天官小學(xué)教育督導(dǎo)評(píng)估匯報(bào)材料.doc_第1頁(yè)
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恩陽(yáng)區(qū)關(guān)公鄉(xiāng)天官小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估匯報(bào)材料我校創(chuàng)辦于1951年,是一所九年一貫制學(xué)校。學(xué)校占地面積為8357m2,總建筑面積為3649m2,操場(chǎng)面積1560m2。學(xué)校有兩棟教學(xué)樓,共有9個(gè)教學(xué)班,其中小學(xué)6個(gè)班,初中3個(gè)班。學(xué)?,F(xiàn)有教職員工42人,初中有教職工,專(zhuān)任教師42人。其中高級(jí)教師2人,中級(jí)教師20人,專(zhuān)任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。 一、準(zhǔn)確定位,確立學(xué)校辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)1、辦學(xué)指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,以德育為首,以教學(xué)為主,以教育科研為先導(dǎo),以深化教育改革和課程改革為動(dòng)力,全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,努力把天官小學(xué)辦成一所社會(huì)滿(mǎn)意、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、學(xué)生滿(mǎn)意的學(xué)校。2、教育理念以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校 3、發(fā)展目標(biāo)發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),培養(yǎng)全面發(fā)展的人才 4、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生品德高尚,人格健全,基礎(chǔ)扎實(shí),知識(shí)淵博,勇于創(chuàng)新,勤于實(shí)踐,身心健康,全面發(fā)展。5、學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)校訓(xùn):勵(lì)學(xué)圖強(qiáng) 敦行致遠(yuǎn) 校風(fēng):務(wù)實(shí)、求真、平安、和諧教風(fēng):愛(ài)生、重效、格高、業(yè)精學(xué)風(fēng):守紀(jì)、樂(lè)學(xué)、勤奮、向上為此,學(xué)校努力做到以下幾點(diǎn):1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,不隨意增改課時(shí),開(kāi)齊開(kāi)全教學(xué)大綱要求的所有科目。2、面向全體學(xué)生,面向每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生開(kāi)展多元化評(píng)價(jià),因材施教。3、依法辦學(xué)。嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為,嚴(yán)禁教師亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)行為,并落實(shí)在每學(xué)年與任課教師簽訂責(zé)任狀中。二、制度作保證,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),保障學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展1、加強(qiáng)黨組織的建設(shè)。在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中,黨支部注意發(fā)揮政治核心作用和保證監(jiān)督作用,發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,并在工作實(shí)踐中不斷增強(qiáng)黨員的責(zé)任意識(shí)。(1)、注重思想作風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)干部和黨員的理論學(xué)習(xí),定期開(kāi)展民主評(píng)議黨員和干部的活動(dòng),樹(shù)立肯于奉獻(xiàn)、鉆研教學(xué)的先進(jìn)典型。使廣大黨員在各項(xiàng)工作中樂(lè)于奉獻(xiàn),不計(jì)得失,充分發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用。(2)、發(fā)揮監(jiān)督保障作用。學(xué)校黨支部始終把端正辦學(xué)思想、全面貫徹黨的教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育放在首位。堅(jiān)持政務(wù)公開(kāi)、校務(wù)公開(kāi)、領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)公開(kāi)等各項(xiàng)制度,堅(jiān)持民主集中制原則。通過(guò)民主生活會(huì)、教代會(huì)等渠道征求教師的意見(jiàn)和建議,及時(shí)解決教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題。2、抓干部隊(duì)伍建設(shè)(1)、提升理論高度,提高自身素質(zhì)第一、提升政治理論高度。努力學(xué)習(xí)黨的“十八大”精神,學(xué)習(xí)黨的教育方針政策,掌握國(guó)家有關(guān)教育的法律法規(guī)。第二、提升教育理論高度。素質(zhì)教育和新課程改革,要求領(lǐng)導(dǎo)干部提升教育理論高度,擴(kuò)展自己的理論視野,尋求學(xué)校發(fā)展新增長(zhǎng)點(diǎn),尋求科學(xué)的學(xué)校管理措施和方法。