巨人和孩子的教案.doc

巨人和孩子的教案 教法探討 1自讀課以學(xué)生自學(xué)為主。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的人生觀。 2理解課文內(nèi)容，品味擬人修辭的妙處。積累詞語(yǔ)。 3通過(guò)片斷訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想像力，鍛煉學(xué)生寫作能力。 4、快樂學(xué)習(xí)。 過(guò)程與方法 1充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受。有創(chuàng)意的閱讀，快樂的學(xué)習(xí)。 2通過(guò)片斷練習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和探究精神。養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣。3通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“愛”這一亙古不變的主題，獲得情感體驗(yàn)，美的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解巨人變化的原因，并向生活輻射聯(lián)系。 難點(diǎn)：通過(guò)輻射材料，豐富思想，品味寫法，獲得感悟。 第一課時(shí)快樂學(xué)習(xí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) （一）投影名言導(dǎo)入新課： “夫愛人者，人必從而愛之；利人著，人必從而利之；惡人者，人必從而惡之；害人者人必從而害之?！保蛹鎼壑校?上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了童話地毯下的塵土。米妮是個(gè)勤勞誠(chéng)實(shí)善良的女孩。這種美我們?cè)谌粘Ｉ钪袝r(shí)時(shí)感受得到，今天我們一起學(xué)習(xí)巨人和孩子。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事，王爾德又是怎樣來(lái)詮釋愛心的。 （二）自主獲取知識(shí)并交流 （1）王爾德其人：（1854-1900）。英國(guó)作家，詩(shī)人。惟美主義代表人物，提倡為藝術(shù)而藝術(shù)的美學(xué)觀點(diǎn)。其作：童話快樂王子，長(zhǎng)篇小說(shuō)道林.格雷的肖像等。 （2）閱讀感悟（分小組討論問題，交流。學(xué)生自由發(fā)言） 請(qǐng)同學(xué)們與小組成員討論后列出課文結(jié)構(gòu)提綱。（四人學(xué)習(xí)小組） 答案：寫結(jié)構(gòu)提綱，參考如下： 第一部分(12段)：寫孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂地玩耍。 第二部分(3.10段)：寫巨人回來(lái)后禁止孩子們進(jìn)入他的花園，致使花園里只有寒冷的冬天。 第三部分(1l22段)：寫孩子們給花園帶來(lái)了春天，給巨人帶來(lái)了巨大的變化。 （三）質(zhì)疑，導(dǎo)讀 （1）巨人有哪些言行表明了他的私心？ 答案：可從原文第5和10段來(lái)回答 （2）孩子們給巨人的花園帶來(lái)了什么變化? 答案：巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天。孩子們給巨人的花園帶來(lái)了美好的春天。 （3）巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的? 答案：巨人看到了是孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的變化。他終于明白了由于自私而帶來(lái)的惡果。特別是那個(gè)爬不上樹的小男孩被巨人抱上大樹之后鮮花怒放，鳥兒歌唱。小男孩的親吻使他深受感動(dòng)。他由此而覺悟，變得充滿愛心。 （4）巨人的真誠(chéng)，徹底改過(guò)表現(xiàn)在哪些方面？ 答案：“現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來(lái).游戲場(chǎng)所?！昂⒆觽儯@是你們的花園了”?！熬奕饲那膩?lái)到了小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上?！薄熬奕颂崞鸶^，把圍墻砍倒了。 （5）說(shuō)說(shuō)下面的人或物的象征意義。 A小男孩：（指最后一個(gè)沒有受到愛與關(guān)懷的人，或指特別需要關(guān)愛的人。） B孩子、花鳥,春天：（愛心的象征和化身。） C圍墻：（人與人之間的隔膜，自我封閉或自私冷漠的象征。） D風(fēng)雪冰雹：（象征人的自私冷酷。） （四）合作探究 四人小組討論，達(dá)成共識(shí)，班級(jí)交流。 （1）本文講述了_故事。 答案：*巨人由自私變得充滿愛心 *一個(gè)巨人與花園，孩子 *一群孩子使巨人由自私變得充滿愛心 *巨人禁止孩子在花園玩耍，花園從此沒有了春天、夏天、秋天，只有嚴(yán)冬。孩子們進(jìn)入花園，春天就不邀而至了。 （2）巨人由_而變得_，勇于改正自己的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)。 （3）孩子天真活潑，是_的象征。 答案：（2）自私真誠(chéng)而富有愛心（3）快樂與活力 （四）拓展訓(xùn)練 仿句練習(xí) 愛心是一片冬日的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。 愛心是_，_。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。） 愛心是_，_。（一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。） 愛心是_，_。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋潤(rùn)。） 本課小結(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)記?。涸谏钪幸?yàn)橛辛藧?，世界才如此美好。自私是一切過(guò)失和不幸的源泉。讓我們用實(shí)際行動(dòng)向你身邊的人奉獻(xiàn)出你的愛心。 （五）播放歌曲愛的奉獻(xiàn) 板書設(shè)計(jì)參考 巨人和孩子 王爾德 愛-春天 自私-寒冬 第二課時(shí)合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)活動(dòng)： （一）讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段有感情地朗讀，并簡(jiǎn)單談淡喜歡的理由。 （1）師：本文語(yǔ)言生動(dòng)形象準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，加以分析。 生：a第2段，花園長(zhǎng)滿了。青草用“綠茸茸的”；桃花用“粉撲撲的團(tuán)團(tuán)”；果實(shí)用“累累的”用疊音詞來(lái)表達(dá)一種歡快喜愛之情。 師：生動(dòng)形象的語(yǔ)言離不開準(zhǔn)確的動(dòng)詞形容詞，離不開擬之比喻等修辭手法的運(yùn)用。請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，分析分析。 生：b第8段，“小鳥無(wú)心歌唱”（唱） “樹兒也忘了開花”（忘） “一朵花兒從草叢探出頭來(lái)”（探） “把頭縮回去”（縮） “霜和雪樂不可支”（樂） “雪用白色斗蓬把草地蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”（蓋） “霜讓樹披上夾衣”（披） “喚來(lái)北風(fēng)和他們同住”（喚） “北風(fēng)應(yīng)邀而至”（至） “他穿一件皮大衣”（穿） “把冰雪叫來(lái)”（叫） “冰雹不停敲打著城堡的屋頂”（敲打） “被砸得七零八落的石板上”（砸） “圍著花園一圈接一圈地猛跑”（跑） 這些動(dòng)詞把所描寫的景物人格化，動(dòng)詞用得準(zhǔn)確而傳神，寫得生動(dòng)形象。 生：c第13段，樹“欣喜若狂”；鳥“翩翻起舞”興奮歡唱著；花朵從草地里“伸出頭來(lái)”露著笑臉。這些用詞很形象。寫出了孩子們給花園帶來(lái)了春天，用擬人手法描繪春天動(dòng)植物的神態(tài)。 生：D表現(xiàn)巨人的自私,用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫巨人改變態(tài)度后到花園去，用的是“輕輕地走下樓去，悄悄地打開前門”。當(dāng)巨人再次看到小孩時(shí)，用了“激動(dòng)”“奔”“急匆匆”來(lái)表現(xiàn)他的急切心情。 生：E寫花園美麗和花朵之多,采用了比喻的修辭手法，“多得象天上的星星”。另有一個(gè)比喻是在巨人轉(zhuǎn)變之后，認(rèn)為“孩子們才是最美的花朵”。這些比喻有很強(qiáng)的感情色彩。 師：通過(guò)以上大家交流分析，請(qǐng)同學(xué)們一下，說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言生動(dòng)傳神的原因是什么？ 生：形容詞動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。擬人比喻修辭手法的正確使用。 （二）點(diǎn)撥探究 師：A把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來(lái)”句中的“猛跑”改成“走”行不行？ （不行，改成走就表現(xiàn)不出風(fēng)夾著冰雹的來(lái)勢(shì)兇猛） B花朵也紛紛從草地里伸出頭來(lái)把“紛紛”改為“一齊”好不好？ （不好，改用一齊違背了事物發(fā)展的規(guī)律，因?yàn)榛ǘ涫且欢湟欢溟_放的，而不是同時(shí)開放的。） C若把題目改為“男人和小孩”效果會(huì)一樣嗎？ （不一樣，題目用巨人而不用男人，在于強(qiáng)調(diào)像巨人這樣強(qiáng)大的人也離不開“愛”。強(qiáng)調(diào)主題） （三）拓展訓(xùn)練 （1）課文中的小男孩為什么要走呢？他去哪了？作者為什么要讓他走呢？談?wù)勀愕目捶ā?（2）巨人為什么“特別”想念那個(gè)小男孩?假如有朝一日，小男孩又來(lái)到了巨人的花園，會(huì)發(fā)生怎樣動(dòng)人的一幕，請(qǐng)充分發(fā)揮你的想像力，運(yùn)用擬人的手法寫一個(gè)片斷。 “雪用白色斗蓬把草地蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”（蓋） “霜讓樹披上夾衣”（披） “喚來(lái)北風(fēng)和他們同住”（喚） “北風(fēng)應(yīng)邀而至”（至） “他穿一件皮大衣”（穿） “把冰雪叫來(lái)”（叫） “冰雹不停敲打著城堡的屋頂”（敲打） “被砸得七零八落的石板上”（砸） “圍著花園一圈接一圈地猛跑”（跑） 這些動(dòng)詞把所描寫的景物人格化，動(dòng)詞用得準(zhǔn)確而傳神，寫得生動(dòng)形象。 生：c第13段，樹“欣喜若狂”；鳥“翩翻起舞”興奮歡唱著；花朵從草地里“伸出頭來(lái)”露著笑臉。這些用詞很形象。寫出了孩子們給花園帶來(lái)了春天，用擬人手法描繪春天動(dòng)植物的神態(tài)。 生：D表現(xiàn)巨人的自私,用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫巨人改變態(tài)度后到花園去，用的是“輕輕地走下樓去，悄悄地打開前門”。當(dāng)巨人再次看到小孩時(shí)，用了“激動(dòng)”“奔”“急匆匆”來(lái)表現(xiàn)他的急切心情。 生：E寫花園美麗和花朵之多,采用了比喻的修辭手法，“多得象天上的星星”。另有一個(gè)比喻是在巨人轉(zhuǎn)變之后，認(rèn)為“孩子們才是最美的花朵”。這些比喻有很強(qiáng)的感情色彩。 師：通過(guò)以上大家交流分析，請(qǐng)同學(xué)們一下，說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言生動(dòng)傳神的原因是什么？ 生：形容詞動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。擬人比喻修辭手法的正確使用。 （二）點(diǎn)撥探究 師：A把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來(lái)”句中的“猛跑”改成“走”行不行？ （不行，改成走就表現(xiàn)不出風(fēng)夾著冰雹的來(lái)勢(shì)兇猛） B花朵也紛紛從草地里伸出頭來(lái)把“紛紛”改為“一齊”好不好？ （不好，改用一齊違背了事物發(fā)展的規(guī)律，因?yàn)榛ǘ涫且欢湟欢溟_放的，而不是同時(shí)開放的。） C若把題目改為“男