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文檔簡介

_對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施與辦法 后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作,是直接關(guān)系到班級的穩(wěn)定和發(fā)展。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,我有下面幾點(diǎn)體會。 一、理解,尊重后進(jìn)生,保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。 后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生,在班里造成不良的影響,但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的??墒?,在傳統(tǒng)觀念中,人們常把后進(jìn)生當(dāng)成壞學(xué)生,說是朽木不可雕,頑石不成材,嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。作為11,12歲的學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的自尊心,他們有些方面的表現(xiàn)雖然不怎么好,但他們不希望老師,同學(xué)用其它的目光來看他。教師要平等地愛護(hù)每一個學(xué)生,公平對待后進(jìn)生,給每一位后進(jìn)生公平的機(jī)會。對于他們光用批評和處分是不能奏效的,必須對他們傾注愛心,尊重他們的人格,用民主、平等的方式對待他們,堅(jiān)持五不的教育方式:不厭惡、歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的心理防線,在師生間架起一道情感交流的橋梁。 我班女生佟適夷,各科成績都比較差,經(jīng)常拖班里的后腿,平時沉默寡言,性格很內(nèi)向。不喜歡參加集體活動。從與她談話的幾次當(dāng)中得知,她認(rèn)為自已比較笨不會學(xué)習(xí),我也從音樂老師得知,她在音樂方面很有潛質(zhì)。針對她對音樂的愛好,我特別要求音樂教師多給她一些指導(dǎo),讓她在音樂方面的發(fā)展更好一些;鼓勵她多與同班同學(xué)交朋友;多鼓勵她參與班里的活動,在我的推存下參加小舞蹈隊(duì),并且取得了很好的成績;在以后的日子里她說:老師,我都沒想到自已會變化這么大,我現(xiàn)在對自已充滿了自信,我一定要用自已的能力取得好成績二、以真誠的愛生之情,去激起后進(jìn)生感情的浪花。教師要以心靈的溫暖,健康的情感去醫(yī)治后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷,陶冶后進(jìn)生的情操;用精神的甘露去洗滌精神的污染,幫助他們樹立信心,棄舊圖新。例如:班上學(xué)生焦林,從他的智力水平講,應(yīng)該是一個成績優(yōu)秀的學(xué)生,但多年以來,由于懶惰,造成他的成績較差。根據(jù)一段時間的觀察,發(fā)現(xiàn)他的主要問題是由于懶,不愛自己動腦想問題。作業(yè)經(jīng)常不能按時完成。所以,成績不好。針對這種情況,我找到他本人,首先表明我的態(tài)度:我不愿讓我的學(xué)生出了校門后成為一個讓社會所不屑的、無用的人,每個人在他成長的過程中都會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,但必須要為自己負(fù)責(zé);然后幫助他分析他的現(xiàn)狀,如果在這樣下去,會出現(xiàn)什么問題。通過幾次談話,找他的家長進(jìn)行溝通。他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的變化。不交作業(yè)的現(xiàn)象逐步減少,學(xué)習(xí)成績有所提高。有幾次測驗(yàn),成績竟然達(dá)到了80幾分。所以說,除了智力因素這個原因之外,一般的學(xué)生經(jīng)過努力,成績應(yīng)該都會提高的。所以,我們要真誠地幫助他們,讓他們盡可能改掉身上的各種缺點(diǎn)和問題,同時學(xué)習(xí)更多的知識,以免留下終身遺憾。要像柳宗元說的那樣:有德才能做好人。就是要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德的人。 三、對癥下藥,因材施教 我們在一線的老師都知道,后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績不良的因素是多方面的,有客觀的,有主觀的??陀^因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外,還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難,沒及時解決等方面。但是,要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高,歸根到底要落實(shí)到學(xué)生自身的主觀因素上來。我在教學(xué)實(shí)踐中,為了要幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績,我就從學(xué)生的“想學(xué)愛學(xué)能學(xué)會學(xué)”這條主線進(jìn)行了諄諄善誘的探索。 1、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生,激勵后進(jìn)生“想學(xué)”的愿望。 許多后進(jìn)生的問題不在智力方面,而在于未得到各自所需的及時的關(guān)心和幫助。因此,我無論在日常生活中還是在教學(xué)活動中,對后進(jìn)生都要格外關(guān)心愛護(hù),多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難,不失時機(jī)地激勵他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。比如,多找后進(jìn)生談心、編座位照顧后進(jìn)生、上課要多提問后進(jìn)生、耐心回答后進(jìn)生的提問、當(dāng)面批改差生的作業(yè)、采取“一幫一”的活動、多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”、多鼓勵少批評等等措施,也得到了比較理想的效果。 2、根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛學(xué)” 要想后進(jìn)生由“要對我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個十分難得可貴的進(jìn)步。但是如果不能把他們對學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來,那一切努力將會前功盡棄。因此,我根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)對癥下藥,找到一些切實(shí)可行、有效的途徑來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”。 