新課標人教版五年級數(shù)學(xué)上冊說課稿（全套）.pdf

第1 頁 新課標人教版五年級數(shù)學(xué)新課標人教版五年級數(shù)學(xué)新課標人教版五年級數(shù)學(xué)新課標人教版五年級數(shù)學(xué) 上冊說課稿 全套 上冊說課稿 全套 上冊說課稿 全套 上冊說課稿 全套 第2 頁 教教 學(xué)學(xué) 計計 劃劃 2010 2011 學(xué)年度第 1 學(xué)期第 9 9 冊 學(xué)學(xué) 生生 情情 況況 分分 析析 本班全部學(xué)生均掌握了上期所學(xué)內(nèi)容 特別是幾個后進生和轉(zhuǎn)學(xué)生進 步較明顯 取得了較好學(xué)習(xí)效果 本班學(xué)生思維活躍 課堂學(xué)習(xí)較主動積極 初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 本期重點是進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力 提高學(xué)生提出問題 分析問 題 解決問題的能力 同時繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 全全 冊冊 教教 學(xué)學(xué) 目目 的的 要要 求求 1 使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上 在已有知識基礎(chǔ)上 自己探索 出小數(shù)乘法和除法的計算方法 使學(xué)生會用 四舍五入法 截取積 商是 小數(shù)的近似值 使學(xué)生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用 并會運 用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算 2 通過讓學(xué)生親自動手操作 觀察 想象 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力 讓學(xué) 生體會到同一物體從不同角度看到的圖象會不一樣 3 使學(xué)生知道用字母表示數(shù)的意義和作用 能夠用字母表示數(shù) 表示常見的 數(shù)量關(guān)系 初步學(xué)會根據(jù)字母所取的值 求含有字母的式子的值 使學(xué)生 初步理解方程的意義 會解簡易方程 使學(xué)生初步學(xué)會列方程解兩 三步 計算的應(yīng)用題 4 給學(xué)生提供發(fā)展的空間 讓他們在原有知識和技能的基礎(chǔ)上 通過嘗試 實踐推導(dǎo)出平行四邊形 三角形和梯形面積的計算公式 并較熟練 靈活 的運用面積公式計算它們的面積 5 通過生活中的實際例子 讓學(xué)生知道 可能性 有大小之分 并能正確的 找出可能性的大小 6 了解什么叫 中位數(shù) 并會找出 中位數(shù) 會區(qū)分 平均數(shù) 與 中位 數(shù) 7 通過生活中的實際例子 知道編碼的組成 體會編碼的實用性 并會自己 設(shè)計簡單的編碼 教教學(xué)學(xué)進進度度安安排排 第3 頁 單單元元教學(xué)內(nèi)容課時數(shù) 第一單元 小數(shù)乘法小數(shù)乘法8 第二單元 小數(shù)除法小數(shù)除法14 第三單元 觀察物體觀察物體2 第四單元 簡易方程 用字母表示數(shù)3 解簡易方程10 整理和復(fù)習(xí)3 量一量找規(guī)律1 第五單元 多邊形的 面積 平行四邊形的面積2 三角形的面積2 梯形的面積2 組合圖形的面積2 整理和復(fù)習(xí)2 第六單元 統(tǒng)計與可 能性 統(tǒng)計與可能性9 第七單元 數(shù)學(xué)廣角 數(shù)學(xué)廣角3 第八單元 總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)6 教教 材材 重重 難難 點點 1 小數(shù)乘 除法 2 簡易方程 3 多邊形的面積 第4 頁 培培 優(yōu)優(yōu) 補補 差差 措措 施施 1 教師要了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異 教師并不是以消滅 差異為目的 而是推動有差異的發(fā)展 在 吃透兩頭 的基礎(chǔ)上 通過 分層目標的設(shè)計和實施 使優(yōu)生 吃得飽 學(xué)困生 吃得了 快者快 學(xué) 慢者慢學(xué) 先慢后快 全面提高 2 在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅持進行每周一次的 星級挑戰(zhàn) 讓學(xué)有余力 的學(xué)生提高自己的思維水平 3 對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生平時努力做到不歧視 多鼓勵 不粗暴 多寬容 耐心細致地幫助 上課時多注意 下課督促他們即使地完成有關(guān)作業(yè) 適當?shù)臅r候適當?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求 4 鼓勵學(xué)生在爸爸媽媽的支持下 另行自我發(fā)展 找到自己的長處 減減 負負 提提 質(zhì)質(zhì) 措措 施施 1 在集體備課基礎(chǔ)上 還應(yīng)同年級老師交換聽課 及時反思 真正領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計意 圖 提高駕御課堂的能力 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念 采用 激勵性 自主性 創(chuàng)造性 教 學(xué)策略 以問題為線索 恰當運用教材 媒體 現(xiàn)實材料突破重點 難點 變多講 多練 為精講精練 真正實現(xiàn)師生互動 生生互動 從而調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí) 提高教與學(xué)的效益 2 不增減課程和課時 不提高要求 不購買其他復(fù)習(xí)資料 不留機械 重復(fù) 懲罰 性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間 3 通過教學(xué) 對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)紀律等方面提出始終一貫 科學(xué) 而嚴格的要求 4 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法 在數(shù)學(xué)教學(xué)中 教師必須將 重視結(jié)論 的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?重視過 程 的教學(xué) 注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生 形成的過程 引導(dǎo)學(xué)生去探索 去發(fā)現(xiàn) 5 在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí) 讓學(xué)生在一起擺擺 拼拼 說說 讓學(xué)生暢所欲言 互相交流 減少學(xué)生的心理壓力 充分發(fā)揮學(xué)生的主題性 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和 實踐能力 6 在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當方法解決實際問 題的意識 如通過一題多解 一題多變 一題多問 一題多編等途徑 拓寬學(xué)生的 知識面 溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能 7 練習(xí)的安排 要由淺入深 體現(xiàn)層次性 對不同的學(xué)生 要有不同的要求和練習(xí) 對優(yōu)生 學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo) 8 增強數(shù)學(xué)實踐活動 讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識與實際生活的關(guān)系 使學(xué)生感到生活中 時時處處有數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感 9 加強對家庭教育的指導(dǎo) 引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律 