什么是周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

什么是周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、通過觀察、觸摸,正確理解周長(zhǎng)的意義。2、在理解周長(zhǎng)意義的基礎(chǔ)上,會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒y(cè)量、計(jì)算物體或平面圖形的周長(zhǎng)。3、讓學(xué)生通過看一看,描一描,摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),在體驗(yàn)、交流活動(dòng)中使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)難點(diǎn)：測(cè)量并計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)教學(xué)方法:1、讓學(xué)生在摸一摸學(xué)具及觀察畫面中討論、歸納周長(zhǎng)的意義,主動(dòng)獲取新知。2、在感知周長(zhǎng)意義的基礎(chǔ)上,通過畫面提示獨(dú)立完成周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力。教學(xué)準(zhǔn)備:1、自制圖片。2、學(xué)生準(zhǔn)備樹葉、梯形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、繩子、卷尺、彩筆。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是樹葉飄落，收獲果實(shí)的季節(jié)。一片片葉子從樹上落下來。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，這只螞蟻是怎樣在這片樹葉上運(yùn)動(dòng)的。（教師演示）螞蟻?zhàn)鐾赀\(yùn)動(dòng)后還留下了一句話呢，它說，它爬過一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。你們想不想知道什么是周長(zhǎng)嗎？下面就讓我媽共同探究這個(gè)問題。（板書：什么是周長(zhǎng)）二、動(dòng)手操作，探究新知（一）描一描，說一說 1、你們想不想像螞蟻那樣在樹葉上做運(yùn)動(dòng)呀？同學(xué)們你們能不能把你的漂亮的樹葉的形狀描下來呢？好請(qǐng)你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。 2、好，誰(shuí)愿意來給大家演示一下是怎么描的樹葉。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示， 用筆指著，說清楚是從哪里開始，到哪里結(jié)束。那你能不能像小螞蟻那樣留下一句話呢？3、除了樹葉，其他圖形的周長(zhǎng)會(huì)是怎么樣的呢？用彩筆描出數(shù)學(xué)書封面的邊線。那你能不能像小螞蟻那樣也留下一句話呢？ 4、小結(jié)：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉（數(shù)學(xué)書封面）的邊線描了一周，這一周的長(zhǎng)度，我們把它叫做樹葉（數(shù)學(xué)書封面）的周長(zhǎng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從一開始上課就帶著強(qiáng)烈的求知欲和愉悅的心情參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。(二）找一找 摸一摸1、請(qǐng)學(xué)生摸摸課桌面的邊線，體會(huì)桌面的周長(zhǎng)。（邊摸邊說（ ）一周的長(zhǎng)度就是（ ）的周長(zhǎng)。2、請(qǐng)學(xué)生摸摸數(shù)學(xué)書封面的邊線，體會(huì)教科書封面的邊線。（邊摸邊說（ ）一周的長(zhǎng)度就是（ ）的周長(zhǎng)。3、小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了這些圖形的周長(zhǎng)，其實(shí)他們有一個(gè)共同的特征，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（一周的長(zhǎng)）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是從學(xué)生熟悉的生活事例入手，通過讓學(xué)生說一說、摸一摸等活動(dòng)，拓寬了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。（三）量一量，操作體驗(yàn) 1、老師發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)在我們生活中無處不在，而且周長(zhǎng)的應(yīng)用也非常廣泛。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長(zhǎng)，也就是平時(shí)所說的腰圍，做帽子時(shí)，要測(cè)量頭圍。 2、現(xiàn)在請(qǐng)大家估計(jì)一下老師的腰圍大約是多少厘米，估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？誰(shuí)來量一量，先說說腰圍怎么測(cè)量，再進(jìn)行測(cè)量，告訴大家測(cè)量結(jié)果。 3、根據(jù)這樣結(jié)果，請(qǐng)你估計(jì)一下自己的腰圍大約是多少厘米，同桌合作量一量。這一環(huán)節(jié)的量：在量腰圍、頭圍的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生自主選擇測(cè)量的工具和方法，并在小組交流中說一說測(cè)量的過程。活動(dòng)形式也靈活多樣，可以一個(gè)人單獨(dú)操作，也可以小組合作完成，只要能測(cè)得結(jié)果，都給予肯定，而且測(cè)量的內(nèi)容也是生活中常見的。最后，完善認(rèn)知，統(tǒng)一方法。結(jié)合實(shí)際操作使學(xué)生知道可以有不同的起點(diǎn)，但只能描一周，鞏固周長(zhǎng)的含義，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。(四)算一算，遷移應(yīng)用同學(xué)們都很聰明、能干，如果給你一個(gè)由幾條線段圍成的平面圖形，能不能計(jì)算它的周長(zhǎng)呢？教材46頁(yè)試一試第二題。三、練習(xí)深化，鞏固提高。教材46頁(yè)“練