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描寫山海關的作文 篇一：5山海關 開發(fā)區(qū)小學語文（）年級上冊通案 篇二：山海關評課稿 山海關說課稿 一、說教材 山海關是義務教育課程標準語教版六年級上冊第二單元的一篇課文這是一篇描寫 我國著名古跡山海關的散文主要通過作者所見：氣勢雄偉、地形險要的雄關風貌和作者所 想：雄關的歷史抒發(fā)了作者對山海關的贊美和歌頌之情本文感情基調興奮、激昂、謳歌 情感濃郁文章思路清晰開頭以贊嘆總起結尾是以歌頌收筆在細讀之下我們可以進 一步懂得作者詳寫山海關的特點是按先概括后具體的思路寫的通過學習這篇課文讓學 生感悟作者對山海關這一不朽的歷史古跡的熱愛之情和對中華民族不屈不撓捍衛(wèi)神圣疆土的 英雄精神的謳歌之情并與之產生共鳴 二、說學情 小學六年級的學生有較強的識字寫字能力能夠正確、流利、有感情地朗讀課文但是 他們并不能較好地獨立完成詞句理解、結構分析、體會作者的思想感情初步領悟文章基本 的表達方法等內容因此我們應該注重引導學生分析文章脈絡抓住文章的要點揣摩文 章情感和方法培養(yǎng)學生的閱讀能力 三、說目標 1.學生有感情地朗讀課文體會文章所表達出的熱愛祖國疆土、熱愛中華民族的熾熱情 懷 2.理解文章的行文思路培養(yǎng)學生歸納概括的能力 3.結合課文內容領會重點語句的含義及思想情感 四、說教學重難點 1.情地朗讀課文體會文章所表達的愛國情懷 2.理解文章的行文思路 3.結合具體語句理解文章所表達的思想感情 五、教學準備 教師準備：多媒體課件 學生準備：預習課文、了解山海關的相關資料 六、教法、學法 教法：朗讀法、情境教學法學法：自讀自悟通過朗讀和想象加深對課文的領悟再在領悟的基礎上再讀加深體 驗 七、教學過程 1.談話導入激發(fā)學生學習興趣讓學生猜測里被譽為“萬里長城第一關”并讓學 生 從自己查閱的資料中匯報他們了解的山海關并播放美麗的山海關圖片來吸引學生的 眼球 2.初讀課文感知文章思路讀課文自主學習生字詞思考每個自然段寫了什么讓學生大致了解課文的內容 在通讀的基礎上劃分文章段落概括內容這一個環(huán)節(jié)可以通過分小組討論思考作者圍繞著山海關寫了些內容再概括內容 3.細讀課文品味文章學習1、2自然段 在這一段中我們先讓學生帶著問題齊讀課文思考作者用了怎樣的詞語、句子來介紹 山海關的風貌在此基礎上我們來了解這兩句話表達了怎樣的感情學習3、4、5自然段 第一步請學生分別朗讀課文并在讀后進行朗讀點評指導讓學生畫出概括山海關風 貌的特點和給自己留下深刻感受的句子第二步讓學生找出文中具體描寫山海關的地方 在這一步中我們具體分析第3、4段理解第3自然段中的兩個分述還有第4自然段的作 用第三步我們要知道這一段是從一個角度進行描寫的學習6、7、8、9自然段讀是必不可少的第一步請學生讀課文69自然段思考作者站在這雄關上心情有 怎樣的變化第二步要知道作者先想到什么后來又知道什么第三步在第8自然段中 有一個難句我們要引導學生理解這個句子作者用了一個長長的陳述句和兩個相似的反問 句（“這一處沒）這樣有什么作用呢第四步要引導學生理解作者用些話概括 了山海關歷史的特點和給自己留下的深刻感受的第五步要對這一部分進行一個整體概括 讓學生知道這是作者所想的學習第10自然段 第一步讓學生齊讀這一段思考這段話表達了作者怎樣的思想感情；第二步找出作 者全面概括山海關特點的詞語句子在此基礎上理解什么是“偉大的體魄”、“忠貞的靈魂” 最后一步我們要體會第10自然段的作用 4.擴展延伸口頭作文我們設置了一個口頭作文：通過學習這篇文章我們體會到了作者的愛國之情作為新 一代的我們又應該怎樣愛我們的祖國呢給時間學生思考組織語言詞句培養(yǎng)學生的表達 能力 5.