科學(xué)育 人 引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗 勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難 做學(xué)習(xí)和生活 的強者 1 1 1 1小數(shù)的乘法小數(shù)的乘法小數(shù)的乘法小數(shù)的乘法 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 機動 3 課時左右 1 小數(shù)乘法 9 課時左右 第5 頁 教學(xué)要求 教學(xué)要求 教學(xué)要求 教學(xué)要求 1 使學(xué)生理解小數(shù)乘 除法計算法則 能夠比較熟練地進行小數(shù)乘 除法筆算和簡單的 口算 2 使學(xué)生會用 四舍五人法 截取積 商是小數(shù)的近似值 3 使學(xué)生理解整數(shù)乘 除法運算定律對于小數(shù)同樣適用 并會運用這些定律進行一些小 數(shù)的簡便計算 教學(xué)重點 教學(xué)重點 教學(xué)重點 教學(xué)重點 使學(xué)生掌握小數(shù)乘 除法的計算法則 能正確地進行小數(shù)乘 除法的筆算和簡單的口算 提高學(xué)生的計算能力 能正確應(yīng)用 四舍五入法 截取積是小數(shù)的近似值 并能解決有關(guān)的實際問題 會應(yīng)用所學(xué)的運算定律及其性質(zhì)進行一些小數(shù)的簡便計算 教學(xué)難點 教學(xué)難點 教學(xué)難點 教學(xué)難點 在理解小數(shù)乘 除法的算理和算法的基礎(chǔ)上 掌握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點位置 1 1 1 1 小小小小數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)乘乘乘乘法法法法 第一課時第一課時第一課時第一課時 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 小數(shù)乘以整數(shù) 例 1 和例 2 做一做 練習(xí) 第 1 4 題 教學(xué)要求 教學(xué)要求 教學(xué)要求 教學(xué)要求 1 使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理 2 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力 3 引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí) 滲透轉(zhuǎn)化思想 教學(xué)重點 教學(xué)重點 教學(xué)重點 教學(xué)重點 小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法 第6 頁 教學(xué)難點 教學(xué)難點 教學(xué)難點 教學(xué)難點 確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法 教學(xué)用具 教學(xué)用具 教學(xué)用具 教學(xué)用具 放大的復(fù)習(xí)題表格一張 投影 教學(xué)過程 教學(xué)過程 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 引入嘗試 一 引入嘗試 一 引入嘗試 一 引入嘗試 孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎 今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏 孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎 今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏 孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎 今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏 孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎 今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏 1 小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理 出示例 1 的圖片 引導(dǎo)學(xué)生理解題意 得出 例 1 風(fēng)箏每個 3 5 元 買 3 個風(fēng)箏多少元 讓學(xué)生獨立試著算一算 2 匯報結(jié)果 誰來匯報你的結(jié)果 你是怎樣想的 板書學(xué)生的匯報 用加法計算 3 5 3 5 3 5 10 5 元 3 5 元 3 元 5 角3 元 3 9 元5 角 3 15 角9 元 15 角 10 5 元 用乘法計算 3 5 3 10 5 元 理解理解 3 3 種方法種方法 重點研究第三種算法及算理 重點研究第三種算法及算理 理解意義 為什么用 3 5 3 計算 3 5 3 表示什么 3 個 3 5 或 3 5 的 3 倍 4 初步理解算理 怎樣算的 把把 3 53 5 元看作元看作 3535 角角 3 5 元擴大到它的 10 倍3 5 角 3 3 1 0 5 元1 0 5 角 縮小到它的 1 10 105105 角就等于角就等于 10 510 5 元元 6 買 5 個要多少元呢 會用這種方法算嗎 2 2 小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法 象這樣的 3 5 元的幾倍同學(xué)們會算了 那不代表錢數(shù)的 0 72 5 你們會算嗎 生試算 指名板演 生算完后 小組討論計算過程 板書 0 72 5 2 強調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算 3 示范 0 7 2擴大到它的 100 倍7 2 第7 頁 5 5 3 6 03 60 縮小到它的 1 100 4 回顧對于 0 72 5 剛才是怎樣進行計算的 使學(xué)生得出 先把第一個因數(shù) 0 72 擴大到它的 100 倍變成 72 積也隨著擴大 100 倍 要 求原來的積 就把乘出來的積 360 再縮小到它 1 100 提示提示 小數(shù)末尾的小數(shù)末尾的 0 0 可以去掉可以去掉 注意 如果積的末尾有注意 如果積的末尾有 0 0 要先點上積的小數(shù)點 再把小數(shù)末尾的 要先點上積的小數(shù)點 再把小數(shù)末尾的 0 0 去掉 去掉 5 專項練習(xí) 下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化 0 343 50 2015 02 把 353 縮小 10 倍是多少 縮小 100 倍呢 1000 倍呢 判斷 13 5 2 2 7 0 6 小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法 計算7 40 7 425 72 5 7 觀察這 2 組題 想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同 怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù) 先把小數(shù)擴大成整數(shù) 按整數(shù)乘法的法則算出積 再看因數(shù)有幾位小數(shù) 就從積的右邊起數(shù)出幾位 點上小數(shù)點 專項練習(xí)練習(xí)一4 二 運用二 運用二 運用二 運用 1 填空 4 5 0 7 4 3 3 2 2 1 3 5 1 4 8 2 2 做一做 做一做書書 p p3 32 2 三 體驗 三 體驗 三 體驗 三 體驗 1 今天我們學(xué)習(xí)了什么 板書課題 2 小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么 第8 頁 四 作業(yè)四 作業(yè)四 作業(yè)四 作業(yè) 練習(xí)一1 2 3 五 板書 五 板書 五 板書 五 板書 小數(shù)乘整數(shù) 1 3 5 元3 5 角 3 3 1 0 5 元1 0 5 角 例 2 0 7 2擴大到它的 100 倍7 2 5 5 3 6 03 60 縮小到它的 1 100 六 課后記 六 課后記 六 課后記 六 課后記 