江蘇省靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校2013-2014學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試題.doc

江蘇省靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校20132014學(xué)年度第二學(xué)期期末試卷八年級(jí)語(yǔ)文一、積累與運(yùn)用(30分)班級(jí) 姓名 考場(chǎng)號(hào) 密封線內(nèi)不要答題裝訂線1根據(jù)拼音在田字格內(nèi)寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。(4分)生命是大自然的奇跡。美國(guó)蒙特里海灣的沿岸，一棵柏樹(shù)，歷經(jīng)cng（ ）桑，獨(dú)自守候了百年；浩浩戈壁，茫茫沙漠，胡楊將根深深扎進(jìn)地下20多米，挺拔的身姿頑強(qiáng)撐起一片生命的綠洲；奇寒無(wú)比的雪山上，雪蓮花傲然zhn（ ）放在如此惡劣的環(huán)境里，卻有如許震hn（ ）人心的生命奇跡在上演。大自然就是以其神奇來(lái)導(dǎo)演一幕幕神話和傳奇。請(qǐng)懷著一份敬畏之心去看待大自然，請(qǐng)珍惜、h（ ）護(hù)每一個(gè)生命。 2.下列句中標(biāo)點(diǎn)使用無(wú)誤的一項(xiàng)是（2分） （ ）A.麻城的杜鵑花海，織就了大地斑斕的錦嶂，黃梅的戲曲，婉轉(zhuǎn)了世間動(dòng)人的情感，武穴的酥糖，甜蜜了心頭美麗的夢(mèng)想。B古人題詠楓橋，除楓橋夜泊外，杜牧也寫(xiě)過(guò)“長(zhǎng)洲茂苑草蕭蕭，暮煙秋雨過(guò)楓橋”。C.挫折與磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫？還是做奮起搏擊的勇士。D. 山中避雨選自豐子愷隨筆精編。（浙江文藝出版社1999年版）3.下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（2分） （ ）A.共同的鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)使他們兩人常常是一見(jiàn)如故。B古人中不乏學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。C莫言是中國(guó)首位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家，他的故鄉(xiāng)在山東高密，他以那里的風(fēng)土人情為背景創(chuàng)作了許多膾炙人口的作品。D近來(lái)菲律賓在南海問(wèn)題上小動(dòng)作不斷，其手段之卑劣到了令人嘆為觀止的地步。4.根據(jù)提示補(bǔ)寫(xiě)名句或填寫(xiě)課文原句。（8分）耳聞不如目見(jiàn)， 。 ，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。蓬山此去無(wú)多路， 。 ，欲上青天攬明月?？h官日有廩稍之供， ， 。酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)一詩(shī)中，表現(xiàn)出詩(shī)人積極進(jìn)取的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝自然規(guī)律的句子是： ， 。5.名著閱讀。（7分）魯提轄假意道：“你這廝作死，灑家再打！”只見(jiàn)面皮漸漸的變了。魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一傾，不想三拳真?zhèn)€打死了他，灑家須吃官司，又沒(méi)人送飯，不如及早撒開(kāi)”拔步便走，回頭指著鄭屠尸選：“你詐死！灑家和你慢慢理會(huì)！”一頭罵，一頭大踏步去了。（1）上面這段話語(yǔ)出 寫(xiě)的名著水滸，從以上言行中，你讀出了魯達(dá)怎樣的性格？ 請(qǐng)?jiān)賹?xiě)一個(gè)與魯達(dá)相關(guān)的經(jīng)典故事名稱 （3分）(2)“智取生辰綱”是水滸傳中的精彩章節(jié),請(qǐng)借助閱讀經(jīng)歷,完成下面兩小題(4分)簡(jiǎn)要說(shuō)出“智取生辰綱”這一故事情節(jié)中的兩個(gè)關(guān)鍵的行動(dòng)步驟。(2分) 智取生辰綱能夠成功，除了人的因素外，也離不開(kāi)自然條件的“相助”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)出有利于智取的兩個(gè)自然條件。