總結全文 在學習完課文后我們引導學生對課文主旨的理解以及所表達的思想感情再對學生情 感態(tài)度價值觀的進一步引導 6布置作業(yè) 八、板書設計威武的雄關 我的贊嘆天下第一關 氣勢雄偉 我的所見：雄關的風貌山海關地勢險要 要暢游大地 我的所想雄關的歷史捍衛(wèi)疆土 鼓舞和激勵 我的歌頌永遠在心中抵御入侵篇二：山海關說課山海關說課材料 一、說教材 （一）教材地位山海關是義務教育課程標準語文s版六年級上冊第二單元的一篇課文這篇課文是 一篇描寫我國著名的古跡山海關的散文抒發(fā)了作者對山海關的贊美之情 （二）教學目標的確定新課標對第三學段的閱讀要求是：有感情地朗讀課文默讀有一定的速度并能抓住文 章大意能借助詞典理解詞語的意義能聯系上下文和自己的積累推想課文中有關詞句的內 涵體會其表達效果在閱讀中揣摩文章的表達順序體會作者的思想感情初步領悟文章 基本的表達方法初步在閱讀中做些批注根據以上要求和本班學生的實際情況我確定 了以下教學目標： （1）有感情地朗讀課文體會作者所表達的對山海關的贊美之情 （2）默讀課文懂得作者按先概括后具體及空間位置轉換記敘山海關風貌的行文思路 （3）訓練學生用詞語概括山海關風貌的特點培養(yǎng)學生概括歸納的能力和準確用詞的能力結合課文內容領會重點語句的含義及表達情感 （4）認識8個生字會寫9個生字掌握本課詞語 （三）教學重點和難點的確定本單元的訓練重點是“感受熾熱的愛國情懷領悟文章的表達方法認真體會課文中重 點語句所表達的思想感 情”根據本單元訓練重點我把“學習作者的表達方法抓重點語句理解課文內容 體會作者所表達的情感”作為教學中的重點和教學難點來處理 （一）說教法 語文課程標準明確指出閱教教學是學生、教師、文本之間的平等對話的過程要 求教師要緊密聯系學生的生活實際從學生的生活體驗和已有的知識出發(fā)創(chuàng)設民主、靈共鳴讓學生受到情感熏陶獲得思想啟迪為此我采用以下方法展開課堂教學 1、創(chuàng)設情境朗讀感悟朗讀是語文學習的重要手段它能幫助學生理解課文內容領悟課文情感發(fā)展積累語 言陶冶情操語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為不應以教師的分析來代 替學生的閱讀實踐”文中作者情感的變化主要通過“我”和父親的對話表現出來的在 教學中充分讓學生朗讀再通過讀來表達自己所體驗的情感 （二）學法 授人以魚不如授人以漁語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識而尤為重要的是 讓學生學會求知讓學生學會學習方法由此采用“讀讀、想想、議議、說說、寫寫”的方 式參與學習 三、說教學程序 （一）出示山海關圖片談話導入同學們請看圖片這是我國著名的古跡它的名字叫山海關它位于河北省秦皇 島市是中國萬里長城的起點今天我們就隨著名作家峻青去游覽一下被譽為“天下第 一關”的山海關吧（板書課題）這樣談話可以激起學生的閱讀期待使學生能夠以積極的態(tài)度進入課堂看圖山海關留給你的最初印象（指名說）那么在作者心目中山海關又是什 么樣子呢?今天咱們就一起走進山海關去領略它獨特的魅力吧 （二）檢查預習情況威武聳立雉堞無垠捍衛(wèi)烽臺蜿蜒名不虛傳思慕已久引人 矚目高聳云天氣勢磅礴渾然一體碧波萬頃可歌可泣由于上節(jié)課學習 了字詞檢查的目的是看同學們是否掃清字詞障礙在理解“高聳云天氣勢磅礴”時我 讓學生看圖理解而理解“名不虛傳”“引人矚目”、“碧波萬頃”我卻采用了聯系上下文 的學習方法并告訴學生理解詞有三種方法：1查字詞典2聯系生活實際3聯系上下文理 解以便學生在將來的學語習中運用 2、注意讀準下列加點字的讀音燕山脖頸殷紅蒼勁累累白骨重關要塞 3、選詞填空 贊美歌頌心見眼想歷史風貌本文先寫我的（）中所（）描繪了山海關的（）；后寫我的（）中所（）回 憶了山海關的（）表達了作者對山海關的（）和（）之情設計此項目的是為了讓學生理清文章條理初步了解文章是從兩方面（風貌和歷史） 描寫山海關的特點的對文章的輪廓有個大致了解 4、按提示給詞語分類 偉大的體魄險要的地形捍衛(wèi)疆土可歌可泣高聳云天雄偉的氣勢忠貞的靈魂抵御入侵雄關風貌：雄關歷史：設計此項練習是為了檢查學生讀書時是否用心讀了是否會讀書總結訓練學生讀書 時要學會思考不僅要會讀還要會用達到學以致用的目的 （三）細讀感悟15自然段 （1）山海關的風貌有些特點默讀35自然段要求用“”劃出作者概括描寫 山海關風貌特點的句子并讀一讀并用詞語概括提示學生：會讀書的人要善于住要點要把一段話讀成一句話把一本厚書讀成一本薄 書這是一種很重要的學習方法這一環(huán)節(jié)設計目的是為了訓練學生用詞語概括山海關風貌的特點培養(yǎng)學生概括歸納 能力和準確用詞能力實現了教學目標3.看到向往已久的山海關作者產生了什么感受呢讀“?。『靡蛔涞男坳P！果然名 不虛傳！”