第二課時第二課時第二課時第二課時 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容 小數(shù)乘小數(shù) P 4 5 頁的例 3 和例 4 做一做 練習(xí)一第 5 8 題 教學(xué)要求 教學(xué)要求 教學(xué)要求 教學(xué)要求 1 掌握小數(shù)乘法的計算法則 使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時 位數(shù)不夠的 要在前面 用 0 補足 2 比較正確地計算小數(shù)乘法 提高計算能力 3 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力 以及運用所學(xué)知識解決新問題的能力 教學(xué)重點 教學(xué)重點 教學(xué)重點 教學(xué)重點 小數(shù)乘法的計算法則 教學(xué)難點 教學(xué)難點 教學(xué)難點 教學(xué)難點 小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位 乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的 要在前面 用 0 補足 第9 頁 教學(xué)用具教學(xué)用具教學(xué)用具教學(xué)用具 投影 口算小黑板 教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程 一 引入嘗試一 引入嘗試一 引入嘗試一 引入嘗試 1 出示例 3 圖 孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了 你能幫忙算算需要多大的一塊 玻璃嗎 怎么列式 板書 0 8 1 2 2 嘗試計算 師 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法 想想是怎樣算的 師 是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算的 現(xiàn)在能否還用這個方法來計算 1 2 0 8 呢 如果能 應(yīng)該怎樣做 指名口答 板書學(xué)生的討論結(jié)果 示范 1 2擴大到它的 10 倍12 0 8擴大到它的 10 倍 8 0 96縮小到它的 1 10096 3 1 2 0 8 剛才是怎樣進行計算的 引導(dǎo)學(xué)生得出 先把被乘數(shù) 1 2 擴大 10 倍變成 12 積就擴大 10 倍 再把乘數(shù) 0 8 擴大 10 倍變成 8 積就又擴大 10 倍 這時的積就擴大了 10 10 100 倍 要求原來的積 就把乘出 來的積 96 再縮小 100 倍 4 觀察一下 例 3 中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系 因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù) 想一想 6 05 0 82 的積中有幾位小數(shù) 6 052 0 82 呢 5 小結(jié)小數(shù)乘法的計算方法 師 請做下面一組練習(xí) 1 練習(xí) 先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù) 再計算 2 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考 你是怎樣算的 先整數(shù)法則算出積 再給積點上小數(shù)點 怎樣點小數(shù)點 因數(shù)中有幾位小數(shù) 就從積的最右邊起 數(shù)幾位 點上小數(shù)點 計算 0 56 0 04 時 你們發(fā)現(xiàn)了什么 那當乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時 怎樣點小數(shù) 點 要在前面用 0 補足 再點小數(shù)點 通過通過以上的學(xué)習(xí) 誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法則是怎樣的 3 根據(jù)學(xué)生的回答 逐步抽象概括出 P 5 頁上的計算法則 并讓學(xué)生打開課本齊讀教材上 的法則 勾畫做記號 4 專項練習(xí) 第10 頁 判斷 把不對的改正過來 0 0 2 40 0 1 3 0 1 4 0 0 2 6 9 67 8 2 42 6 0 3 3 60 0 0 0 3 3 8 根據(jù) 1056 27 28512 寫出下面各題的積 105 6 2 7 10 56 0 27 0 1056 27 1 056 0 27 三 應(yīng)用三 應(yīng)用三 應(yīng)用三 應(yīng)用 1 在下面各式的積中點上小數(shù)點 0 586 252 04 4 2 0 18 28 11650001632 232625408 2436112505712 2 2 2 2 做一做 先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù) 再計算 67 0 32 14 6 2 3 P 8 頁 5 題 先讓學(xué)生說求各種商品的價錢需要知道什么 再讓學(xué)生口答每種商品的重量 然后分組獨立 列式計算 四 體驗四 體驗四 體驗四 體驗 回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識 五 作業(yè)五 作業(yè)五 作業(yè)五 作業(yè) P 8 7 9 題 P 9 13 題 六 板書六 板書六 板書六 板書 小數(shù)乘小數(shù) 第11 頁 七 課后記七 課后記七 課后記七 課后記 第三課時第三課時第三課時第三課時 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 較復(fù)雜的小數(shù)乘法 P 6 頁的例 5 和 做一做 練習(xí)一第 10 13 題 教學(xué)要求 教學(xué)要求 教學(xué)要求 教學(xué)要求 1 使學(xué)生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則 2 使學(xué)生初步理解和掌握 當乘數(shù)比 l 小時 積比被乘數(shù)小 當乘數(shù)比 1 大時 積比被 乘數(shù)大 教學(xué)重點教學(xué)重點教學(xué)重點教學(xué)重點 運用小數(shù)乘法的計算法則 正確計算小數(shù)乘法 教學(xué)難點教學(xué)難點教學(xué)難點教學(xué)難點 正確點積的小數(shù)點 初步理解和掌握 當乘數(shù)比 l 小時 積比被乘數(shù)小 當乘數(shù)比 1 大時 積比被乘數(shù)大 教學(xué)用具 教學(xué)用具 教學(xué)用具 教學(xué)用具 小黑板或投影片若干張 教學(xué)過程 教學(xué)過程 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí)準備 一 復(fù)習(xí)準備 一 復(fù)習(xí)準備 一 復(fù)習(xí)準備 1 口算 P 5 頁 10 題 0 9 67 0 081 87 00 24 21 4 0 3 0 12 61 6 54 0 2560 0 5 老師抽卡片 學(xué)生寫結(jié)果 集體訂正 2 不計算 說出下面的積有幾位小數(shù) 2 4 1 2 3 思考并回答 1 做小數(shù)乘法時 怎樣確定積的小數(shù)位數(shù) 3 5 1 5 0 4 0 11 0 35 第12 頁 2 如果積的小數(shù)位數(shù)不夠 你知道該怎么辦嗎 如 0 02 0 4 4 揭示課題 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法 板書課題 較復(fù)雜的小數(shù)乘法 二 新授 二 新授 二 新授 二 新授 1 教學(xué)例 5 非洲野狗的最高速度是 56 千米 小時 鴕鳥的最高速度是非洲野狗的 1 3 倍 鴕 鳥的最高速度是多少千米 小時 想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎 為什么 鴕鳥的最高速度是非洲狗的 1 3 倍 表示 鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多 還要多 所以非洲狗追不上鴕鳥 是這樣的嗎 我們一起來算一算 怎樣列式 為什么這樣列式 求 56 的 1 3 倍是多少 所以用乘法 使學(xué)生明確 現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比 