(2分) 6.專題與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。（7分）學(xué)習(xí)了葉專題后，八年級(jí)某班開(kāi)展了題為“綠色生命葉”的專題系列活動(dòng)。（1）為了使這個(gè)活動(dòng)豐富多彩，班長(zhǎng)要求大家群策群力。請(qǐng)你也設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的活動(dòng)方案，并簡(jiǎn)要說(shuō)明你的創(chuàng)意思路。（2分） （2）詩(shī)中的葉不同于生活中的葉。詩(shī)中之葉的形狀、色彩、榮枯等等，都抹上了作者的感情色彩，注入了作者的獨(dú)特感受。請(qǐng)聯(lián)系你所熟悉的一首詩(shī)，具體說(shuō)說(shuō)你的理解。（3分） （3）近年來(lái)，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。沙塵暴、霧霾、酸雨嚴(yán)重影響了人們的生活質(zhì)量。環(huán)境學(xué)家指出：大量植樹(shù)造林，增加綠化面積是解決環(huán)境問(wèn)題的最主要的途徑之一，請(qǐng)你用學(xué)到的葉專題里的知識(shí)，解釋這一說(shuō)法的科學(xué)性。（至少說(shuō)到兩點(diǎn)）（2分） 二、閱讀理解。（60分）（一）閱讀司空曙的峽口進(jìn)友人，完成第7題。（6分）峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，今日翻成送故人。【注】峽口：兩山夾水的地方，這里指長(zhǎng)江出蜀的險(xiǎn)隘。去?。褐缸叩娜撕土舻娜?。7（1）選出與“峽口花飛欲盡春”一句中描寫(xiě)季節(jié)相同的一句。（2分） （ ）A.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。B.停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。C.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。D.無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（2）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？（2分） （3）試分析本詩(shī)中的“天涯去住淚沾巾”和王勃送杜少府之任蜀川一詩(shī)中的“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”，表達(dá)的感情有什么不同？（2分） （二）閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成題目。（14分）座位號(hào)： 司馬朗字伯達(dá)，河內(nèi)溫人也。九歲，人有道其父字者，朗曰：“慢人親者，不敬其親者也?！笨椭x之。十二，試經(jīng)為童子郎，監(jiān)試者以其身體壯大，疑朗匿年，劾問(wèn)。朗曰：“朗之內(nèi)外，累世長(zhǎng)大，朗雖稚弱，無(wú)仰高之風(fēng)，損年以求早成，非志所為也。”監(jiān)試者異之。后關(guān)東兵起，故冀州刺史李邵家居野王，近山險(xiǎn)，欲徙居溫。朗謂邵曰：“唇齒之喻，豈唯虞、虢，溫與野王即是也；今去彼而居此，是為避朝亡之期耳。且君，國(guó)人之望也，今寇未至而先徙，帶山之縣必駭，是搖動(dòng)民之心而開(kāi)奸宄之原也，竊為郡內(nèi)憂之?！鄙鄄粡摹＿吷街窆麃y，內(nèi)徙，或?yàn)榭茆n。年二十二，太祖辟為司空掾?qū)伲筛蘖?，以病去，?fù)為堂陽(yáng)長(zhǎng)。其治務(wù)寬惠，不行鞭杖，而民不犯禁。遷兗州刺史，政化大行，百姓稱之。雖在軍旅，常粗衣惡食，儉以率下。建安二十二年，與夏侯悖、藏霸等征吳。到居巢，軍士大疫，朗躬巡視，致醫(yī)藥。遇疾卒，時(shí)年四十七。 （節(jié)選自三國(guó)志 魏志 司馬朗傳）【注】宄（gu）：壞人。鈔：掠奪。8.按要求完成下面兩道題目。（6分）（1）解釋下列句中的加點(diǎn)字。（4分）客謝之（ ） 監(jiān)試者異之（ ）以病去( ) 朗躬巡視( )(2)下列句中的“以”與例句中的“以”的意義和用法相同的一項(xiàng)是（2分） （ ）例句：“監(jiān)試者以其身體壯大” A以中有足樂(lè)者 B我以日始出時(shí)去人近 C策之不以其道 D生以鄉(xiāng)人子謁余9用“|”劃出下面句子的兩處朗讀停頓。