啟迪幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告.doc_第1頁
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文檔簡介

啟迪幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告順德區(qū)陳村鎮(zhèn)啟迪幼兒園覃雪芬 陳村鎮(zhèn)啟迪幼兒園創(chuàng)建于1999年,是一所全日制民辦幼兒園,現(xiàn)有大、中、小年齡班共10個(gè),在園幼兒323人,教師23人。十多年來,白云幼兒園不斷改善辦園條件,提高辦學(xué)質(zhì)量,于2010年被評為廣東省規(guī)范幼兒園,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中名列前茅。但我園教師隊(duì)伍還存在著什么問題?該如何解決這些問題?帶著這些疑問,我對幼兒園的教師結(jié)構(gòu)、教師工作現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等情況進(jìn)行了調(diào)查。一、啟迪幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀表一教師年齡結(jié)構(gòu)情況一覽表25歲以下25-35歲35-40歲40歲以上人數(shù)11921所占比例483994調(diào)查顯示,啟迪幼兒園的教師年齡主要集中于25歲以下,所占比例高達(dá)48%,成為教師隊(duì)伍的主體,因此教師隊(duì)伍整體比較年輕。表二教師教齡結(jié)構(gòu)情況一覽表5年以下510年1015年15年以上人數(shù)12632所占比例5226139表二顯示,5年以下教齡的教師占了52%,說明教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師一半還不到。表三教師職稱結(jié)構(gòu)情況一覽表幼教高級幼教一級未評人數(shù)2714所占比例93061由表三可以看到,高級職稱的教師所占比例僅為9%,顯然偏低。要說明的是,在未評職稱的人員中,除了8人是新分配教師暫時(shí)未評,其余6人均為代課教師,而按照政策,代課教師是沒有機(jī)會評聘職稱的,這在一定程度上影響了代課教師的工作積極性。表四教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況一覽表本科本科在讀大專中專人數(shù)5486所占比例22173526近年來,隨著新分配高學(xué)歷教師的進(jìn)入,以及自學(xué)、函授等形式的學(xué)習(xí),教師學(xué)歷有了大幅提升,74%的教師取得了大專以上學(xué)歷。但是本科以上教師所占比例較低,僅為22%,教師學(xué)歷提升的問題仍舊存在。表五教師專業(yè)結(jié)構(gòu)情況一覽表學(xué)前教育非學(xué)前教育人數(shù)158所占比例6535由調(diào)查可知,非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的教師在幼兒園仍占著一定比例,這其中除了有小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來的教師,更多的是臨時(shí)代課教師。表六教師持證結(jié)構(gòu)情況一覽表有教師資格證無教師資格證人數(shù)1013所占比例4357由表六可知,教師隊(duì)伍中無教師資格證的教師占了57%,這部分教師的待遇遠(yuǎn)不如有證教師,極大影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。二、教師隊(duì)伍存在問題及原因分析問題一:缺少成熟的骨干教師。啟迪幼兒園已有十多年的歷史,其間幼兒園不斷向外輸送成熟的骨干教師,導(dǎo)致幼兒園教師整體年輕,缺少成熟的骨干教師。如此下去,將嚴(yán)重制約幼兒園的發(fā)展。中年人年富力強(qiáng),是教育、教學(xué)、科研的骨干力量,他們可以起到承上啟下的作用;青年教師朝氣蓬勃、容易接受新事物,但缺乏經(jīng)驗(yàn)。老、中、青教師應(yīng)按比例合理組成一個(gè)梯隊(duì),使其各盡所能,取長補(bǔ)短。這樣的教師隊(duì)伍才能朝氣蓬勃,保證教育事業(yè)的不斷發(fā)展。