第三、提升教育管理高度。學(xué)會(huì)用現(xiàn)代化的管理理論,引領(lǐng)教師自覺(jué)學(xué)習(xí),提高教育理論修養(yǎng),認(rèn)同學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,緊跟學(xué)校發(fā)展步伐,確保各項(xiàng)計(jì)劃、制度、措施落實(shí)。(2)、合理分工,科學(xué)用人我校中層以上領(lǐng)導(dǎo)8人,每個(gè)人的性格特點(diǎn)、能力強(qiáng)弱不盡相同。如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì),避其弱點(diǎn),優(yōu)化組合,是學(xué)校穩(wěn)定和發(fā)展的基礎(chǔ)。為此,建立了以學(xué)校教育教學(xué)流程管理為核心,建立了德育教學(xué)一條龍,后勤保障一條線(xiàn)的有序高效管理體系。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的目標(biāo)管理,使職能明確,責(zé)、權(quán)、利到人。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部危機(jī)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)干部的分工合作意思,激活了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,使學(xué)校管理層次得到提高。(3)、加強(qiáng)協(xié)調(diào)意識(shí)、發(fā)揮共振作用領(lǐng)導(dǎo)班子是個(gè)整體,整體的能量應(yīng)大于個(gè)體相加之和。為此,學(xué)校強(qiáng)調(diào)黨政一把手之間的協(xié)調(diào),正副職之間的協(xié)調(diào),校級(jí)與中層之間的協(xié)調(diào),德育與教學(xué)之間協(xié)調(diào),后勤與教育教學(xué)之間協(xié)調(diào)。減少重復(fù),減少內(nèi)耗,在工作中產(chǎn)生了核磁共振。(4)、樹(shù)立管理就是服務(wù)的意識(shí)領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、管理于被管理,只是分工不同。改變陳舊的管理模式,更新管理觀念。樹(shù)立管理就是服務(wù)的意識(shí),樹(shù)立服務(wù)意識(shí)的主動(dòng)性,服務(wù)對(duì)象的全體性,服務(wù)內(nèi)容的廣泛性,服務(wù)行為的長(zhǎng)期性。只有這樣,才能有益于學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,有益于學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。3、抓教師隊(duì)伍建設(shè)(1)、加強(qiáng)青年教師培訓(xùn),為學(xué)校的發(fā)展蓄積力量他們是教育教學(xué)工作中富有生命力的新鮮血液,而且在不久的將來(lái),他們將成為學(xué)校賴(lài)以騰飛的不可替代的中堅(jiān)力量。因此青年教師的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)校的前途。第一、制定青年教師培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃。學(xué)校認(rèn)真分析和研究樂(lè)青年教師的現(xiàn)狀。即青年教師素質(zhì)高、知識(shí)新、視野寬、富于激情但又往往缺乏經(jīng)驗(yàn)、缺乏責(zé)任感等特點(diǎn)。通過(guò)強(qiáng)化師德教育,通過(guò)多渠道多方式專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn),促進(jìn)青年教師教育教學(xué)能力的提高。力爭(zhēng)使他們一年適應(yīng),三年勝任,五至六年成為骨干。第二,制定“一對(duì)一”或者“多對(duì)一”的幫扶制度。學(xué)校給每一位青年教師配上一位責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的指導(dǎo)教師。從備課、上課、評(píng)課方面把好關(guān);從帶班、與學(xué)生談話(huà)、與家長(zhǎng)談話(huà)做切入點(diǎn),幫助青年教師迅速成長(zhǎng)。第三、學(xué)校定期召開(kāi)青年教師教育教學(xué)工作階段總結(jié)會(huì),還為那些素質(zhì)好、有造詣、有潛質(zhì)的青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流、培訓(xùn)提高、讀研深造的機(jī)會(huì)。對(duì)那些成績(jī)突出,有一定影響的教師委以重任,大膽使用。使一批青年教師迅速成長(zhǎng),成為學(xué)校中的教育教學(xué)骨干。(2)、發(fā)揮骨干教師的輻射,促進(jìn)學(xué)校再創(chuàng)佳績(jī)加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng),發(fā)揮骨干教師在教學(xué)活動(dòng)中“傳、幫、帶”的帶頭作用,發(fā)揮骨干教師在教研活動(dòng)中的輻射作用,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的總體提高。學(xué)校通過(guò)拜師會(huì)、大學(xué)區(qū)教師評(píng)優(yōu)課、青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、課件制作大賽等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)校全體教師綜合能力的整體提高。例如:市、區(qū)骨干教師多人,通過(guò)參加各種形式的比賽,鍛煉了自己,提高了能力,影響了別人,也宣傳了學(xué)校。