1 大的小數(shù) 生獨立完成 指名板演 集體訂正 算得對嗎 可以怎樣驗算 通過剛才同學(xué)們的計算 驗算 鴕鳥的速度是 72 8 千米 小時 比非洲狗的速度怎樣 能追 上鴕鳥嗎 說明剛才我們的想法怎樣 現(xiàn)在我們再來看一組題 2 看乘數(shù) 比較積和被乘數(shù)的大小 出示練習(xí)一10 題中積和被乘數(shù)的大小 先計算 引導(dǎo)學(xué)生觀察 這兩道例題的乘數(shù)分別與 l 比較 你發(fā)現(xiàn)什么 乘數(shù)比1大或者比1小時積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系 為什么 因為1 20 4的乘數(shù)是0 4 比 1 小 求的積還不足一個 1 2 所以積比被乘數(shù)小 而 2 4 3 的乘數(shù)是 3 比 1 大 求的 積是 2 4 的 3 倍 或 3 個 2 4 那么多 所以積比被乘數(shù)大 你能得出結(jié)論嗎 當乘數(shù)比 1 小時 積比被乘數(shù)小 當乘數(shù)比 1 大時 積比被乘數(shù)大 我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤 專項練習(xí) 練習(xí)一12 題 先讓學(xué)生獨立判斷 集體訂正時 讓學(xué)生講明道理 明白每一小題錯在什么地方 三 運用三 運用三 運用三 運用 1 做一做 3 2 2 5 0 82 6 1 08 2 708 先判斷 把不對的改正過來 第13 頁 2 P 9 頁 13 題 四 體驗四 體驗四 體驗四 體驗 今天 你有什么收獲 五 作業(yè)五 作業(yè)五 作業(yè)五 作業(yè) P 8 頁 8 題 P 9 頁 11 14 題 六 板書 七 課后記 第四課時第四課時第四課時第四課時 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 積的近似值 P 10 的例 6 和 做一做 練習(xí)二 1 3 題 教學(xué)要求教學(xué)要求教學(xué)要求教學(xué)要求 使學(xué)生會根據(jù)需要 用 四舍五人法 保留一定的小數(shù)位數(shù) 求出積的近似值 教教教教 學(xué)重點學(xué)重點學(xué)重點學(xué)重點 用 四舍五人法 截取積是小數(shù)的近似值的一般方法 教學(xué)難點教學(xué)難點教學(xué)難點教學(xué)難點 根據(jù)題目要求與實際需要 用 四舍五人法 截取積是小數(shù)的近似值 教學(xué)用具教學(xué)用具教學(xué)用具教學(xué)用具 投影片若干張 教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程 一 激發(fā)一 激發(fā)一 激發(fā)一 激發(fā) 第14 頁 1 口算 1 2 0 30 7 0 50 21 0 81 8 0 5 1 0 821 3 0 741 25 80 25 0 4 0 4 0 40 89 10 11 0 680 0 05 2 用 四舍五人法 求出每個小數(shù)的近似數(shù) 投影出示 保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù) 2 095 4 307 1 8642 思考并回答 根據(jù)學(xué)生的回答填空 1 怎樣用 四舍五人法 將這些小數(shù)保留整數(shù) 一位小數(shù)或兩位小數(shù) 取它們的近似 值 2 按要求 它們的近似值各應(yīng)是多少 3 揭題談話 在實際應(yīng)用中 小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù) 這時 可以根據(jù)需要 用 四舍五人法 保留一定的小數(shù)位數(shù) 求出積的近似值 板書課題 積的近似值 二 嘗試 二 嘗試 二 嘗試 二 嘗試 談話引出例題談話引出例題談話引出例題談話引出例題 同學(xué)們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎同學(xué)們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎同學(xué)們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎同學(xué)們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎 生回答生回答生回答生回答 所以人們常用狗來所以人們常用狗來所以人們常用狗來所以人們常用狗來 幫助偵探 看家 那狗的嗅覺到底有多靈呢 我們一起來看一組數(shù)據(jù) 幫助偵探 看家 那狗的嗅覺到底有多靈呢 我們一起來看一組數(shù)據(jù) 幫助偵探 看家 那狗的嗅覺到底有多靈呢 我們一起來看一組數(shù)據(jù) 幫助偵探 看家 那狗的嗅覺到底有多靈呢 我們一起來看一組數(shù)據(jù) 1 出示例 6 人的嗅覺細胞約有 0 049 億個 狗的嗅覺細胞個數(shù)是人的 45 倍 狗約有多少個 嗅覺細胞 2 讀題 找出已知所求 3 生列式 板書 0 049 45 4 生獨立計算出結(jié)果 指名板演并集體訂正 5 引導(dǎo)學(xué)生觀察 思考 1 積的小數(shù)位數(shù)這么多 可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù) 2 保留一位小數(shù) 看哪一位 根據(jù)什么保留 3 橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫 6 專項練習(xí) 根據(jù)下面算式填空 3 4 0 91 3 094 第15 頁 積保留一位小數(shù)是 積保留兩位小數(shù)是 7 嘗試后練習(xí) P 10 頁做一做 1 計算下面各題 0 8 0 9 得數(shù)保留一位小數(shù) 1 7 0 45 得數(shù)保留兩位小數(shù) 判斷 并改錯 10 286 0 32 3 29 保留兩位小數(shù) 3 27 1 5 4 951 78 0 45 0 80 保留兩位小 數(shù) 1 0 28 63 272 04 0 3 2 1 5 28 2 0 5 7 216351632 3 0 8 5 8327408 3 2 9 1 5 24 9055712 三 運用三 運用三 運用三 運用 1 P 13 頁 2 題 2 兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是 3 58 準確值可能是下面的哪個數(shù) 3 0593 5783 5743 5833 585 四 體驗 四 體驗 四 體驗 四 體驗 誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容 五 作業(yè) 五 作業(yè) 五 作業(yè) 五 作業(yè) P 8 頁 1 3 課后小記課后小記課后小記課后小記 第五課時第五課時第五課時第五課時 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 連乘 乘加 乘減 P 11 頁的例 7 和 做一做 練習(xí)二第 1 4 題 教學(xué)要求教學(xué)要求教學(xué)要求教學(xué)要求 使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘 乘加 乘減的運算順序 能正確地進行計算 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力 教學(xué)重點 教學(xué)重點 教學(xué)重點 教學(xué)重點 小數(shù)的連乘 乘加 乘減的運算順序 教學(xué)難點 教學(xué)難點 教學(xué)難點 教學(xué)難點 正確地計算小數(shù)的連乘 乘加 乘減的式題 教學(xué)用具 教學(xué)用具 教學(xué)用具 教學(xué)用具 投影片若干張 教學(xué)過程 教學(xué)過程 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 激發(fā) 一 激發(fā) 一 激發(fā) 一 激發(fā) 1 口算 1 02 0 20 45 0 60 8 0 1250 759 0 0 25 0 40 067 0 10 1 0 080 85 0 4 2 說一說下面各題的運算順序 再計算 12 5 6030 7 85250 4 200 讓學(xué)生說說每道題的運算順序 得出 整數(shù)連乘的運算順序是 從左到右依次運算 整數(shù)的乘加 乘減混合運算的順序是 