可能性大小的教案.doc

可能性大小的教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過猜測實(shí)踐驗(yàn)證，讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，理解并掌握事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。 2、能對(duì)一些事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述，結(jié)合具體情境，能對(duì)某些事件進(jìn)行推理，知道其結(jié)果可能性的大小。 3、獲得一些初步為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在和同伴的合作與交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受某些事件發(fā)生的可能性大、小，理解并掌握事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過動(dòng)手操作，分析推理，得出事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。 教學(xué)過程： 一、游戲激趣，談話引入（飛鏢） 1、引出可能 今天老師要請(qǐng)大家一起玩?zhèn)€游戲，你們喜歡嗎？（出示轉(zhuǎn)盤） 請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來比賽，猜猜誰會(huì)贏？ 教師小結(jié):剛才這兩位同學(xué)在沒有比賽之前，我們是不能確定他們的輸贏情況，在這種不確定的情況下，可以用可能來描述。（板書：可能不確定） 現(xiàn)在誰能用可能一次來說說他們兩個(gè)的輸贏情況。（XX可能會(huì)贏，XX可能會(huì)輸，從不同角度說說） 2、引出不可能、一定 比賽開始，規(guī)則每人投5次，等到第一位同學(xué)投完第5次，隨機(jī)再讓學(xué)生猜猜他們的輸贏情況，并說說理由。從而引出一定、不可能 （板書：（一定-確定） （不可能-確定） 3、小結(jié)：剛才我們所講到的可能、不可能、一定它是判斷一件事情會(huì)不會(huì)發(fā)生的三種情況。其實(shí)像這樣的例子在我們生活中還有許多，有些事情它可能發(fā)生，有些事情它不可能發(fā)生，而有些事情則一定發(fā)生，下面的事情請(qǐng)你用可能、不可能、一定來說一說。 4、練習(xí)（課件出示） （1）小紅說：出生到現(xiàn)在我沒有吃過一點(diǎn)東西。 （2）太陽從西邊出來。 （3）吃飯時(shí)，有人用左手拿筷子。 （4）世界上每天都有人出生。 5、教師說學(xué)生用手勢進(jìn)行判斷。 （1）兩個(gè)因數(shù)相乘，積是兩位數(shù)。 （2）三位數(shù)除以兩位數(shù)的商是兩位數(shù)。 （3）一個(gè)人身高10米。 （4）角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。 二、操作活動(dòng)探索規(guī)律 1、出示活動(dòng)要求 （1）每人摸3次,摸的時(shí)候要按順序,不能搶。 （2）摸之前將棋子搖一搖，任意摸出一個(gè),小組長記錄是什么顏色，然后把棋放回袋子再摸。 （3）小組長統(tǒng)計(jì)一共摸了幾次，白棋幾次，黑棋幾次。 2、小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo) 2、匯報(bào)摸球情況 請(qǐng)各組的組長匯報(bào)你們組的摸球情況。（師將學(xué)生的摸球的情況統(tǒng)計(jì)在記錄表中）仔細(xì)地觀察這個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、猜猜袋子里裝有什么顏色的棋子，以及兩種棋子數(shù)量的多少。 4、驗(yàn)證猜測結(jié)果 5、師小結(jié)：通過再一次的實(shí)驗(yàn)證明，可能性的大小與什么有關(guān)？（數(shù)量）數(shù)量多的可能性就大，數(shù)量少可能性就少。那么兩者的數(shù)量相等或差不多時(shí)，它們的可能性就差不多了。 三、生活應(yīng)用 我們掌握了可能性大小的規(guī)律，利用它可以解決生活中的很多問題。 1、現(xiàn)在我們再來玩玩這個(gè)飛鏢游戲吧（請(qǐng)兩位學(xué)生上來） （1）猜猜他們兩個(gè)投在那個(gè)地方的可能性大一些 （2）學(xué)生投了幾次之后，猜猜誰贏的可能性大一些（隨機(jī)察看情況） 2、定分 老師這兒有一個(gè)沒有定分的飛鏢，請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，你覺得如何定分最合理？ 3、摸獎(jiǎng)