啟迪幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告.doc

啟迪幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告順德區(qū)陳村鎮(zhèn)啟迪幼兒園覃雪芬 陳村鎮(zhèn)啟迪幼兒園創(chuàng)建于1999年，是一所全日制民辦幼兒園，現(xiàn)有大、中、小年齡班共10個(gè)，在園幼兒323人，教師23人。十多年來，白云幼兒園不斷改善辦園條件，提高辦學(xué)質(zhì)量，于2010年被評為廣東省規(guī)范幼兒園，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中名列前茅。但我園教師隊(duì)伍還存在著什么問題？該如何解決這些問題？帶著這些疑問，我對幼兒園的教師結(jié)構(gòu)、教師工作現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等情況進(jìn)行了調(diào)查。一、啟迪幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀表一教師年齡結(jié)構(gòu)情況一覽表25歲以下25-35歲35-40歲40歲以上人數(shù)11921所占比例483994調(diào)查顯示，啟迪幼兒園的教師年齡主要集中于25歲以下，所占比例高達(dá)48%，成為教師隊(duì)伍的主體，因此教師隊(duì)伍整體比較年輕。表二教師教齡結(jié)構(gòu)情況一覽表5年以下510年1015年15年以上人數(shù)12632所占比例5226139表二顯示，5年以下教齡的教師占了52%，說明教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師一半還不到。表三教師職稱結(jié)構(gòu)情況一覽表幼教高級幼教一級未評人數(shù)2714所占比例93061由表三可以看到，高級職稱的教師所占比例僅為9%，顯然偏低。要說明的是，在未評職稱的人員中，除了8人是新分配教師暫時(shí)未評，其余6人均為代課教師，而按照政策，代課教師是沒有機(jī)會評聘職稱的，這在一定程度上影響了代課教師的工作積極性。表四教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況一覽表本科本科在讀大專中專人數(shù)5486所占比例22173526近年來，隨著新分配高學(xué)歷教師的進(jìn)入，以及自學(xué)、函授等形式的學(xué)習(xí)，教師學(xué)歷有了大幅提升，74%的教師取得了大專以上學(xué)歷。但是本科以上教師所占比例較低，僅為22%，教師學(xué)歷提升的問題仍舊存在。表五教師專業(yè)結(jié)構(gòu)情況一覽表學(xué)前教育非學(xué)前教育人數(shù)158所占比例6535由調(diào)查可知，非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的教師在幼兒園仍占著一定比例，這其中除了有小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來的教師，更多的是臨時(shí)代課教師。表六教師持證結(jié)構(gòu)情況一覽表有教師資格證無教師資格證人數(shù)1013所占比例4357由表六可知，教師隊(duì)伍中無教師資格證的教師占了57%，這部分教師的待遇遠(yuǎn)不如有證教師，極大影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。二、教師隊(duì)伍存在問題及原因分析問題一：缺少成熟的骨干教師。啟迪幼兒園已有十多年的歷史，其間幼兒園不斷向外輸送成熟的骨干教師，導(dǎo)致幼兒園教師整體年輕，缺少成熟的骨干教師。如此下去，將嚴(yán)重制約幼兒園的發(fā)展。中年人年富力強(qiáng)，是教育、教學(xué)、科研的骨干力量，他們可以起到承上啟下的作用；青年教師朝氣蓬勃、容易接受新事物，但缺乏經(jīng)驗(yàn)。老、中、青教師應(yīng)按比例合理組成一個(gè)梯隊(duì)，使其各盡所能，取長補(bǔ)短。這樣的教師隊(duì)伍才能朝氣蓬勃，保證教育事業(yè)的不斷發(fā)展。問題二：非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)教師占相當(dāng)比例。從專業(yè)調(diào)查看非學(xué)前教育專業(yè)的老師占35%，這部分教師的幼兒教育知識比較欠缺。