問題二:非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)教師占相當(dāng)比例。從專業(yè)調(diào)查看非學(xué)前教育專業(yè)的老師占35%,這部分教師的幼兒教育知識比較欠缺。幼兒園不只要會唱、跳、畫,還需要有專業(yè)的幼教理論知識,沒有扎實(shí)的幼教基礎(chǔ),沒有廣博的幼教知識就難以勝任工作。由于有些教師幼教理論知識非常欠缺,有時(shí)難以回答小朋友的提問,不知如何處理問題。這部分教師需要不斷的學(xué)習(xí)和提高,只有用幼教理論指導(dǎo)教育實(shí)踐,才能增強(qiáng)科學(xué)性,減少盲目性,取得事半功倍的效果。問題三:教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,流動性強(qiáng)。啟迪幼兒園57%的教師是無證的,由于近年物價(jià)飛漲,但無證教師的收入漲幅有限,導(dǎo)致很難留住有能力的好教師,培養(yǎng)好的教師不斷流失,新的教師不斷補(bǔ)充,教師隊(duì)伍處于極不穩(wěn)定的狀態(tài),很難保證這支教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)水平。問題四:教師工資水平偏低。中華人民共和國教師法規(guī)定:“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平,并逐步提高?!彪m然教師的基本工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的基本工資,但是公務(wù)員的工資分為基本工資和補(bǔ)貼,這樣就比教師高出很多。另外,幼兒園的績效工資遲遲不執(zhí)行,與義務(wù)教育階段的教師收入又相差一大截,以我園工作一年的青年教師為例,月工資僅一千多元,又無其他收入,每月開銷都很緊張。教師工資水平偏低,在一定程度上影響了幼兒教師的工作積極性。問題五:教師們普遍感到壓力很大。一位老教師說雖然條件和以前相比是有所改善,工作條件和以前相比,變得越來越好??墒窍喾吹?,壓力卻越來越大了,付出和收入不成比例,他們更希望得到社會、家長、領(lǐng)導(dǎo)對她們所付出的努力的承認(rèn)。調(diào)查顯示,教師23人中去掉行政及后勤人員,專任教師僅20人,幼兒323人,師生比為1:16.5,與國家標(biāo)準(zhǔn)相比,師生比例偏高,教師的工作量較大,教學(xué)和管理任務(wù)重,不少教師在下班后還要延續(xù)教學(xué)工作,比如備課、寫論文,為一些臨時(shí)性的開課、展示活動加班加點(diǎn)。三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的對策和建議對策一:把好教師入門關(guān),優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)把好教師的入門關(guān)。首先是上級教育部門要保證提供充足的教師資源,只有選擇的范圍廣泛,才有可能挑選到優(yōu)質(zhì)的師資。教師招聘要經(jīng)過資格審查、筆試、初試、面試、試教等關(guān)口,要把愛孩子作為首要標(biāo)準(zhǔn)。在教師的配置上,應(yīng)保證教師人數(shù)配備充足,強(qiáng)調(diào)合適的師生比。另外,還可以讓醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生加入幼兒園,擔(dān)任保健教師。同時(shí),幼兒園應(yīng)引進(jìn)男教師,因?yàn)橛變簣@女性教師扎堆,不利于幼兒健全個(gè)性的形成,應(yīng)適當(dāng)配備一定比例的男教師。對策二:做好教師職業(yè)規(guī)劃,關(guān)注教師專業(yè)成長幫助教師做好職業(yè)規(guī)劃,關(guān)注他們的專業(yè)成長,不僅可彌補(bǔ)他們專業(yè)上的缺陷,而且可以讓他們享受到成長的快樂,看到自身價(jià)值所在。第一,對于每一位教師,要指導(dǎo)他們做好職業(yè)規(guī)劃,幫助他們分析自身優(yōu)勢與問題,確定自我發(fā)展的目標(biāo),樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的榜樣,明確今后發(fā)展的方向與步驟,并為每一位老師設(shè)立專業(yè)成長檔案袋,詳細(xì)記載他們的專業(yè)成長過程。第二,鼓勵教師自我修養(yǎng)。鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)反思,堅(jiān)持寫教學(xué)日記,及時(shí)記錄工作和學(xué)習(xí)中的所思所想,所見所聞,所說所做,促使他們思考,及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。第三,鼓勵教師之間開展教學(xué)互助,共同分享教學(xué)感受。骨干教師與新教師一對一形成師徒關(guān)系,規(guī)定新教師每學(xué)期到骨干教師課堂聽課,每學(xué)期徒弟上匯報(bào)觀摩課,并得到指導(dǎo)老師的深入的指導(dǎo)和點(diǎn)評。同時(shí),組織教師之間互相觀摩幼兒園各個(gè)環(huán)節(jié)的活動,如體育鍛煉、教學(xué)活動、環(huán)境布置等,并當(dāng)場組織評課,使新教師更直觀地學(xué)習(xí)幼兒教育的方法,綜合提高業(yè)務(wù)水平。第四,請專家引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。這是提升教師理論水平,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。專家的建議,往往能促進(jìn)教師成長。因此,幼兒園可以采取“送出去、請進(jìn)來”、網(wǎng)上咨詢等多種方式,讓教師們與專家直接對話,讓問題得到及時(shí)解決,架起專家與教師相互溝通的橋梁。第五,以科研帶動教師的專業(yè)成長。讓教師參與課題研究是提高他們專業(yè)素養(yǎng)的有效手段。開展教育科研不僅是提高教育質(zhì)量的良策,而且是培養(yǎng)研究型教師的明智之舉。幼兒園要通過設(shè)置機(jī)構(gòu)、編制人員、建立制度、安排時(shí)間,保證教科研活動的有效開展。教師要人人參與課題,堅(jiān)持每周理論學(xué)習(xí)、開展教改實(shí)驗(yàn),積累各種資料,撰寫課題報(bào)告。同時(shí),要求教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中能滲透各種教改思想,大膽實(shí)踐、探索。對策三:保障教師的權(quán)益,為教師營造和諧的工作環(huán)境第一,積極向上級部門申請,爭取提高教師的待遇,使他們解除后顧之憂,更好地投入到幼兒教育中。第二,合理安排教師的工作量,明確其工作職責(zé)和任務(wù),努力實(shí)現(xiàn)幼兒園班級師幼比例的合理化,盡量減少不必要的案頭工作,讓教師將精力集中到研討如何提高教育教學(xué)質(zhì)量上。第三,增強(qiáng)教師“主人翁”意識,保障教師的知情權(quán)和決策參與權(quán),建立園內(nèi)的民主生活機(jī)制,讓每位教師都關(guān)注幼兒園的未來,聽取教師對幼兒園重大決策的意見,讓教師參與幼兒園規(guī)章制度的制定,計(jì)劃由下而上形成。促使教師們學(xué)會自己對工作負(fù)責(zé),實(shí)行自我決策、自我監(jiān)督、自我評價(jià);給教師較大的彈性空間,讓教師自主教學(xué),支持和鼓勵教師勇敢地嘗試。真正讓教師感到自己是幼兒園的主人,讓教師心情愉快地工作。第四,營造具有人情味的環(huán)境。如舒適的閱覽室、溫暖的辦公室、像家一樣的活動室、會議室,個(gè)人用品柜等,讓教師感到幼兒園是自己溫暖的家,當(dāng)教師或家屬生病時(shí),幼兒園領(lǐng)導(dǎo)主動上門慰問,帶去組織的關(guān)懷和溫暖,使教師們充分感受到幼兒園是個(gè)大家庭。第五,園領(lǐng)導(dǎo)寬容、理解、尊重、信任教師,善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn),用心調(diào)動教師的積極性,及時(shí)肯定教師的成績,并給予相應(yīng)的獎勵,促進(jìn)教師的上進(jìn)意識。對策四:實(shí)施青年教師培訓(xùn)工程,把青年教師的培訓(xùn)作為重中之重,使長遠(yuǎn)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)要求兼顧起來,把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體,盡快促進(jìn)年輕教師的成長。做到一年師傅帶進(jìn)門,二年工作上手,三年勝任工作,

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