打擊樂去郊游教案.doc

打擊樂去郊游教案 打擊樂：郊游 一、活動目標： 1、引導(dǎo)幼兒分析歌曲ABA結(jié)構(gòu)，感受A段音樂的歡快B段音樂的優(yōu)美。學(xué)習(xí)用歌表演動作表達音樂的不同情緒。 2、組織幼兒根據(jù)歌表演動作，討論打擊樂器的演奏方案，培養(yǎng)幼兒以音樂表現(xiàn)生活的興趣。 二、活動準備： 1、幼兒已會唱歌曲郊游。 2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器。 三、活動過程： 1、復(fù)習(xí)歌曲，進一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。 （1）、這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂聽起來怎么樣？ （2）、第二段音樂怎么樣？ 2、創(chuàng)編動作。 （1）、在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫面進行講述后，鼓勵幼兒探索用什么動作表示手拉手、很高興去郊游的情景。 （2）、鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。 （3）、老師根據(jù)幼兒想象的動作組合成歌表演，并進行集體練習(xí)。 3、討論配器方案，為歌曲伴奏。 （1）、請幼兒思考用什么樂器演奏音樂優(yōu)美部分？ （2）、請幼兒思考用什么樂器演奏音樂大家歡快地去郊游的部分？ （3）、請幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂器的模仿動作。 （4）、用樂器看指揮演奏。 （5）、請幼兒交換樂器看指揮演奏。 四、活動反思： 郊游是一首臺灣兒童歌曲，曲調(diào)活潑開朗。歌曲分為三段體，第一、三段完全相同，表現(xiàn)了孩子們興沖沖向前進的神態(tài)和小伙伴之間親密的友情；第二段與第一、三段形成對比，著重刻畫大自然的美麗景色，旋律舒展、優(yōu)美。設(shè)計教案時，我主要抓住低年級小朋友好動、好奇心強等方面的特點，以郊游為主題的路線進行展開，現(xiàn)反思如下： 音樂是美的藝術(shù)，音樂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生審美發(fā)現(xiàn)的過程，美的教學(xué)環(huán)境可以成為有效的潛在教育手段，而美的感受這個過程的基礎(chǔ)是聆聽，在這一課中我緊抓音樂本身特點展開一系列的活動：懷念秋天、尋找秋天、走近秋天，這一系列活動使學(xué)生在聽中感悟音樂，聽中理解音樂從而表現(xiàn)創(chuàng)造音樂的過程，取得了較好的教學(xué)效果。主要感受有： 一、突出音樂本體，培養(yǎng)聆聽習(xí)慣。 課程標準提出：音樂是聽覺的藝術(shù)，聽是基礎(chǔ)。音樂教學(xué)首先應(yīng)解決的是讓學(xué)生學(xué)會傾聽，培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣從而使學(xué)生擁有音樂的耳朵以至關(guān)注生活身邊的音樂。本課的設(shè)計中除了涉及視覺媒體，還讓學(xué)生在一次次聽中感受音樂的內(nèi)涵，“你聽的真仔細，歌詞都注意到了”“音樂的耳朵對學(xué)習(xí)音樂很重要”“做一個文明的觀眾”等都有意識的在引導(dǎo)專注投入的聽，傾聽，養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣。實踐證明，突出音樂本體的聽，用音樂創(chuàng)設(shè)情景的做法，能激起學(xué)生對音樂的關(guān)注與喜愛。聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)離不開學(xué)生對生活中音樂的仔細聆聽，依賴學(xué)生專注的聽。 二、與學(xué)生生活真實相鏈接發(fā)現(xiàn)美。 音樂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相鏈接，把目光引向生活，引向自然。從生活中發(fā)現(xiàn)音樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，使音樂課堂煥發(fā)出生機。郊游是學(xué)生們所喜愛的，生活中有許多真實情感的體驗，通過模擬式的郊游生活再現(xiàn)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使歌曲的演唱“情到深處”是很容易的。音樂源于生活，因此在音樂課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找音樂、發(fā)現(xiàn)音樂，從而讓他們感受到音樂美。三、在“音樂情景過程”中讓學(xué)生創(chuàng)造音樂美。 音樂課程標準指出“通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力?！笔置鞔_地把表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的總目標：本課的設(shè)計根據(jù)新課標“鼓勵音樂創(chuàng)造”的教育理念做到了讓學(xué)生經(jīng)歷“音樂情景過程”創(chuàng)造音樂美。例如在表現(xiàn)歌曲是加入打擊樂器的伴奏。，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)多元化的音樂情景表現(xiàn)美麗的秋天，去除了固定的一元化的音樂情景演繹，教師給學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)音樂情景的思路、資源、條件、方法等。通過開放式的討論，充分發(fā)掘每個人的潛能和智慧，提出對問題的各種各樣的看法和解決方案。 四、音樂欣賞動中感悟美。 教育心理學(xué)認為：學(xué)習(xí)者能同時打開多個感知渠道，比只開放一個感知通道能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。音樂欣賞中，只有開放學(xué)生多個感知通道，才能讓學(xué)生對音樂欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起激烈的情感因素，發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，本課設(shè)計充分體現(xiàn)了開通多渠道讓學(xué)生動中感悟的特點。如課始教師帶領(lǐng)學(xué)生律動去郊游時，讓學(xué)生在動中體驗情緒，動中加深感受樂曲，動中塑造音樂形象，動中創(chuàng)造音樂，參與物質(zhì)環(huán)境的布置來再現(xiàn)孩子眼里的秋景。這節(jié)課有豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的學(xué)習(xí)方式，一首演唱，一首欣賞曲目，時而演唱，時而聆聽，時而討論律動在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生既不感到枯躁單調(diào)又打開了學(xué)生多個感知，多有所獲，情趣盎然，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。 當然本課教學(xué)中還有很多不足，特別是教