化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)氧氣說課稿（第1課時(shí)）.docx

氧氣說課稿江州區(qū)江州鎮(zhèn)中學(xué)各位評(píng)委、老師上午好：我是初中理一化學(xué)組7號(hào)選手，今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題2氧氣。此內(nèi)容為本課題的第1課時(shí)，我說課的程序主要有教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)部分。首先說教材，一、說教材1.教材分析氧氣是人教版化學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)第二單元課題2的教學(xué)內(nèi)容，屬于新授課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)上節(jié)課空氣教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)上的細(xì)化和深化，也為下節(jié)課制取氧氣從知識(shí)和方法上做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。這就形成了本節(jié)課承上啟下的教材特點(diǎn)。同時(shí)氧氣的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)探索別的物質(zhì)時(shí)，會(huì)習(xí)慣地遵循一個(gè)合理的順序，使觀察和描述做到系統(tǒng)、全面、深入。為后面學(xué)習(xí)二氧化碳等物質(zhì)的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo)結(jié)合化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征及生活經(jīng)驗(yàn)，制定如下三維目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能了解氧氣的物理性質(zhì)；學(xué)習(xí)觀察和描述物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。（2）過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)，初步體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。初步學(xué)會(huì)描述實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的方法。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。3.重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)課內(nèi)容主要學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)，根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，故制定以下要求作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。（1）重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)。（2）難點(diǎn)：對(duì)物質(zhì)在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的全面觀察、記錄、分析和思考、歸納和總結(jié)、準(zhǔn)確描述與實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。二、說教法我準(zhǔn)備采用互動(dòng)式教學(xué)法、討論歸納教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法?；?dòng)式教學(xué)法目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；討論歸納教學(xué)法是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神和合作能力；實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、說學(xué)法學(xué)法方面主要是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探討。教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀去了解氧氣的溶解性、密度和三態(tài)的轉(zhuǎn)化等其他物理性質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生先按色、味、狀態(tài)、密度、溶解性的順序去認(rèn)識(shí)氧氣的物理性質(zhì)，這樣的設(shè)計(jì)是為了為了讓學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。通過實(shí)驗(yàn)來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對(duì)其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述，目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和綜合分析能力。并利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。四、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)置了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)流程：教學(xué)過程1.聯(lián)系實(shí)際、導(dǎo)入新課播放圖片。圖片介紹的是有關(guān)氧氣在生活中的用途。問：看了這些圖片，大家聯(lián)想到什么物質(zhì)?圖片介紹的是有關(guān)氧氣用途，其用途是由性質(zhì)決定的，這節(jié)課我們就來研究和學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。（圖片展示激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和熱情，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有化學(xué)，增強(qiáng)了好奇心，吸引住學(xué)生的注意力。）2.自主學(xué)習(xí)，了解物理性質(zhì)（1）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)氧氣的物理性質(zhì)。（2）出示一瓶氧氣，讓學(xué)生觀察，并指導(dǎo)學(xué)生如何聞氧氣的氣味。（3）指導(dǎo)學(xué)生描述某一物質(zhì)的物理性質(zhì)，一般都是從色、味、狀態(tài)、密度、溶解性等幾方面進(jìn)行的。（4）課件展示(小結(jié))經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、觀察實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)既對(duì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)，也有利于學(xué)生對(duì)氧氣物理性質(zhì)的記憶。3.實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)化學(xué)性質(zhì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)這部分內(nèi)容既是本節(jié)重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為此我主要用探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)。（1）問題1：了解了氧氣的物理性質(zhì)以后，大家肯定在想了，氧氣會(huì)有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？我們可以通過什么方法來證明呢？（2）問題2：實(shí)驗(yàn)的目的是什么？我們可以怎樣進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)過程中我們應(yīng)注意觀察什么？（3）以如何檢驗(yàn)一瓶氣體是氧氣開始探究，進(jìn)而做木炭燃燒的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)一邊觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)：硫燃燒實(shí)驗(yàn)和鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)，然后由學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象，交流討論得到結(jié)論。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生不僅掌握了氧氣的化學(xué)性質(zhì)，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為以后更好地利用實(shí)驗(yàn)探究自然科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。（4）總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)：助燃性。4.質(zhì)疑釋疑，探索創(chuàng)新組織學(xué)生討論與交流：1.木炭和硫分別在空氣里和氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同，這說明了什么？2.物質(zhì)在空氣中和純氧氣中燃燒的劇烈程度為什么不同？通過這些問題的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，且從理論高度認(rèn)識(shí)性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。通過討論與交流質(zhì)疑釋疑，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神和合作能力。5.歸納小結(jié)，知識(shí)的升華本節(jié)課通過對(duì)氧氣物理性質(zhì)、氧氣化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等知識(shí)的小結(jié)和歸納、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象準(zhǔn)確語言描述和歸納概括的能力。同時(shí)作為本節(jié)課的小結(jié)，使學(xué)生從感性材料上升到理論知識(shí)。6.課堂練習(xí)，鞏固提高（多媒體展示）：課后練習(xí)題1、2、3附板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、體現(xiàn)重點(diǎn)。課題2氧氣1、氧氣的物理性質(zhì)通常情況下，氧氣是一種無色、