（2分）是 搖 動(dòng) 民 之 心 而 開(kāi) 奸 宄 之 原 也10翻譯下列句子。（4分）（1）邊山之民果亂，內(nèi)徙，或?yàn)榭茆n。（2分） （2）非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？ 11. 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析司馬朗是個(gè)怎樣的人？（至少兩點(diǎn)）（2分） （三）閱讀下面的說(shuō)明文，回答文后題目。（10分）不容忽視的“鎘大米”人們總是在食品安全中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，兩年前“10%大米鎘超標(biāo)”的新聞讓人們空前關(guān)注起“鎘”。而最近“廣州超過(guò)4成大米鎘超標(biāo)”的報(bào)道，在“ 談食色變”的今天，更讓公眾群情激憤。“鎘”究竟為何物？鎘是一種重金屬元素，在冶金、塑料、電子等行業(yè)非常重要。它通常通過(guò)廢水排入溝渠河流，再通過(guò)灌溉污染農(nóng)作物，水稻是典型的“受害作物”。根據(jù)不同的攝取方式來(lái)衡量，鎘對(duì)人體健康有不同的影響。通過(guò)大米等食物攝取的，屬于“長(zhǎng)期小劑量”。這種情況主要危害腎臟和骨骼。目前，國(guó)際衛(wèi)生組織對(duì)鎘的安全標(biāo)準(zhǔn)就是基于它對(duì)腎臟的危害程度建立的，上限是每周每公斤體重7微克。這相當(dāng)于一個(gè)60公斤的人，每天不超過(guò)60微克。這個(gè)安全標(biāo)準(zhǔn)包括所有的鎘來(lái)源，除了米飯，還有其他食物和飲水。對(duì)于大米，我國(guó)的安全標(biāo)準(zhǔn)是每公斤0.2毫克。但這只是一個(gè)“控制標(biāo)準(zhǔn)”，并不意味著高于這個(gè)值的大米才有害，而低于它的大米就“安全”。比如說(shuō)，如果一個(gè)體重60公斤的人，每天吃500克鎘含量為每公斤0.15毫克的大米這樣的大米是合格的，但也超過(guò)了國(guó)際衛(wèi)生組織的“安全線”。如果只吃200克含量為每公斤0.25毫克的雖然它超標(biāo)了，但是總攝入量還沒(méi)有超過(guò)“安全線”。此外，我們還要吃其他食物，還要喝水，其中也可能含有鎘。對(duì)于“鎘大米”產(chǎn)區(qū)的人來(lái)說(shuō)，鎘的其他來(lái)源就更不能忽視。密封線內(nèi)不要答題裝訂線長(zhǎng)期食用“鎘大米”或其他含鎘的東西，容易造成慢性鎘中毒。它的癥狀被命名為“痛痛病”，日本在幾十年前就注意到了它的存在。在日本的“鎘大米”地區(qū)，統(tǒng)計(jì)了近兩萬(wàn)名成人，出現(xiàn)了近二百病例和一百多“疑似”病例，以老年女性為主。目前，中國(guó)還沒(méi)有詳細(xì)的病例統(tǒng)計(jì)。根據(jù)目前的研究，痛痛病主要是由鎘對(duì)腎臟和骨骼的破壞造成的。鎘會(huì)在腎臟中累積，最后導(dǎo)致腎衰竭，也會(huì)導(dǎo)致骨軟化和骨質(zhì)疏松。長(zhǎng)期接觸劑量是國(guó)際衛(wèi)生組織安全線3倍以上的鎘還可能會(huì)導(dǎo)致消化道的障礙。在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中，這種劑量的鎘還顯示了對(duì)生殖和發(fā)育系統(tǒng)的影響；對(duì)人類是否有同樣影響，還沒(méi)有可靠依據(jù)。鎘中毒更大的麻煩在于它的長(zhǎng)期性，即使停止食用高鎘大米，腎衰癥狀依然會(huì)持續(xù)。中國(guó)人主食米飯?！版k大米”對(duì)國(guó)人的身體健康造成了很大的危害。根本的解決途徑還是治理工業(yè)污染，也迫切需要廣泛嚴(yán)格地檢測(cè)大米以及飲水中的鎘含量，并且及時(shí)公布與處理。對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，保護(hù)自己的可行途徑是增加食譜的多樣化，減少對(duì)大米的依賴。此外，根據(jù)研究，鈣和維生素D缺乏的人群，對(duì)鎘過(guò)量也更加敏感。所以，保證自己的食譜中有充足的鈣和維生素D，可能有助于增強(qiáng)對(duì)鎘的抵抗力。 （摘自新浪網(wǎng)有刪改） 12.本文主要從哪些方面對(duì)“鎘大米”進(jìn)行了介紹？ （3分）_ _ 13.說(shuō)說(shuō)文中劃線句的作用。（3分）_ _ 14.下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能去掉嗎？