xx幼兒園中班暑期教案：音樂(lè)火車.doc

xx幼兒園中班暑期教案：音樂(lè)火車 音樂(lè)教育可以使幼兒體驗(yàn)快樂(lè)，培養(yǎng)興趣。可以說(shuō)，音樂(lè)是和人的生命關(guān)系最為密切的一種藝術(shù)形式。這說(shuō)明幼兒在身心發(fā)展過(guò)程中，確實(shí)需要音樂(lè)這個(gè)伙伴，來(lái)點(diǎn)綴生活的色彩。而“節(jié)奏”，正是音樂(lè)中不可缺少的一個(gè)因素。因此，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，要有幼兒生活的活動(dòng)素材、有適合幼兒的活動(dòng)手段、有激發(fā)幼兒創(chuàng)造的活動(dòng)延伸。才能幫助他們更好地掌握節(jié)奏、創(chuàng)作節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏。 中班幼兒開(kāi)始逐漸產(chǎn)生探索節(jié)奏的興趣。如何通過(guò)認(rèn)識(shí)“音樂(lè)火車”，并嘗試用小手、小腳表現(xiàn)節(jié)奏，從而進(jìn)一步探索用不同肢體語(yǔ)言表現(xiàn)由小手、小腳、空白標(biāo)識(shí)所組成的“音樂(lè)火車”，這是本次的活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了增加活動(dòng)的趣味性，本次活動(dòng)基于班級(jí)多名幼兒十一長(zhǎng)假“火車外出游玩”和幼兒園秋游后。通過(guò)“音樂(lè)火車”的情景游戲，讓幼兒嘗試自主學(xué)習(xí)圖譜，用手、腳配合打出相應(yīng)的節(jié)奏。在提高了中班幼兒節(jié)奏感的同時(shí)，促進(jìn)了其手、眼、腳協(xié)調(diào)配合的能力。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)、理解節(jié)奏標(biāo)識(shí)，并大膽地進(jìn)行嘗試、表現(xiàn)。 2、增加對(duì)節(jié)奏的興趣，并在說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩中體驗(yàn)郊游的樂(lè)趣。 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“音樂(lè)火車”，并嘗試用小手、小腳表現(xiàn)節(jié)奏。 難點(diǎn)：共同探索用不同肢體語(yǔ)言表現(xiàn)由小手、小腳、空白標(biāo)識(shí)所組成的“音樂(lè)火車”。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：深化幼兒對(duì)前期秋游的印象;激發(fā)幼兒用一句話有節(jié)奏地說(shuō)說(shuō)秋游的所見(jiàn)所聞。 環(huán)境準(zhǔn)備： 1、在活動(dòng)過(guò)程中穿插音樂(lè)郊游，營(yíng)造一種到野外郊游的氛圍。 2、畫(huà)有小手、小腳的紅、藍(lán)、綠三輛“音樂(lè)火車”。每輛“火車”有8節(jié)車廂，小手、小腳有規(guī)律的層層遞進(jìn)排列。 如： 紅火車：拍空拍空拍空拍空 藍(lán)火車：拍拍空空拍拍空空 綠火車：拍拍跺跺拍拍跺跺 活動(dòng)過(guò)程： 一、唱唱、說(shuō)說(shuō)秋游回顧秋游見(jiàn)聞 (一)入場(chǎng)。教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。 師：讓我們唱著歌、跳著舞，一起去郊游!(復(fù)習(xí)演唱、表演歌曲郊游) (二)說(shuō)說(shuō)秋游。 師：請(qǐng)用一句話，有節(jié)奏地說(shuō)說(shuō)你在秋游時(shí)看到了什么? 例：秋天啊秋天樹(shù)葉輕輕睡地上 (拍手) (會(huì)有個(gè)別幼兒在組織語(yǔ)言時(shí)，未能顧及到節(jié)奏的合理性，產(chǎn)生了節(jié)奏混亂的現(xiàn)象，此時(shí)，教師可以請(qǐng)其余幼兒一起來(lái)幫助他解決問(wèn)題，如：字多的句子可以說(shuō)的快一點(diǎn)，字少的可以說(shuō)的慢一點(diǎn)，這樣一來(lái)，有效地增強(qiáng)了孩子的節(jié)奏感) 二、認(rèn)識(shí)“音樂(lè)火車”理解節(jié)奏標(biāo)示，并大膽探索、表現(xiàn) (一)、認(rèn)識(shí)紅色音樂(lè)火車(初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏標(biāo)識(shí)) 師：小手的可本領(lǐng)真大!