統(tǒng)編教材（部編人教版）四年級上冊語文 3 現(xiàn)代詩二首 教案.docx

3*現(xiàn)代詩二首秋晚的江上是近代詩人劉大白1923年的作品。這首詩從整體框架上采用了當時流行的小詩體，小幅的描寫，簡潔的勾勒，散文的句式，即興的抒發(fā)，描繪出了江邊秋天黃昏時的景象?；ㄅ８枞娝墓?jié)，每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”。用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草叢中的花牛行動、景象巧妙生動地展現(xiàn)，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。對兒童進行詩歌的吟誦，進行詩的熏陶，在他們幼小的心靈里播下詩的種子，無疑是一件非常有意義的事情，這有利于學生個性的發(fā)展。在教學時老師要通過多種閱讀方式理解課文內容，感受詩歌的快樂氛圍。要引導學生整體感知課文，在讀懂詩歌的基礎上讓學生想象詩歌中的景物構成了怎樣的畫面?！局R與技能】1認識本課的生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解兩首詩的內容，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。4體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像?！具^程與方法】以朗讀、感悟、聯(lián)想為主，以詩歌特有的音律美，引導學生感受對大自然風景的喜愛。同時，運用多媒體音樂、畫面營造氛圍，讓學生獨立思考、獨自體會?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】對學生進行愛大自然、愛祖國的思想教育。重點理解兩首詩的內容， 想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。難點體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。教師： 制作多媒體課件。學生： 搜集關于秋天的詩。2課時1認識本課生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3說說秋晚的江上描繪了哪些景物，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。重點理解課文內容。難點想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。一、 談話導入用一幅畫導入：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上，引起學生思索。這樣美得景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？一起去看看吧。(板書課題)二、初讀詩歌，整體感知1同學們，你們喜歡秋晚的江上這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。2學生自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。3畫一畫：畫出本課的生字，多讀幾遍。4認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。歸巢馱著斜陽頭白蘆葦妝成一瞬紅顏5幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。6比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情(一)整體感知。1自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。2說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。3每一小節(jié)詩寫了什么，全班交流。(二)學習第一小節(jié)。1指名讀第1節(jié)。2教師示范，配圖配樂朗誦。3思考問題：(1)鳥兒要干什么？是怎樣的狀態(tài)？ (鳥兒歸巢，倦了) (2)“馱”字突出了什么？(突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象)4配圖配樂齊讀。(三)學習第二小節(jié)。1指名讀第2小節(jié)。2學生說說這一小節(jié)描繪的畫面上出現(xiàn)了什么景物？3學生自主學習，在書中畫有關的景物，組內交流后匯報。4思考問題：(1)“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？(夸張；體現(xiàn)了鳥擺脫重負，追求自由的精神) (2)“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？(擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣) 5指導學生朗讀詩歌。6指名誦讀、賽讀。四、整體感受詩歌內涵1從詩中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的？ (無比欣悅)2詩人為什么能寫出這么美的詩呢？(觀察，感受，描繪，想象)3過渡：讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充滿詩意的心，一起感受秋天吧。閉上眼睛，想象秋天，你的頭腦中出現(xiàn)了什么畫面呢？和同學一起交流一下。 五、激情朗誦，升華情感全班展示朗讀、賽讀。師生共同評價，評出“全班最佳朗讀獎”。六、自悟自得教師引導學生談談自己的學習收獲及學習感悟。秋晚的江上1認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解詩的內容，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。3體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。重點引導學生理解詩的內容，體會詩歌表達的思想感情。難點鼓勵學生大膽想象，仿照課文再續(xù)編一段詩歌。一、導讀引入，激發(fā)興趣1上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節(jié)課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。2板書課題。3齊讀課題。二、學習詩歌1自讀感知。請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。(提示：可以從詩中的關鍵字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從詩的思想上去感受)2點撥感悟：(1)指名分小節(jié)讀，正音，認識生字。(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？你是從哪些詞句體會到的？(指導學生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)(3)有感情地朗讀。這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)出作者對生活的熱愛。學生練讀，指名讀，男女生比賽讀。3領悟寫法：(1)默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方？(2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。(3)師小結：A每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。(結構一致)B用詞講究，動詞用得很準確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。我們要學會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達，這樣就不顯得單調和重復?；ㄅ８柽@是一篇略讀課文，教學時應給學生較多的時間和空間，使學生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學時我主要從以下幾點入手：一、品讀兩首詩歌，把握詩歌主旨。二、加強詩歌朗讀訓練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