為什么？ （4分）根據(jù)目前的研究，痛痛病主要是由鎘對(duì)腎臟和骨骼的破壞造成的。_ （四）閱讀下面的文章，回答文后題目。（10分） “知入”與“知出” 張運(yùn)輔怎樣讀書(shū)才能取得效果？經(jīng)驗(yàn)表明，處理好閱讀中的“入”與“出”是關(guān)鍵所在。南宋學(xué)者陳善云：“讀書(shū)須知出入法。見(jiàn)得親切，此是入書(shū)法；用得透脫，此是出書(shū)法?！贝苏摰莱隽俗x書(shū)的精髓。閱讀中的“入”，是指對(duì)所讀之書(shū)全身心融入，潛心對(duì)其進(jìn)行研讀與探索。就是讀者通過(guò)文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話。如此“入書(shū)”，方可“見(jiàn)得親切”，實(shí)現(xiàn)雙方心情的“契合”。在閱讀中怎樣“入”呢？一個(gè)方法是堅(jiān)持“精思”。朱熹認(rèn)為：“大抵觀書(shū)先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。”就是說(shuō)閱讀要慢嚼細(xì)咽，通過(guò)揣摩語(yǔ)言，達(dá)到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊(yùn)與情趣之目的。在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為“入書(shū)”之妙訣。蘇軾讀陶淵明飲酒詩(shī)后寫(xiě)道：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山，因采菊而見(jiàn)山，境與意會(huì)，此句最有妙處。近歲俗本皆作望南山，則此一篇神氣都索然矣?！碧K軾發(fā)現(xiàn)“望”與“見(jiàn)”雖一字之差，但意境全異。何故？蓋因陶詩(shī)所表達(dá)的是辭官歸田后的喜悅之情，故用“見(jiàn)”字來(lái)表達(dá)悠然自得之感。若改為“望”，變?yōu)橹鲃?dòng)尋求，就不但破壞了全詩(shī)的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。蘇軾的體會(huì)，表明他對(duì)全詩(shī)意蘊(yùn)和詩(shī)人的心境都有了深刻認(rèn)識(shí)；這種認(rèn)識(shí)若離開(kāi)了對(duì)全詩(shī)全身心的“入”，離開(kāi)反復(fù)思索，是無(wú)法達(dá)到的。閱讀中的“出”，是指讀者能站在更高層次，對(duì)所讀之書(shū)做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。哲學(xué)家叔本華就主張讀書(shū)要與書(shū)本拉開(kāi)距離，不要“入”書(shū)過(guò)度，要敢于并善于從書(shū)本中走出來(lái)。這樣讀書(shū)，方可避免“是別人在代替我們思想，我們只不過(guò)重復(fù)他的思想活動(dòng)的過(guò)程而已”；方可在讀后能解其意、識(shí)其旨、得其要，真正做到“用得透脫”。班級(jí) 姓名 考場(chǎng)號(hào) 密封線內(nèi)不要答題裝訂線魯迅早年讀過(guò)不少進(jìn)化論書(shū)籍，曾一度相信社會(huì)進(jìn)化論：“總以為將來(lái)必勝于過(guò)去，青年必勝于老年?！焙髞?lái)，他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們?cè)陔A級(jí)斗爭(zhēng)中分化的事實(shí)，“目睹了同是青年，則分成兩大陣營(yíng)，或則投身告密，或則助官捕人的事實(shí)，我的思路因此轟毀?！本瓦@樣，他對(duì)這種理論產(chǎn)生了懷疑，并由此發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤。于是，他摒棄了從書(shū)本中得到的舊認(rèn)識(shí)、舊觀點(diǎn)，在斗爭(zhēng)中樹(shù)立了歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論。他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過(guò)程，對(duì)于閱讀時(shí)怎樣“出”于書(shū)，怎樣“用得透脫”，很有啟示意義。閱讀，要“入”，也要“出”?！叭搿笔恰俺觥钡幕A(chǔ)，不“入”則無(wú)所謂“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去閱讀的價(jià)值與意義。