2 學(xué)習(xí)加法算式 (1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字 1 和 2 。 (2)教師說明 ： 把 1 和 2 合起來 ， 在數(shù)學(xué)上我們用符號 “ + ” 來表示 ， 教師板書“ + ” 。 (3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少 ? 用數(shù)字幾表示 ? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書 “ = ” ，并 在等號后面寫上 3 。 3232(4)教師進(jìn)一步說明：把 1 和 2 合起來，用加法計算。 ( 板書：加法 ) (5)讀加法算式。 教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。 3 發(fā)散聯(lián)想 (1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用 1+2=3來表示的加法事例。(2)(再指紙鶴圖 ) 問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示 ? 教師啟發(fā)學(xué)生說出： 有 2 只藍(lán)紙鶴，有 1 只紅紙鶴，合起來是 3 只紙鶴， 2+1=3。 有 2 個小朋友，又來了 1 個小朋友，合起來是 3 個小朋友， 2+1=3。 有 2 個男同學(xué)， 1 個女同學(xué)，一共有 3 個同學(xué)， 2+1=3。 有 1 個女同學(xué)， 2 個男同學(xué)，一共有 3 個同學(xué)， 1+2=3。 三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí) 1 動手操作，體驗加法含義。 (1)做一做的左圖 教師示范，邊操作邊說明含義。 學(xué)生操作，表述含義。 (2)做一做的右圖 學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。 3333(3)獨立操作，邊擺邊說。 教師說明要求：用桌子上的 5 個圓片擺出不同的加法算式。 學(xué)生操作。 匯報交流 4+1、 1+4、 3+2、 2+3、 1+3、 3+12 看圖，體驗加法含義。 打開教科書第 23 頁，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。3 看算式擺一擺。 投影出示練習(xí)三的第 2 題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強對加法含義的理解 。4 聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。 ( 引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。 )四、小結(jié) ：你 今天有什么收獲？板書 設(shè)計：3434第七課時：減法教學(xué) 內(nèi)容： 教科書第 25 頁例題及做一做，第 27 頁練習(xí)三第 6 題教學(xué) 目標(biāo)： 1.通過操作、演示，使學(xué)生知道 減 法的含義；能正確讀出 減 法算式；使學(xué)生初步體會生活 中有許多問題要用減法來解決。2 通過對比練習(xí)， 使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系 ， 同時初步滲透函數(shù)思想。 3.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力 ； 培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交 流意識。 教學(xué) 重點難點 ： 知道減法的含義。教具 、學(xué)具準(zhǔn) 備： 課件、實物投影、磁力板 、 5 個圓片、 5 根小棒等 。課時 安排： 1 課時教學(xué) 過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲二、探究新知 ：1.引導(dǎo)觀察，感知 減法 的含義（ 1 ）過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到： 3 名 同學(xué) 在 一起， 桌子上有 3 只紙鶴 ，1 名同學(xué) 把 1 只紙鶴 拿走了，桌子上剩下 2 只紙鶴放 在 一塊兒。（ 2 ）學(xué)生之間交流感受與體會。教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。3535（ 3 ） 教師說明 ： 3 名同學(xué) 中走掉 1 名同學(xué) ， 3 只紙鶴 拿走 1 只紙鶴就是 從 3 里面去掉 1 ，求還剩幾的 意思。（教師邊說邊用手勢表示 去掉 ）2.學(xué)習(xí) 減法 算式（ 1 ）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字 3 和 1 。（ 2 ）教師說明： 從 3 里面去掉一個，用減法計算就要從 3 里面減去 l 個 ，在數(shù)學(xué)上我們用符號 “ ” 來表示，教師板書 “ ” 。（ 3 ）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù) 去掉 1 是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書 “ = ” ，并在等號后面寫上 2 。（ 4 ）教師進(jìn)一步說明： 從 3 里面減去 l 個 ，用 減法 計算。（板書： 減法 ）（ 5 ）讀 減法 算式。教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。3.發(fā)散聯(lián)想（ 1 ） 教師引導(dǎo) 、 啟發(fā) ， 使學(xué)生說出生活中其它能用 3-1=2來表示的 減法 事例 。4 看圖，體驗 減法 含義。打開教科書 25 頁 ， 認(rèn)真觀察氣球圖 ， 啟發(fā)學(xué)生說明圖意 ， 并用 減法 算式表示 ，請學(xué)生表述減法含義 。三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí) ：1 動手操作，體驗 減法 含義。（ 1 ）做一做的左圖 教師示范，邊操作邊說明含義。 學(xué)生操作，表述含義。3636 說明圖中表示去掉的方法。（虛線、劃線）（ 2 ）做一做的右圖 （ 2 、 3 ）學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。（ 3 ）獨立操作，邊擺邊說 教師說明要求：用桌子上的 5 個圓片擺出不同的 減法 算式。 學(xué)生操作。 匯報交流5 1 5 2 5 3 5 4 （ 5 5 5 0 ）你們是怎么想出得數(shù)？看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想 5 可以分成 1 和幾 2 獨立完成 26 頁做一做，說說你是怎樣想的？3 看算式擺一擺。投影出示練習(xí)三的第 6 題 , 學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強對 減法 含義的理解。4 聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用 減法 算式表示。四、小結(jié)這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會了什么？有了那些體驗？板書 設(shè)計：3737第八 課時：練 習(xí)三教學(xué) 內(nèi)容： 教科書第 25 頁 練習(xí)三。教學(xué) 目標(biāo)： 進(jìn)一步理解加法和減法的含義，能熟練進(jìn)行 1 5 的加 . 減法計算。教學(xué) 重點： 進(jìn)一步理解加法和減法的含義。教具準(zhǔn)備： 13 張口算卡片。課時 安排： 1 課時教學(xué) 過程：一 理解加法和減法的含義。1 復(fù)習(xí)加法的含義。出示 P27第 1 題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？（ 2 個小