比如:課堂提問對后進(jìn)生適當(dāng)淺些,作業(yè)、考試成績設(shè)立進(jìn)步獎等。總之,看到后進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步,也應(yīng)當(dāng)給予肯定,并及時通報(bào)家長,讓后進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會,讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,讓他們在班集體里和家中都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅,從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。 3、在講新課時,我適當(dāng)降低起點(diǎn),分散難點(diǎn),讓學(xué)生感到“能學(xué)” 。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時,我注意適當(dāng)降低知識起點(diǎn),讓后進(jìn)生也能跨進(jìn)新知識的門檻,讓后進(jìn)生感到自己能學(xué),學(xué)起來不會吃力,在給學(xué)生上新課時,把知識的“度 ”放緩一些,對知識點(diǎn)少發(fā)揮、少加深,讓后進(jìn)生理解新課的內(nèi)容并掌握教學(xué)的重難點(diǎn)的為主。在練習(xí)中補(bǔ)充一 些綜合性題讓成績好的學(xué)生吃“飽”,而對后進(jìn)生不作要求。對有的知識點(diǎn),也可以放在單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)中加深和拓展。在進(jìn)行課堂教學(xué)時,我做到上課速度適當(dāng)放慢,讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度,后進(jìn)生是班集體的組成部分,教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果,主要要顧及后進(jìn)生的反應(yīng),因此我在進(jìn)行教學(xué)時,不勉強(qiáng)趕速度,而是做到照顧學(xué)生的全體,不能忽略后進(jìn)生。例如,在講重點(diǎn)內(nèi)容時,我切實(shí)做到放慢速度,并盡可能重復(fù)一二次;在要后進(jìn)生回答問題前,讓他們有充分思考的時間,誘導(dǎo)他們積極思維,讓他們真正地掌握有關(guān)知識。我在進(jìn)行教學(xué)時,盡可能使后進(jìn)生感到易學(xué),同時,我做到想方設(shè)法把難的東西變得容易一些,把復(fù)雜的知識變得簡單一些使他們?nèi)菀捉邮?。把后進(jìn)生看來是難的知識變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫狻⑷菀紫闹R,學(xué)習(xí)興趣也就會進(jìn)一步鞏固和提高。 4、根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法,使后進(jìn)生由 “能學(xué)”變?yōu)椤皶W(xué)” 。 (1)告訴后進(jìn)生如何預(yù)習(xí),因?yàn)轭A(yù)習(xí)是一個學(xué)習(xí)周期的開端,也是為聽課做好心理上的準(zhǔn)備。 (2)引導(dǎo)后進(jìn)生如何專心聽好每節(jié)課,告訴后進(jìn)生知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)及正確的思路都要在這個環(huán)節(jié)解決,所以聽課是學(xué)好功課的關(guān)鍵。 (3)復(fù)習(xí)是對知識的消化和記憶,我注重后進(jìn)生對聽課的反饋。 (4)作業(yè)和動手實(shí)踐是對知識的運(yùn)用和進(jìn)一步掌握,我啟發(fā)后進(jìn)生能達(dá)到舉一反三、做到熟能生巧的目的。 (5)考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果,我經(jīng)常會在考試之前給每位后進(jìn)生定下考試目標(biāo)。看看每位后進(jìn)生是否達(dá)到我規(guī)定的考試成績。在進(jìn)步多少分的分?jǐn)?shù)段設(shè)立一個進(jìn)步獎。 除了以上的幾個基本環(huán)節(jié)之外,還要進(jìn)一步地教會后進(jìn)生掌握“精力該集中在何處,動手實(shí)踐如何加強(qiáng)”的定時定量的具體要求。并收到了一定的效果。 5、及時檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正,進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績。(1)對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。 對學(xué)生普遍存在的問題,我能做到拿出適當(dāng)?shù)恼n時或利用課外時間,為學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和矯正;而對少數(shù)學(xué)生存在問題,則進(jìn)行分門別類指導(dǎo),并加強(qiáng)個別的輔導(dǎo)等。 (2)借助學(xué)生家庭的力量及時地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。 有的學(xué)生父母、兄妹有文化,我能及時關(guān)心這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并給予必要的幫助,這對后進(jìn)生來說也是有效的。同時,我注意做到,這種幫助和輔導(dǎo)在開始之初也不是全面鋪開,而是有重點(diǎn)的進(jìn)行個別試驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,再在全班后進(jìn)生進(jìn)行推廣。 6、建立檔案,積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn) 如果說以上5點(diǎn)是為眼前的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作而作出的努力的話,那么“建立檔案,積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)”則是為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作出的長遠(yuǎn)打算,我從確定轉(zhuǎn)化名單一開始,在自己所任的班級中,建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化跟蹤檔案,對每個后進(jìn)生的成因、個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績、前期表現(xiàn)、采取的措施和轉(zhuǎn)化后的表現(xiàn)以及學(xué)校、家庭和社會所做的工作都作較為詳細(xì)的記載,編訂成冊。這樣一來,留下的原始材料,既為把轉(zhuǎn)化

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