幼兒園不只要會唱、跳、畫，還需要有專業(yè)的幼教理論知識，沒有扎實(shí)的幼教基礎(chǔ)，沒有廣博的幼教知識就難以勝任工作。由于有些教師幼教理論知識非常欠缺，有時(shí)難以回答小朋友的提問，不知如何處理問題。這部分教師需要不斷的學(xué)習(xí)和提高，只有用幼教理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，才能增強(qiáng)科學(xué)性，減少盲目性，取得事半功倍的效果。問題三：教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動性強(qiáng)。啟迪幼兒園57%的教師是無證的，由于近年物價(jià)飛漲，但無證教師的收入漲幅有限，導(dǎo)致很難留住有能力的好教師，培養(yǎng)好的教師不斷流失，新的教師不斷補(bǔ)充，教師隊(duì)伍處于極不穩(wěn)定的狀態(tài)，很難保證這支教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)水平。問題四：教師工資水平偏低。中華人民共和國教師法規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高?！彪m然教師的基本工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的基本工資，但是公務(wù)員的工資分為基本工資和補(bǔ)貼，這樣就比教師高出很多。另外，幼兒園的績效工資遲遲不執(zhí)行，與義務(wù)教育階段的教師收入又相差一大截，以我園工作一年的青年教師為例，月工資僅一千多元，又無其他收入，每月開銷都很緊張。教師工資水平偏低，在一定程度上影響了幼兒教師的工作積極性。問題五：教師們普遍感到壓力很大。一位老教師說雖然條件和以前相比是有所改善，工作條件和以前相比，變得越來越好?？墒窍喾吹?，壓力卻越來越大了，付出和收入不成比例，他們更希望得到社會、家長、領(lǐng)導(dǎo)對她們所付出的努力的承認(rèn)。調(diào)查顯示，教師23人中去掉行政及后勤人員，專任教師僅20人，幼兒323人，師生比為1:16.5，與國家標(biāo)準(zhǔn)相比，師生比例偏高，教師的工作量較大，教學(xué)和管理任務(wù)重，不少教師在下班后還要延續(xù)教學(xué)工作，比如備課、寫論文，為一些臨時(shí)性的開課、展示活動加班加點(diǎn)。三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的對策和建議對策一：把好教師入門關(guān)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)把好教師的入門關(guān)。首先是上級教育部門要保證提供充足的教師資源，只有選擇的范圍廣泛，才有可能挑選到優(yōu)質(zhì)的師資。教師招聘要經(jīng)過資格審查、筆試、初試、面試、試教等關(guān)口，要把愛孩子作為首要標(biāo)準(zhǔn)。在教師的配置上，應(yīng)保證教師人數(shù)配備充足，強(qiáng)調(diào)合適的師生比。另外，還可以讓醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生加入幼兒園，擔(dān)任保健教師。同時(shí)，幼兒園應(yīng)引進(jìn)男教師，因?yàn)橛變簣@女性教師扎堆，不利于幼兒健全個(gè)性的形成，應(yīng)適當(dāng)配備一定比例的男教師。對策二：做好教師職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注教師專業(yè)成長幫助教師做好職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注他們的專業(yè)成長，不僅可彌補(bǔ)他們專業(yè)上的缺陷，而且可以讓他們享受到成長的快樂，看到自身價(jià)值所在。第一，對于每一位教師，要指導(dǎo)他們做好職業(yè)規(guī)劃，幫助他們分析自身優(yōu)勢與問題，確定自我發(fā)展的目標(biāo)，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的榜樣，明確今后發(fā)展的方向與步驟，并為每一位老師設(shè)立專業(yè)成長檔案袋，詳細(xì)記載他們的專業(yè)成長過程。第二，鼓勵教師自我修養(yǎng)。鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)反思，堅(jiān)持寫教學(xué)日記，及時(shí)記錄工作和學(xué)習(xí)中的所思所想，所見所聞，所說所做，促使他們思考，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。第三，鼓勵教師之間開展教學(xué)互助，共同分享教學(xué)感受。骨干教師與新教師一對一形成師徒關(guān)系，規(guī)定新教師每學(xué)期到骨干教師課堂聽課，每學(xué)期徒弟上匯報(bào)觀摩課，并得到指導(dǎo)老師的深入的指導(dǎo)和點(diǎn)評。同時(shí)，組織教師之間互相觀摩幼兒園各個(gè)環(huán)節(jié)的活動，如體育鍛煉、教學(xué)活動、環(huán)境布置等，并當(dāng)場組織評課，使新教師更直觀地學(xué)習(xí)幼兒教育的方法，綜合提高業(yè)務(wù)水平。第四，請專家引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。這是提升教師理論水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。專家的建議，往往能促進(jìn)教師成長。因此，幼兒園可以采取“送出去、請進(jìn)來”、網(wǎng)上咨詢等多種方式，讓教師們與專家直接對話，讓問題得到及時(shí)解決，架起專家與教師相互溝通的橋梁。第五，以科研帶動教師的專業(yè)成長。讓教師參與課題研究是提高他們專業(yè)素養(yǎng)的有效手段。開展教育科研不僅是提高教育質(zhì)量的良策，而且是培養(yǎng)研究型教師的明智之舉。幼兒園要通過設(shè)置機(jī)構(gòu)、編制人員、建立制度、安排時(shí)間，保證教科研活動的有效開展。教師要人人參與課題，堅(jiān)持每周理論學(xué)習(xí)、開展教改實(shí)驗(yàn)，積累各種資料，撰寫課題報(bào)告。同時(shí)，要求教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中能滲透各種教改思想，大膽實(shí)踐、探索。對策三：保障教師的權(quán)益，為教師營造和諧的工作環(huán)境第一，積極向上級部門申請，爭取提高教師的待遇，使他們解除后顧之憂，更好地投入到幼兒教育中。第二，合理安排教師的工作量，明確其工作職責(zé)和任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)幼兒園班級師幼比例的合理化，盡量減少不必要的案頭工作，讓教師將精力集中到研討如何提高教育教學(xué)質(zhì)量上。第三，增強(qiáng)教師“主人翁”意識，保障教師的知情權(quán)和決策參與權(quán)，建立園內(nèi)的民主生活機(jī)制，讓每位教師都關(guān)注幼兒園的未來，聽取教師對幼兒園重大決策的意見，讓教師參與幼兒園規(guī)章制度的制定，計(jì)劃由下而上形成。促使教師們學(xué)會自己對工作負(fù)責(zé)，實(shí)行自我決策、自我監(jiān)督、自我評價(jià)；給教師較大的彈性空間，讓教師自主教學(xué)，支持和鼓勵教師勇敢地嘗試。真正讓教師感到自己是幼兒園的主人，讓教師心情愉快地工作。第四，營造具有人情味的環(huán)境。如舒適的閱覽室、溫暖的辦公室、像家一樣的活動室、會議室，個(gè)人用品柜等，讓教師感到幼兒園是自己溫暖的家，當(dāng)教師或家屬生病時(shí)，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)主動上門慰問，帶去組織的關(guān)懷和溫暖，使教師們充分感受到幼兒園是個(gè)大家庭。第五，園領(lǐng)導(dǎo)寬容、理解、尊重、信任教師，善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，用心調(diào)動教師的積極性，及時(shí)肯定教師的成績，并給予相應(yīng)的獎勵，促進(jìn)教師的上進(jìn)意識。對策四：實(shí)施青年教師培訓(xùn)工程，把青年教師的培訓(xùn)作為重中之重，使長遠(yuǎn)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)要求兼顧起來，把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體，盡快促進(jìn)年輕教師的成長。做到一年師傅帶進(jìn)門，二年工作上手，三年勝任工作，