(3)、完善學(xué)校管理機(jī)制,激發(fā)教師積極性建立健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,建立健全學(xué)校的崗位責(zé)任制,細(xì)化教學(xué)工作考核細(xì)則,細(xì)化師德工作考核的評(píng)估細(xì)則,使教師的過(guò)程管理和終端考核有機(jī)結(jié)合,讓考核結(jié)果與教師的評(píng)職定級(jí)和評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。使教師親身體會(huì)到:干和不干不一樣,干好干壞不一樣,干多干少不一樣,激發(fā)每一個(gè)教師努力工作的積極性。例如1:在晉升職稱(chēng)工作中,就體現(xiàn)樂(lè)干多干少不一樣,干好干壞不一樣。例如2:在績(jī)效工資實(shí)施之前,我校班主任搶著當(dāng)?,F(xiàn)在能夠當(dāng)上班主任,老師認(rèn)為是對(duì)這些教師工作的肯定,是給這些教師展示能力的機(jī)會(huì)。而對(duì)那些干什么都不行的教師,在績(jī)效工資實(shí)施中,充分體現(xiàn)了多和少、好和壞的區(qū)別,也沒(méi)有表露出怨言。(4)、創(chuàng)造條件,為教師搭建發(fā)展舞臺(tái)給教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給教師搭建展示自我的平臺(tái),促進(jìn)教師迅速成長(zhǎng)。例如1:2010年年初的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),讓全校老師深有感觸。4位教師的發(fā)言,在教師中引起轟動(dòng)?!俺鲇诤靡獾慕逃?,不要成為學(xué)生家長(zhǎng)批評(píng)、打擊你的借口”,“假如我是孩子,我怎么辦?假如是我的孩子,我怎么辦”? “讓愛(ài)成為一種習(xí)慣”這些語(yǔ)言,正逐步在教育教學(xué)工作中落實(shí)。三、突出德育常規(guī)管理,全面提高學(xué)生的素質(zhì)學(xué)校各部門(mén)密切配合,形成教育合力,營(yíng)造人人都做德育工作,人人都是德育工作者的良好氛圍,并充分發(fā)揮課堂教學(xué)的德育主渠道作用。 1、以愛(ài)國(guó)主義教育為龍頭,繼承和弘揚(yáng)中華民族的文化傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)是做人的基本品質(zhì),更是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。學(xué)校注重開(kāi)展系列愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng),日積月累,潛移默化,塑造學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。例如:每周一次的升旗儀式和充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)激情的國(guó)旗下演講;以激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷為主線(xiàn)的各種主題班會(huì);飽含憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷地為災(zāi)區(qū)和特困學(xué)生捐款捐物活動(dòng)。這些舉措,無(wú)一不對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神、熱愛(ài)集體,以及自強(qiáng)意識(shí)起到良好的催化作用。2、 堅(jiān)持課堂教學(xué)中德育滲透,打造富有特色育人模式教學(xué)是學(xué)校的中心工作,課程是實(shí)施教學(xué)的主要載體。強(qiáng)化課堂教學(xué)的德育滲透,是促進(jìn)學(xué)生完善人格的重要條件。(1)、堅(jiān)持課堂教學(xué)的德育主渠道作用,發(fā)揮常規(guī)教學(xué)中學(xué)科的德育滲透功能。使學(xué)生在學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中,掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),了解博大精深的世界文化和中國(guó)歷史,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。(2)、通過(guò)音樂(lè)課、美術(shù)課、體育課的課堂教學(xué),發(fā)揮其拓寬視野、陶冶情操、美化心靈、鍛煉身體的作用,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。(3)、積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。學(xué)校安排專(zhuān)職心理教師從事心理健康課的教學(xué)。通過(guò)課堂教學(xué)和心理健康咨詢(xún)活動(dòng),了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,幫助學(xué)生解決青春期存在的心理問(wèn)題,提高其心理自我治療及抗挫折能力,培養(yǎng)健康心理,鑄造健全人格。3、以班主任隊(duì)伍建設(shè)為核心,完善德育管理體系加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè),加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)。讓班主任懂得,稱(chēng)職班主任必須貼近學(xué)生,必須關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài),必須摸索學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。班主任還必須貼近家長(zhǎng),了解學(xué)生的家庭情況,凈化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。