可以拍出這么好聽(tīng)的節(jié)奏!讓我們請(qǐng)小手坐上音樂(lè)火車去郊游吧!(出示紅色音樂(lè)火車) 重點(diǎn)提問(wèn)： 1、這列火車有幾節(jié)車廂呀?(8節(jié))有幾只小手坐上去了?(4只) 2、有小手的車廂可以怎樣表示?空的車廂呢?(幼兒自主想辦法表達(dá)表現(xiàn)) 小結(jié)：看到小手的車廂拍一下，空著的車廂可以用拍肩、拍頭等的辦法來(lái)“等”一下。 3、師：讓我們來(lái)試試看，跟著音樂(lè)，開(kāi)一次吧! (二)、認(rèn)識(shí)藍(lán)色音樂(lè)火車(進(jìn)一步探索兩只小手+2空拍的節(jié)奏型) 師：又有一列火車出發(fā)啦!(出示藍(lán)色音樂(lè)火車) 重點(diǎn)提問(wèn)： 1、這次的小手坐在哪節(jié)車廂里呀?(幼兒觀察并回答) 2、試試看發(fā)動(dòng)這列小火車。(幼兒嘗試：從個(gè)別到集體) (三)、認(rèn)識(shí)綠色音樂(lè)火車(探究既有小手，又有小腳的節(jié)奏型該如何表現(xiàn)) 師：綠火車說(shuō)，我也要一起去郊游!讓我們一起來(lái)發(fā)動(dòng)它吧!(出示綠色音樂(lè)火車) 重點(diǎn)提問(wèn)： 1、這列火車有什么不一樣呀?(出現(xiàn)了小腳) 2、看到有小腳的車廂可以怎樣呢?(幼兒會(huì)想出跺腳、踏步等動(dòng)作，教師對(duì)于幼兒的想法都可請(qǐng)大家進(jìn)行嘗試。最后得出結(jié)論：跺腳的動(dòng)作比較適合。但一定要記住，連續(xù)跺腳兩次時(shí)，一定要左右腳交替進(jìn)行，這樣才能使火車先前走哦) 小結(jié)：坐上音樂(lè)火車，我們不但可以拍手，還可以跺腳哦! 三、游戲：去郊游 師：你們真棒!3列火車都開(kāi)動(dòng)了!讓我們用今天學(xué)到的新方法，乘著音樂(lè)火車去郊游吧!(在音樂(lè)郊游中變換3列音樂(lè)火車，幼兒跟隨音樂(lè)表現(xiàn)。) 活動(dòng)評(píng)析： 一個(gè)優(yōu)質(zhì)的集體活動(dòng)，其外沿是寬泛的，不僅僅局限在當(dāng)前的活動(dòng)之中，而能夠促進(jìn)幼兒在集體活動(dòng)之后，將已有的經(jīng)驗(yàn)、獲取的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系自己的生活之中，有提煉和遷移，能激發(fā)幼兒有創(chuàng)造的活動(dòng)延伸。作為第二年的年輕職初教師，能遵循中班幼兒“以自己喜歡的方式嘗試大膽地進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)與創(chuàng)造”的年齡特征，制定切實(shí)可行的活動(dòng)流程，提供豐富的探索環(huán)境。如：紅色小火車出發(fā)時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒探索，并用自己的方式分別表現(xiàn)出現(xiàn)小手和沒(méi)有小手的“車廂”，幼兒分別想出了“拍手”、“拍肩”、“空拍”等的表現(xiàn)手法，他們都樂(lè)在其中。這一過(guò)程，體現(xiàn)了將枯燥的節(jié)奏練習(xí)，運(yùn)用在情景游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，是一種極為有效的自主性學(xué)習(xí)方式。 活動(dòng)中依次出現(xiàn)的三列“火車”圖譜，存在著難度遞進(jìn)，給予孩子挑戰(zhàn)，引導(dǎo)他們將圖譜轉(zhuǎn)化為動(dòng)作。這一過(guò)程，教師充分尊重幼兒的主體性，并不是按照常規(guī)的節(jié)奏樂(lè)教學(xué)的模式直接告訴孩子應(yīng)該怎樣打拍子、或打幾下，而是給予幼兒充分探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子感受音樂(lè)，并用身體的動(dòng)作解釋音樂(lè)，將抽象的音樂(lè)概念轉(zhuǎn)化為孩子能夠操作的游戲。比如，一起開(kāi)動(dòng)第三列“火車”時(shí)，“車廂”中出現(xiàn)了“小腳”，機(jī)靈的孩子們都想到了用“跺腳”的方法來(lái)表現(xiàn)。但面對(duì)連續(xù)出現(xiàn)的兩只小腳，多數(shù)孩子都習(xí)慣性地運(yùn)用單