12.謝素琴大冶市金湖馬叫小學小學網(wǎng)絡研修與校本研修工作方案2.doc

馬叫小學教師網(wǎng)絡研修與校本研修整合工作方案為進一步提升我校教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)技術能力，構建科學規(guī)范網(wǎng)絡研修與校本研修整合項目研修管理運行機制，結合實際，制定本方案。一、指導思想 堅持以人為本，全面貫徹大冶市關于網(wǎng)路研修和校本研修項目整合工作方案。以“學課標、促提升”的為核心，抓機遇、建機制、出精品、促常態(tài)。以網(wǎng)絡研修與校本研修整合項目為抓手，建立科學、規(guī)范的網(wǎng)絡研修與校本研修整合工作機制，在持續(xù)推進教師隊伍建設，整體提升我校校本研修質量上打造亮點，形成特色。二、研修目的立足學校，以解決學校在網(wǎng)絡研修與校本研修整合項目實施過程中中所面對的各種具體問題為對象，以學科工作坊為研究主體，充分利用網(wǎng)路資源（線上學習）研究和解決各學科教學實際問題（線下研修），整合學科教學資源，優(yōu)化教學策略。構建規(guī)范的網(wǎng)絡研修與校本研修整合項目研修機制，不斷提高教師對自己研修行為的分析與反思，建立學校綜合考核和以教師自我量化為主的考核制度，使教師從多種渠道獲得教育教學資源和信息，不斷提高研修水平，提升教育教學質量，實現(xiàn)教師專業(yè)再發(fā)展。三、研修原則1.定期研修與每周校本研修相結合。分別對不同階段的學科工作坊、教師個人聽講座、參加活動，完成作業(yè)、活躍積分、貢獻積分等進行定期考核，同時在實施的進程中進行隨機和專項抽查，以確保教師參加網(wǎng)絡研修和校本研修整合的效度。2.自我研修與校本教研相結合。在網(wǎng)絡研修與校本研修整合項目實施的過程中，學校管理員，學科工作坊和教師個人按照校本研修考核評價方案及評價內(nèi)容按階段進行自評，總結成績，找出差距，提出進一步改進和加強的措施，保證網(wǎng)絡研修和校本研修整合工作扎實有效地開展；學校管理員將定期對各工作坊及個人進行評價，通過聽取匯報、查閱資、調查等形式進行。3.質性考核與過程考核相結合。對網(wǎng)絡研修和校本研修整合項目的實施的評價要整體設計，分段實施，既要重視對結果的考核，也要重視對過程的考核，進而對此項工作進行終結性量化考核。四、研修對象大冶市金湖街辦馬叫小學全體教師，共33人。五、研修內(nèi)容1、課標解讀，教材分析。學習課程，反思自己需要解決什么問題，促進各教研組讀課標，研教材，析學生，圍繞教學目標的確定，重難點分析。以線上學習和線下研修為主要內(nèi)容，聚焦課堂問題，開展問題-主題課題研究，提升教師的教學研究水平2、深度學習，案例分析。觀摩案例課程，圍繞“判斷難點，化解難點，解決難點”組織教師集備，觀課議課活動。堅持培訓拉動、主題推動的原則，促進信息技術與學科教學的有機融合。以信息技術與學科教學融合為途徑，優(yōu)化研修方法策略，實現(xiàn)校本研修單一模式向綜合模式轉變。3、學習能力提升。圍繞“談反思，促發(fā)展”組織賽課活動。對教師網(wǎng)絡研修和校本研修考核從線上學習交流和線下集中研修兩大板塊進行考核，共涉及18個評價指標，即：理論學習、研修計劃總結、研修活動、實踐課、教學設計、專題總結、交流講座、課程開發(fā)、課題研究、讀書學習、信息技術與學科融合、工作坊活動、常規(guī)檢查、基本技能訓練、業(yè)務測試等。附：大冶市金湖馬叫小學網(wǎng)絡研修與校本研修整合項目考核評價表教師姓名： 任教年級： 學科工作坊： 時間：項目內(nèi)容考核細則分值賦分網(wǎng)絡研修（線上學習（50分）1.聽講座按要求及時完成或超額完成各階段規(guī)定的聽課時數(shù)。152.參加活動按要求按時參加各階段組織的各項活動。103.完成作業(yè)按要求按時保質保量完成各階段規(guī)定的作業(yè)。154.活躍得分積極參加網(wǎng)路學習討論或在學科工作坊建設、參加活動表現(xiàn)突出者。55.貢獻得分在網(wǎng)絡學習或在各級業(yè)務部門組織的優(yōu)課、微課大賽或展評中獲獎的。5校本研修（線下活動）（50）6.研修計劃總結能結合自身專業(yè)水平制定針對性的研修計劃，并對研修情況進行總結和提煉經(jīng)驗。27.研修活動參加教研組的研修活動，并積極參與研討，并有記錄。出勤必須達到4/5以上。(一學期12次計4分)48.聽課評課按要求完成聽課量，并有聽課記錄和觀課評析。(每一節(jié)0.2分計5分)49.教學設計完成最佳教學設計1份。有文本材料，教研組內(nèi)交流。（計2分）210.專題總結（經(jīng)驗交流、論文、案例）撰寫教育教學專題總結(經(jīng)驗、論文、案例）1份。有文本材料，教研組內(nèi)交流。（2分）211.交流講座在由相關部門組織的會議上交流或作講座，有文本材料。校級0.5分，區(qū)級以上1分，市級以上 1.5分,以此類推。212.資源開發(fā)開發(fā)拓展型課程或研究（探究）型課程，有4課時左右的文本材料，經(jīng)學校審定通過。每課時0.5分。213.課題研究參加學校及以上相關部門立項的課題研究。(計5分)其成果在校級以上交流、獲獎或入選成果匯編(只取最高級別)，有文本材料。校級0.5分，區(qū)級以上1分，市級以上1.5分。省級2分，國級3分。314.課堂展示執(zhí)教由校級以上相關部門組織（下發(fā)通知為準）的研討展示課。校級0.5分，區(qū)級以上1分，市級以上1.5分。以此類推。215.信息技術與學科融合1.每節(jié)課都能充分利用網(wǎng)絡資源進行輔助教學做到技術為我所用，課堂因我而變22.按要求及時上傳利用網(wǎng)絡資源整合優(yōu)質教案(2分),微課，有1篇學科資源應用的論文2分。416.集體備課1.教學策略有效，能組織開展集體備課，有教研組計劃和活動記錄且齊全22、集體備課教學設計齊全且有修改記錄。（齊全，有修改記錄各一分）217.常規(guī)檢查1.按照學校要求，教案環(huán)節(jié)齊全，節(jié)數(shù)齊全。（環(huán)節(jié)齊全，節(jié)數(shù)齊全各1分）22.作業(yè)批改及時規(guī)范，次數(shù)齊全。（批閱規(guī)范，次數(shù)齊全各一分）23.教案作業(yè)有自查記錄。