為此,學(xué)校通過(guò)定期舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),班主任工作座談會(huì),班主任工作結(jié)對(duì)子,外出學(xué)習(xí)和參觀等形式,交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),提出班級(jí)管理新問(wèn)題,積蓄發(fā)展力量,使德育教研工作常做常新。學(xué)校還細(xì)化班主任的評(píng)估細(xì)則,為班主任評(píng)優(yōu)選先,晉升職務(wù)創(chuàng)造條件:即同等條件下班主任優(yōu)先,同是班主任的帶畢業(yè)班的班主任優(yōu)先,同等條件下帶二茬班的班主任優(yōu)先。學(xué)校還重視家庭教育、社區(qū)教育和安全法制教育,努力創(chuàng)建平安學(xué)校。4、以豐富的校園文化,創(chuàng)設(shè)適宜的成長(zhǎng)空間我校六十多年的悠久歷史形成了自己獨(dú)特的校園文化氛圍,校園藝術(shù)節(jié)、學(xué)校秋季田競(jìng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、青年志愿者活動(dòng)、學(xué)生會(huì)和團(tuán)委年度競(jìng)選、每周學(xué)生廣播站等活動(dòng),是學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活,強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí),又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,對(duì)學(xué)生知識(shí)的延伸和視野的拓展起到了積極的作用。環(huán)境對(duì)人能產(chǎn)生潛移默化的影響,有著向?qū)?、約束、激勵(lì)的功能。因此,學(xué)校在美化、凈化、優(yōu)化環(huán)境時(shí),營(yíng)造良好的育人氛圍。其一是優(yōu)化物態(tài)環(huán)境。學(xué)校及時(shí)宣傳并逐漸培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、講文明的習(xí)慣,愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木,愛(ài)護(hù)學(xué)校的每一個(gè)角落。正是這美化、凈化的物態(tài)環(huán)境和學(xué)校的教育,對(duì)學(xué)生品行規(guī)范起了約束作用。其二是優(yōu)化精神環(huán)境。加強(qiáng)校園文化建設(shè),激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校走廊的文化裝飾,學(xué)習(xí)園地張貼催人奮進(jìn)的、富有哲理的名言;校園里開(kāi)辟藝術(shù)畫(huà)廊,學(xué)生美術(shù)作品展,以及學(xué)校綠化的優(yōu)美環(huán)境,使整個(gè)校園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)。5、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感為使學(xué)生全面的了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),學(xué)校與社會(huì)廣泛聯(lián)系,建立了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。如國(guó)防教育基地,影視宣傳基地,社區(qū)服務(wù)基地等。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)社會(huì),感悟人生。從社會(huì)層面上彌補(bǔ)學(xué)生在校園內(nèi)、課堂上所感受不到的成長(zhǎng)路上的欠缺,促進(jìn)學(xué)生的情感和審美能力的提高,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。 6、開(kāi)展榜樣教育,抓好學(xué)困生的工作。榜樣的力量是無(wú)窮的,先進(jìn)人物可以使抽象的道理教育具體化、形象化、易為學(xué)生接受。學(xué)校一方面宣傳優(yōu)秀科學(xué)家、老革命家、先進(jìn)人物事跡,激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。另一方面通過(guò)身邊先進(jìn)人物和感人事跡,突出典型引路的作用,促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)。同時(shí),抓好抓實(shí)學(xué)校的控輟保學(xué)工作。學(xué)困生是學(xué)生群體之中的個(gè)別生,他們兼有思想品德不良和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的狀況。如果不努力做好轉(zhuǎn)化教育工作,不僅耽誤了孩子的前途,而且必將給社會(huì)帶來(lái)不穩(wěn)定因素。因此,“根雕”每一個(gè)后進(jìn)生,既要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),啟發(fā)自尊心;又要善于處理不良行為,保護(hù)自尊心;同時(shí),還要把控輟保學(xué)工作納入對(duì)班主任工作的常規(guī)考核中,納入對(duì)班主任在畢業(yè)班級(jí)的評(píng)價(jià)上,確保學(xué)校無(wú)違紀(jì)、違法犯罪現(xiàn)象的出現(xiàn);確保學(xué)生成人、成才,不危害社會(huì)。四、夯實(shí)基礎(chǔ),抓好學(xué)校教學(xué)工作學(xué)校教育教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為本,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。