既能“入”又能“出”，才是閱讀者必須掌握的秘訣。15.本文的中心論點(diǎn)是什么？（3分） 16. 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證思路。（3分） 17.下面這段文字放在本文的哪一段中最恰當(dāng)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（4分）葉圣陶認(rèn)為：“文字是一道橋梁，橋這邊站著讀者，橋那邊站著作者。通過(guò)這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面，不但會(huì)面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合?！?（五）閱讀秦若水的一棵樹(shù)的智慧，回答文后題目。(20分)我喜歡這片黑槐林。它就在我們學(xué)校四百米跑道內(nèi)的操場(chǎng)綠地里。一棵連著一棵。排著有序的隊(duì)列，像出操的莘莘學(xué)子。我更喜歡把它們比做寧?kù)o的港灣，它們隨著跑道成弧形排列，真的很像靜謐的懷抱。早晨或者傍晚，它們沐著陽(yáng)光而肅立，我就靜靜地站在某棵樹(shù)的下面，看它的綠意蔥蘢，看它的枝繁葉茂，看它的子女成群?？此暮霞倚腋＃３？吹梦覞M心歡喜。我最喜歡的是看黑槐樹(shù)開(kāi)花。黑槐樹(shù)開(kāi)不出驚世駭俗的艷絕麗絕之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心。那么內(nèi)斂，那么自得，默默地開(kāi)著自己的花。不爭(zhēng)艷，不媚俗，只開(kāi)自己心喜之花，只做自己的白衣仙子。然后，會(huì)結(jié)夾子，名日槐角，字連墩。清清爽爽開(kāi)花，利利落落做樹(shù)，可以與他人無(wú)關(guān)，確實(shí)與他人無(wú)關(guān)。所以，我一直在等黑槐林的黑槐開(kāi)花。從第一片葉子，到葉滿枝頭，再到濃蔭鋪地，我天天都去觀望。有布谷路過(guò)、鵲鳥(niǎo)登枝。卻沒(méi)有看到黑槐開(kāi)花。走過(guò)春，走過(guò)夏，黑槐林一直沉默著，沒(méi)有開(kāi)花。如果不是因?yàn)樘膫?，我相信它們是不?huì)這樣做的。它們?cè)跓o(wú)聲地抗議著什么。去年7月，那是一幅多么美麗的景象。黑槐林里每一棵黑槐樹(shù)都約好了似的憋滿了槐米，串串篷篷，喜氣洋洋，那真是個(gè)夏天的樣子啊。再過(guò)些時(shí)日，就會(huì)有白色的小米粒樣的花開(kāi)，然后那些叫槐連墩的娃娃們便會(huì)跑出來(lái)，吹著淡淡的藥香，浸潤(rùn)著整個(gè)林子。那個(gè)時(shí)候?qū)W校已經(jīng)放假，靜寂的林子是鳥(niǎo)鵲們的天堂。清晨或者傍晚，我還是常常踱過(guò)去。享受清閑寧?kù)o。有一天，暮色四合時(shí)，我踱過(guò)去，突然發(fā)現(xiàn)一地殘枝斷葉，抬頭望，一樹(shù)槐米皆被鄉(xiāng)里街坊們盡數(shù)采去，原來(lái)密不透風(fēng)的葉蓋已經(jīng)稀稀疏疏、透天望月。枝折花去，滿地凄涼。飽受磨難的它們抗議是應(yīng)該的，就像那倔強(qiáng)驕傲的牡丹。三年前，有個(gè)女學(xué)生從自家牡丹園里移了一棵叫“洛陽(yáng)紅”的牡丹給我。欣喜之余。我忙買(mǎi)了一個(gè)超大號(hào)的白瓷花盆栽種。那“洛陽(yáng)紅”在田里已長(zhǎng)多年，年年花開(kāi)如酒，香醇香艷無(wú)比。學(xué)生送我時(shí)，它已有花蕾待放。我精心呵護(hù)。時(shí)時(shí)察看。期待它碩大的花朵開(kāi)放。有個(gè)朋友對(duì)這棵“洛陽(yáng)紅”也垂涎得很，天天過(guò)來(lái)探望，并請(qǐng)求我分些給她。手起刀落，我在花盆里切了半株牡丹，連根帶葉帶花蕾送給了她。一個(gè)月后，朋友告訴我，那豐株牡丹花沒(méi)開(kāi)便好端端地死去了。我的何嘗不是?我留下的半株牡丹雖然成活，但自縮花蕾，不再開(kāi)花。秋來(lái)時(shí)，它早旱褪下葉子，關(guān)了家門(mén)。三年過(guò)去了，任我怎樣澆水施肥，它也只是長(zhǎng)些綠葉，不見(jiàn)開(kāi)花。移了它的魂，切了它的骨，它變成了冷美人，不給花貌，不給笑容。它靜默著抗議，用不開(kāi)花的方式。所以，我想，今年黑槐林拒絕開(kāi)花已成定局。去年斷枝斷骨，妻離子散，換了誰(shuí)都會(huì)抗議。又是暑假，學(xué)生離校，林子寂靜。前兩天清晨，我去黑槐林做瑜伽，猛抬頭，看到有樹(shù)頭頂小小黃黃的花蕾，一