先算乘法 再算加法或減法 讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正 3 揭題談話 同學(xué)們已學(xué)會了整數(shù)連乘 乘加 乘減式題的計算方法 小數(shù) 的運算順序跟整數(shù)的一樣 這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識為學(xué)校圖書館的 建設(shè)出一份力 二 嘗試 二 嘗試 二 嘗試 二 嘗試 1 出示例 6 學(xué)校圖書室的面積是 85 平方米 用邊長室 0 9 米的正方形瓷磚 鋪地 100 塊夠嗎 2 全班讀題 找出已知所求 3 分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式 板書 0 9 0 9 100 81 平方米 100 塊不夠 4 那 110 塊夠嗎 可以怎樣算 1 0 9 0 9 110 2 0 81 10 110 0 81 110 8 1 81 89 1 平方米 89 1 平方米 4 2 是一道幾步計算的式題 它的運算順序是怎樣的 5 你認為在做連乘試題時應(yīng)注意什么 7 嘗試后練習(xí) P 11 頁的 做一做 生先說每題的運算順序 獨立計算出結(jié)果 師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生 集體訂正 做乘加題注意什么 三 運用 三 運用 三 運用 三 運用 1 P 14 頁 7 題 出示 50 4 1 95 1 83 76 0 25 25 8 50 4 0 1 0 094 25 8 5 04 25 894 怎樣判斷它對不對 1先看它的運算順序是否正確 2再看它的計算結(jié)果是否正確 根據(jù)這兩點進行判斷并把不正確的改正過來 集體訂正 2 看誰算得快 分組比賽 19 4 6 1 2 33 25 4 76 7 818 1 0 92 3 93 3 P 14 頁 9 題 四 體驗 四 體驗 四 體驗 四 體驗 今天都學(xué)了什么 五 作業(yè) 五 作業(yè) 五 作業(yè) 五 作業(yè) P 13 頁 5 題 P 14 頁 6 8 題 六 板書六 板書六 板書六 板書 七 課后記七 課后記七 課后記七 課后記 第六課時第六課時第六課時第六課時 教學(xué)內(nèi)容 整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法 P 12 頁例 8 和 做一做 練習(xí) 二第 2 題 教學(xué)要求 教學(xué)要求 教學(xué)要求 教學(xué)要求 使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用 并會運用乘法 的運算定律進行一些小數(shù)的簡便計算 教學(xué)重點 教學(xué)重點 教學(xué)重點 教學(xué)重點 乘法運算定律中數(shù) 包括整數(shù)和小數(shù) 的適用范圍 教學(xué)難點教學(xué)難點教學(xué)難點教學(xué)難點 運用乘法的運算定律進行小數(shù)乘法的的簡便運算 教學(xué)用具教學(xué)用具教學(xué)用具教學(xué)用具 投影片若干張 教學(xué)過程 教學(xué)過程 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 激發(fā) 一 激發(fā) 一 激發(fā) 一 激發(fā) 1 計算 25 95 425 324 48 6 48102 56 2 在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過哪些運算定律 請用字母表示出來 根據(jù)學(xué)生的回答 板書 乘法交換律ab ba 乘法結(jié)合律a bc ab c 乘法分配律a b c ab ac 2 讓學(xué)生舉例說明怎樣應(yīng)用這些定律使計算簡便 注意學(xué)生舉例時所用的數(shù) 3 出示教材 P 9 頁的 3 組算式 下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎 0 7 1 2 1 2 0 7 0 8 0 5 0 4 0 8 0 5 0 4 2 4 3 6 0 5 2 4 0 5 3 6 0 5 讓學(xué)生看每組算式是否相等 從而得出結(jié)論 整數(shù)乘法的交換律 結(jié)合律和分配律 對于小數(shù)乘法同樣適 用 4 揭題并板書課題 整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法 二 嘗試二 嘗試二 嘗試二 嘗試 1 出示例 8 第 1 題 0 25 4 78 4 2 引導(dǎo)學(xué)生進行思維遷移 你能仿照整數(shù)乘法中 類似的題目的簡算方法來計 算這道題嗎 請你試著做一下 指名板演 3 你能說一說每一步各應(yīng)用了哪一條運算定律嗎 根據(jù)學(xué)生的回答 板書 0 25 4 78 4 0 25 4 4 78乘法交換律 1 4 78乘法結(jié)合律 4 78 指出 用虛線框起來的部分可以省略 4 嘗試后練習(xí) 50 0 13 0 21 25 0 7 0 80 3 2 5 0 4 生獨立完成 師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生 指名板演 集體訂正 5 示范 例 7 第 題 0 65 201 你認為此題的關(guān)鍵是什么 把 201 變成 200 1 用乘法分配律完成 你會做嗎 誰來講講這道題的解題思路 指名上臺講解演示 0 65 201 0 65 200 1 0 65 200 0 65 130 0 65 130 65 6 練習(xí) 0 78 100 51 5 1021 2 2 5 0 8 2 5 生獨立完成 師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生 指名板演 集體訂正 三 運用三 運用三 運用三 運用 1 P 12 頁做一做 用簡便方法算下面各題 0 034 0 5 0 6102 0 45 2 右圖是紅光小學(xué)操場平面 圖 圖中長和寬的米數(shù)是按 照實際長 寬各縮小 10000 025 米 倍畫出的 求這個操場的實 際面積 0 048 米 在認真審題的基礎(chǔ)上 讓學(xué)生先說說打算怎樣做以及自己的想法 對能應(yīng)用 簡便方法解答的同學(xué)給予表揚 再讓學(xué)生獨立計算并集體訂正 四 體驗 四 體驗 四 體驗 四 體驗 今天 你有什么收獲 五 作業(yè)五 作業(yè)五 作業(yè)五 作業(yè) P 13 頁 4 題 課后記課后記 2 2 2 2小數(shù)除法小數(shù)除法 課題一 小數(shù)除課題一 小數(shù)除以以整數(shù)整數(shù) 一 一 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 教科書第 16 頁例 1 和相應(yīng)的 做一做 練習(xí)三的第 1 2 題 教學(xué)目的教學(xué)目的 1 掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法 會用這 種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法 2 培養(yǎng)學(xué)生的類推能力 發(fā)散思維能力 分析能力和抽象概括能力 教具準備教具準備 視頻展示臺 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí)準備 1 計算下面各題 115 5 23 5 115 23 2 計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法 2145 15 416 32 1380 15 二 導(dǎo)入新課 情景圖引入新課 同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎 經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益 請 看王鵬就堅持每天晨跑 請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題 出示例 1 王鵬 堅持晨練 他計劃 4 周跑步 22 4 千米 平均每周應(yīng)跑多少千米 教師 求平均 每周應(yīng)跑多少千米 怎樣列式 22 4 4 板書課題 小數(shù)除以整數(shù) 三 教學(xué)新課 教師 想一想 被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢 小組討論 分組交流討論情況 1 生 22 4 千米 22400 米22400 4 5600 米5600 米 5 6 千米 2 還可以列豎式計算 教師 請同學(xué)們試著用豎式計算 計算完后 交流自己計算的方法 教師 請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來 具體說說你是怎 樣算的 小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系 引導(dǎo)學(xué)生理解后回答 因為在除法算式里 除到被除數(shù)的哪一位 商 就寫在哪一位上面 也就是說 被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的 只有把 小數(shù)點對齊了 相同數(shù)位才對齊了 所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù) 點 教師 同學(xué)們贊同這種說法嗎 贊同 老師也贊同他的分析 教師 大家會用這種方法計算嗎 會 請同學(xué)們用這種方法算一算 四 鞏固練習(xí) 完成 做一做 25 2 634 5 15 五 課堂小結(jié) 略 六 課堂作業(yè) 練習(xí)三的第練習(xí)三的第 1 1 2 2 題題 課后小記課后小記 課題二 課題二 小數(shù)除小數(shù)除以以整數(shù)整數(shù) 二 二 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 教科書 16 17 頁的例 2 例 3 和相應(yīng)的 做一做 中的題目 練 習(xí)四的第 4 8 題 教學(xué)目的教學(xué)目的 1 使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法 2 理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系 促進學(xué) 習(xí)的遷移 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 一 復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí) 教師出示復(fù)習(xí)題 1 22 4 4 2 21 45 15 教師先提問 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 計算時應(yīng)注意什么 然后讓學(xué)生 獨立完成 二 新課 1 教學(xué)例 2 師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式 再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除 數(shù)有什么特點 被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小 問 被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小 商會出現(xiàn)什么情況 我們在豎式中 應(yīng)該怎樣寫商 請同學(xué)們互相說一說 在被除數(shù)個位的上面 也就是商的個位 上寫 0 用 0 來占位 請同學(xué)們試著做一做 學(xué)生做完后 教師問 在什么情況下 小數(shù)除法中商的最高位是 0 2 教學(xué)例 3 師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式 再讓學(xué)生用豎式計算 當 學(xué)生計算到 12 除 6 時 教師提問 接下來怎么除 請同學(xué)們想一想 引導(dǎo)學(xué)生說出 12 除 6 可以根據(jù)小數(shù)末尾添上 0 以后小數(shù)大小不變的性 質(zhì) 在 6 的右面添上 0 看成 60 個十分之一再除 請同學(xué)們自己動筆試試 3 做教科書第 17 頁的做一做 4 教師 想一想 前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 小數(shù)除以整數(shù)的計算方法 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除 商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊 如果有余數(shù) 要添 0 再除 教師 怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢 用乘法驗算 自己試一試 5 做教科書第 18 頁的做一做 三 課堂小結(jié) 略 四 課堂作業(yè) 課后小記 課題三 一個數(shù)除以小數(shù)課題三 一個數(shù)除以小數(shù) 教學(xué)目標 教學(xué)目標 1 使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則 2 提高學(xué)生的知識遷移能力 3 培養(yǎng)學(xué)生細心做題的好習(xí)慣 復(fù)習(xí)舊知復(fù)習(xí)舊知 1 把下列各數(shù)的小數(shù)點去掉 原數(shù)擴大了多少倍 13 84 670 725 2 除數(shù)擴大 10 倍 要使商不變 被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化 4 把 5 34 擴大 10 倍 小數(shù)點應(yīng)怎樣移動 要擴大 1000 倍呢 5 學(xué)生填寫括號里的數(shù) 被除數(shù)15150 除數(shù)550500 商 3 學(xué)生小結(jié)運用了什么規(guī)律 商不變的性質(zhì) 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 引入新課 學(xué)生做 43 5 5 8 7 然后改題 4 35 0 5 猜一猜得數(shù)是多少 為什么 二 新授 1 出示例 5 1 教師 圖上有那些信息 根據(jù)信息分析題意 列出算式 7 65 0 85 2 問 想一想 除數(shù)是小數(shù)怎么計算 轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來 計算 3 問 怎樣轉(zhuǎn)化 組織學(xué)生分組討論 把討論的意見寫在紙上 讓一個 組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來 邊展示邊講解 講解后問臺下的學(xué)生 你們對我們討論的結(jié)果有什么意見 臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建 議 從而引發(fā)全班討論 多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見 生討論得出 把除數(shù) 0 85 擴大 100 倍變成 85 被除數(shù) 7 65 也要擴大 100 倍 這樣商不變 注意 原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的 0 及被除數(shù)的 小數(shù)點劃去 2 出示例 6 12 6 0 28 這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢 請同學(xué)們運用上一題討論 的方法進行改寫 改寫時注意比較一下 這道題和上一道題哪些地方相同 哪些地方不同 學(xué)生邊討論邊改寫 改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺上展示自己改寫后的 算式 并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法 這是它們的相同點 而不同 點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多 而這道題除數(shù)有三位小 數(shù) 而被除數(shù)只有兩位小數(shù) 教師 你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢 引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添 0 使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相 同以后 再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù) 