把學(xué)生的身心自主、和諧、全面發(fā)展和個(gè)性、潛能開(kāi)發(fā)、提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為教學(xué)工作的根本宗旨。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此,我們以科研為先導(dǎo),以課革為切入點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ),抓好學(xué)校教學(xué)工作。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新教育觀念時(shí)代發(fā)展,逼迫教師必須學(xué)習(xí)。為此,學(xué)校提出了“三要”“三不要”和“三轉(zhuǎn)變”。在轉(zhuǎn)變教師角色意識(shí)上,(1)教師不要做“蠟燭”,要做“火箭”,在把衛(wèi)星送上太空的同時(shí),也提高了自己;(2)、教師不要當(dāng)“園丁”,要做“雕塑家”,園丁的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的,雕塑家是因材施教;(3)、教師不要做“演員”,要做“導(dǎo)演”,教師目的是讓學(xué)生得到成長(zhǎng)。在優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)上,(1)、從“一桶水”向“長(zhǎng)流水”轉(zhuǎn)變,要活到老學(xué)到老;(2)、從“教學(xué)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變,(3)、從“單一型”向“復(fù)合型”轉(zhuǎn)變,做一個(gè)全才型的教師。2、努力學(xué)習(xí),積極開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)。通過(guò)教師大會(huì)、集體個(gè)人備課,認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),探討新的教學(xué)模式。不斷更新教育理念,樹(shù)立改革意識(shí),勇于探索精神。積極研究、探索新課改教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),實(shí)施高效課堂教學(xué),向課堂教學(xué)要質(zhì)量,向中差生要質(zhì)量。 3、在目標(biāo)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、績(jī)效工資實(shí)施的基礎(chǔ)上,制定了“教師教學(xué)工作評(píng)估細(xì)則”。細(xì)則的實(shí)施,使學(xué)校對(duì)教師的考核,真正做到了公開(kāi)、公平、公正。學(xué)校還加強(qiáng)了教育教學(xué)工作中“內(nèi)聽(tīng)外巡”的考核工作,領(lǐng)導(dǎo)和教師聽(tīng)課評(píng)課的考核工作。“以質(zhì)興教”,向教育教學(xué)要質(zhì)量、要效益,要自己的前途和未來(lái),要學(xué)校的前途和未來(lái)。4、進(jìn)一步加快推進(jìn)我校教育信息化的進(jìn)程。在教師中積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)的培訓(xùn),開(kāi)展課件的制作活動(dòng)。在學(xué)校、教科體局的一系列活動(dòng),強(qiáng)化多媒體手段的運(yùn)用,提高了教師計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力,促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。5、加強(qiáng)科學(xué)的教育評(píng)價(jià)。實(shí)施過(guò)程考核和終端考核相結(jié)合的教育評(píng)價(jià)原則。過(guò)程考核中的量化:如計(jì)劃、總結(jié)、備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核、教研組活動(dòng)、聽(tīng)課評(píng)課、代課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)、論文、優(yōu)秀課、學(xué)生評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等,使教師的考核能夠更全面、客觀、準(zhǔn)確的反映教師的教育教學(xué)水平。6、加強(qiáng)與同類(lèi)學(xué)校的聯(lián)合幾年來(lái),我校一直積極參與區(qū)內(nèi)校際聯(lián)動(dòng)的系列活動(dòng)。由于我校初中,一般是一個(gè)班級(jí),沒(méi)有教研,沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng),不利于青年教師成長(zhǎng)。大學(xué)區(qū)活動(dòng),通過(guò)彼此情況溝通,信息通報(bào),教師人力資源和學(xué)校資產(chǎn)資源的共享,以及系列教學(xué)科研活動(dòng),包括每學(xué)期期中、期末考試,共同命題,統(tǒng)一考試,合作閱卷,反饋成績(jī)。讓各校間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高,達(dá)到共同發(fā)展。從而促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。 五、創(chuàng)和諧校園,全方位做好校園安全工作1、建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度,并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢(shì)的發(fā)展,不斷完善充實(shí)。2、開(kāi)

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