小數(shù)位移不夠 在小數(shù)末尾 添 0 小結(jié) 學(xué)生說一說學(xué)到了什么 教師適當小結(jié) 三 鞏固練習(xí) 1 書上第 22 頁 做一做 2 練習(xí) 判斷并改錯 1 44 1 8 811 7 2 6 4 54 48 3 2 1 4 3 練習(xí) 書上 24 頁的作業(yè) 課后小記 課題四 課題四 商的近似商的近似數(shù)數(shù) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 教科書第 23 頁的例 7 和 做一做 中的題目 教學(xué)目的教學(xué)目的 1 使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需要用 四舍五入 來求小數(shù)的近似數(shù) 2 提高學(xué)生的比較 分析 判斷的能力 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí) 1 按 四舍五入法 將下列各數(shù)保留一位小數(shù) 3 724 185 256 037 98 2 按 四舍五入 法 將下列各數(shù)保留兩位小數(shù) 1 4835 3478 7852 864 7 6024 0035 8973 996 做完第 1 2 題后 要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的 0 為什么不能去掉 二 新課 1 教學(xué)例 6 教師出示例 6 要求根據(jù)書上提出的信息列式計算 當學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時 還除不盡 教師問 實際計算錢數(shù)時 通常只算到 分 應(yīng)該保留幾位小數(shù) 除的時候應(yīng)該怎么辦 生 應(yīng)該保留兩位小數(shù) 只要算出三位小數(shù) 然后按 四 舍五入法 省略百分位后面的尾數(shù) 教師問 保留一位小數(shù) 應(yīng)該等于多少 表示計算到 角 教師要讓學(xué)生想一想 怎樣求商的近似值 首先要看題目的要求 應(yīng)該保留幾位小數(shù) 其次 求商時 要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位 然后再 四舍五入 2 做第 23 頁 做一做 中的題目 教師讓學(xué)生按要求進行計算 巡視時 注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不 對 做完后 讓學(xué)生說一說按照不同的要求 取不同的商的近似值是怎樣求出來 的 計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位 再按 四舍五入 法 省略尾數(shù) 教師問 你解題時用了什么技巧 三 鞏固練習(xí) 1 求下面各數(shù)的近似數(shù) 3 81 732 42246 4 13 2 書上的作業(yè) 課后小記 課題五課題五 練習(xí)課練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 練習(xí) P25 教學(xué)目標教學(xué)目標 1 根據(jù)商不變性質(zhì) 溝通整小數(shù)的除法 2 運用小數(shù)除法解決實際問題 3 讓學(xué)生感受到計算的工具性 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 基本練習(xí) 1 觀察 P25 第 8 題 師 你發(fā)現(xiàn)了什么 你能根據(jù)第一欄里的數(shù) 填出其它各欄里的數(shù)嗎 并說說依 據(jù) 學(xué)生獨立思考 小組交流 全班校正 小結(jié) 根據(jù)商不變性質(zhì) 我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計算 一般只需把 除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù) 師出示題 根據(jù) 324 24 13 5 填出下面各題的商 3 24 24 3 24 0 24 3 24 2 4 0 324 2 4 請學(xué)生說說是怎樣想的 2 師 同學(xué)們能計算小數(shù)除法了 我們來解決生活中的問題 出示第 6 題能解 決嗎 學(xué)生獨立完成 P25 第 6 題 二 重點練習(xí) P25 第 7 題 你能提什么問題 會解決嗎 1 學(xué)生提問 教師板書 可能有 共有多少人 含教師 共有多少學(xué) 生 每人車費 單程 是多少錢 每人至少應(yīng)帶多少錢 2 先同桌交流 再全班交流 教師小結(jié) 相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題 并能很好的解決這 些問題 三 獨立練習(xí)P259學(xué)生獨立解答 四 挑戰(zhàn)題P26思考題 先獨立思考 再小組討論 最后小組匯報 課后小記課后小記 課題六課題六 練習(xí)課練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 練習(xí) P26 教學(xué)目標 教學(xué)目標 1 會根據(jù)需要 求出商的近似值 2 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和靈活應(yīng)用意識 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 基礎(chǔ)練習(xí) 1 取 P26 第 10 題 48 2 3 保留一位小數(shù) 3 81 7 保留兩位 小數(shù) 審題 求商的近似值的方法是什么 一般先除到比需要保留的小 數(shù)位數(shù)多一位 然后按 四舍五入 法取舍 也可觀察保留位的余數(shù)與除 數(shù)的大小關(guān)系進行判斷 獨立完成 請生板演 二 鞏固練習(xí) 1 獨立完成 P2610剩余的題 2 獨立完成 P2611再全班交流 如何比較 3 P2613學(xué)生獨立完成全班交流 如何處理結(jié)果 小結(jié) 根據(jù)需要求商的近似值 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 一般保留整數(shù) 你還能提什么數(shù)學(xué)問題 教師板書 三 發(fā)展練習(xí) 1 P26第 12 題 請學(xué)生說說是如何思考的 肯定多種策略解決問題 2 教師根據(jù)日常教學(xué)情況進一步補充針對性的練習(xí) 課題七課題七 循環(huán)小數(shù)循環(huán)小數(shù) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 循環(huán)小數(shù) P27 P28 教學(xué)目標教學(xué)目標 1 通過求商 使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點 從而理解循環(huán)小數(shù)的 概念 了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法 2 理解有限小數(shù) 無限小數(shù)的意義 擴展數(shù)的范圍 3 培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力 及敢于質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 自主探索 獲取新知 1 師談活引入新課 我班男生 400 米誰跑得最快 成績?nèi)绾?和 王鵬 比比 出示例題 全班齊 筆算王鵬平均每秒跑了多少米 指名一生板演 2 初步感受循環(huán)小數(shù)的特點 觀察豎式 你發(fā)現(xiàn)了什么 組織學(xué)生小組內(nèi)交流 可能發(fā)現(xiàn) 1 余數(shù)總是 25 2 繼續(xù)除下去 永遠也除不完 3 商的小數(shù)部 分總是重復(fù)出現(xiàn) 3 師 你們怎么能肯定會永遠除不完 商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn) 3 讓學(xué)生充 分發(fā)表意見 明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn) 商也就重復(fù)出現(xiàn) 師 那么商如何表示呢 你為什么使用省略號 師板書 3 總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義 出示 28 1878 6 11 先計算 再說一說這些商的特點 請生板演計算結(jié)果 學(xué)生討論后 指名匯報 教師抓住學(xué)生回答 如 1 小數(shù)部分 位數(shù)無限 或者 除不盡 2 有的是一個數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn) 有的是兩個 教師小結(jié)循環(huán)數(shù) 的意義 板書課題 4 鞏固練習(xí) 下列哪些是循環(huán)小數(shù) 0 999 52 52525 4 1677 3 212121 3 1415926 學(xué)生評議 5 介紹簡便記法 如 5 333 還可以寫作 5 3 7 14545 還可以寫作 7 145 請學(xué)生把前面判斷題中 的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫 請學(xué)生板演 同座互相檢查 大家交流訂正 在這個過程中 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑 52 52525 可能出現(xiàn)問題 52 5252 52552 52 師生共同辨析 6 看書 P27 28 第一自然段 及了解 你知道嗎 7 理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義 師 想一想 兩個數(shù)如果不能得到整數(shù)商 所得的商會有哪些情況 請舉例說明 學(xué)生小組討論 匯報 師適時拋出有限小數(shù) 無限小數(shù)的概念 并板書 判斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些 是有限小數(shù) 哪些是無限小數(shù) 使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無限小數(shù) 學(xué)生有可能會質(zhì)疑 結(jié)果會不會是無限不循環(huán)小數(shù) 教師可根據(jù)課堂或本班學(xué)生 實際和學(xué)生共同分析 二 學(xué)生小結(jié) 三 鞏固練習(xí) 全班練習(xí) 19 111 08 3 313 25 10 6 報名板演 說出商是什么小數(shù) 依據(jù)是什么 課后小記課后小記 課題八課題八 循環(huán)小數(shù)練習(xí)循環(huán)小數(shù)練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 循環(huán)小數(shù) 二 P30 教學(xué)目的教學(xué)目的 1 學(xué)生進一步鞏固對循環(huán)小數(shù)概念的理解 2 能比較兩個 含 循環(huán)小數(shù)的大小 學(xué)具準備學(xué)具準備 計算器 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 主動回顧 知識再現(xiàn) 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識 二 單項訓(xùn)練 夯實基礎(chǔ) 1 進一步理解循環(huán)小數(shù)的概念 完成 P30 1 全班練 指名板演 哪些題的商是循環(huán)小數(shù) 如何判斷的 2 進一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法 完成 P30 2 你如何表示商 自己選擇表示方法 全班交流校對 3 求循環(huán)小數(shù)的近似值 完成 P30 3 先請學(xué)生說說取近似值的方法 再讓學(xué) 生獨立完成 三 深化練習(xí) 完成 P30 6 先觀察這些小數(shù)的特點 再試一試 請學(xué)生說出判斷大小的過程 教師適時評價 1 想到把這些簡便記法的循環(huán)小數(shù)還原 2 2 1 23 1 233 只還原到第三位小數(shù) 師小結(jié) 需要先觀察 再比較 比較方法與以前比較小數(shù)的大小方法相 同 四 獨立練習(xí)P3045 課題九課題九 用計算器探索規(guī)律用計算器探索規(guī)律 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 用計算器探索規(guī)律 P29 教學(xué)目標 教學(xué)目標 1 能借助計算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律 2 培養(yǎng)學(xué)生觀察 歸納 概括 推理的數(shù)學(xué)能力 3 讓學(xué)生感受到信息化時代 計算器 或計算機 是探索數(shù)學(xué) 知識的有力工具 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 激發(fā)學(xué)生興趣 1 使用計算器 小組合作 任意給出四個互不相同的數(shù)字 組成最大數(shù)和最小數(shù) 并用最大數(shù)減最小數(shù) 對 所得結(jié)果的四個數(shù)字重復(fù)上述過程 你會發(fā)現(xiàn)什么呢 2 小組匯報 展示過程 討論發(fā)現(xiàn) 3 采訪學(xué)生 有什么感受 師 仿佛掉進了數(shù)學(xué)黑洞 永遠出不來 非常的神奇 今天 我們還將利用計算 器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律 有興趣嗎 let sgo 二 自主探索 1 出示例 10獨立操作 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 商是循環(huán)小數(shù) 下一題結(jié)果是上一題的 2 倍 不計算 用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商 2 用計算器驗證 小結(jié) 一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律 就可以運用規(guī)律解決問題 3 獨立完成 做一做 你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律 先小組交流 再全班交流校對 三 請學(xué)生總結(jié) 也可質(zhì)疑 教師激勵 肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神 鼓勵他們繼續(xù)努力 希望 學(xué)生在生活中 學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律 四 獨立練習(xí)P31 7 9 課后小記課后小記 課題十課題十 解決問題 一 解決問題 一 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 解決問題 教學(xué)目標 教學(xué)目標 1 會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題 2 能探索出解決問題的有效方法 并試圖尋找其他方法 能表達解決問題的過 程 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 引入新課 前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計算 那么你會解決下面的問題嗎 板書課題 二 自主探索 出示例 11 1 先獨立思考解答 2 小組內(nèi)交流 可以先算什么 3 小組匯報 全班交流 說說不同的思路 再指名說說 三 鞏固練習(xí) 1 做一做 獨立完成 全班交流 再指名說說不同的解題思路 2 完成 P343 師 你從此題中收集到了哪些信息 要解決什么問題 如何思考 生先獨立思考 再小組交流 匯報分析過程 師小結(jié) 解答問題時要找準有直接關(guān)系的條件或信息 3 獨立完成 P341 2 4 教師巡視 輔導(dǎo)學(xué)困生 四 學(xué)生總結(jié) 課后小記課后小記 課題十一課題十一 解決問題 二 解決問題 二 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 解決問題 P33 教學(xué)目標 教學(xué)目標 1 通過組織學(xué)生討論 充分讓學(xué)生感受到在解決實際問題時 要根據(jù)實際情況 取商的近似值 2 培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 引入新課 談話引入 生活中處處蘊含著數(shù)學(xué)問題 你能幫助小強的媽