為了指導學生讀好這一感受我啟發(fā)誘導：作者的心情是何等激動那么樣去 讀才能表達作者此時此刻的心情呢山海關氣勢雄偉、地形險要作者如何具體描述的呢（自由讀第四自然段）讀書要學 會邊讀思考些句子表現了山海關的氣勢雄偉些句子表現了山海關的地形險要（指名讀齊讀）并在你感受最深的句子旁做些批注記錄下你思考的痕跡要養(yǎng) 成“不動筆墨不讀書”的良好習慣除了思考還提示學生要邊讀邊想象想象山海關的雄偉氣勢和險要的地形大家一邊 讀一邊想象可以把一句話讀成一段話把薄書讀成厚書這又是一種閱讀方法激情導讀一二自然段看到如此雄偉壯觀的山海關你會情不自禁地發(fā)出怎樣的贊嘆這樣設計打亂了課文的順序因為有了前面山海關氣勢的雄偉和地形的險要的感情鋪墊 學生發(fā)起感嘆來順理成章水到渠成很自然作者由概括到具體把山海關的風貌特點刻畫得細致入微給我們留下了很深的印象咱 們今后要把這種寫法應用到我們的習作中齊讀第五自然段作者整體合寫把山海關的雄偉氣勢和險要都表現出來了這一過程 實現了教學目標2. （四）作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分 2、寫一篇導游詞 昨天老師看到一則消息：北京長城旅游公司要招聘一批山海關的小小業(yè)余導游員老師 想讓大家試一下樣此練習設計一方面檢查學生對課文內容的理解和整體把握情況另一方面培養(yǎng)學生的 應用能力為學生的發(fā)展奠定堅實的基礎山海關 教學目標： 1、指導學生朗讀課文體會文章所表達出的熱愛祖國疆土熱愛中華民族的熾熱情懷 2、理解文章的行文思路 3、培養(yǎng)學生概括歸納的能力和準確用詞的能力 4、領會重點語句的含義及表達的情感 5、掌握本課的生字詞 課時安排：2課時篇三：長城評課稿文檔長城評課稿 各位老師： 大家好！ 聽了毛芬老師的這堂課相信在座的各位都受到了一次中華文化的熏陶一次愛國精神 的洗禮也見識到了毛老師獨特的個人教學魅力感受到了她那飽滿的教學熱情下面我就 本堂課談談一些個人的看法 第一、課堂注重激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國之情課堂伊始毛老師從熱點話題導入：年我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡中國 首次載人飛船發(fā)射成功從而我們認識了一位英雄楊利偉他在太空中看到的唯一的人 工工程就是萬里長城激起學生的自豪感再從長城的英文單詞拋出了問題：為什么外國人 要把長城叫做“偉大的墻”“了不起的墻”呢偉大在從而自然的轉入學問從遠看長城、近觀城墻面對這樣氣魄雄偉的長城我們怎能不為之贊嘆為之佩服呢 就連許多國家領導人來到中國、游覽了我國的萬里長城都無不稱奇呢！出示了三個國家領 導人的話讓學生進行朗讀學生在讀中民族自豪感再次得以升華到后來的“為什么說這在世界歷史上是一個偉大的奇跡”的解讀學生的愛國熱情得以 激發(fā) 最后“長城四季”讓學生從感官上領略到了萬里長城四季如畫毛澤東詩句的朗誦更 讓學生感受到了江山如畫特別是課件演示“抗日烽火映長城”部分學生的愛國熱情沸騰 所以用一句話來贊美長城時學生的語言中充滿了民族自豪感和愛國思想第二、多媒體為教學服務幫助了解長城特點體會長城的氣魄雄偉毛老師抓住了長城的長和長城的獨特構造來學習出示長城的遠、 近兩張情境圖學生很快的找到了作者的觀察點和文章中相對應的段落課件演示（長城示 意圖）并講解：從東頭的山海關開始高高低低、蜿蜒曲折直到西頭的嘉峪關經過甘肅、 寧夏、陜西、山西等10來個地方全長一萬三千里學生一下子就體會到了長城的長了解 “垛子、瞭望口、射口、城臺”體會長城的獨特構造時也很好的利用了多媒體形象的演 示學生通過指指認認很快就搞清楚了也明白了這些設施的作用第三、抓重點語句品 味語言體現了語文味 第1自然段抓住比喻句和列數字“一萬三千里”的品讀體會到了長城長的特點第3自然段教師關注文本引領學生與文本展開充分的對話比如：“單看這數不清的 條石一塊有兩三千斤重那是沒有火車、汽車沒有起重機就靠著無數的肩膀無數的手 一步一步地抬上這陡峭的山嶺”抓住“數不清、兩三千斤重”體會到工程浩大；“沒有?沒 有?”體會到設備的簡陋；“無數?無數?”“一步一步地”體會到條件的艱苦多種形式反 復地讀引導學生體會到無數古代勞動人民再修筑長城時付出的血汗教學中教師的描述 篇三：山海關一中作文講評10() 閱讀下面的文字按要求作文 當今社會“速度”越來越成為人們關注的焦點和追求的目標無論是在政治經濟領域還是文化教育領域乃至在人們的日常生活中速度已儼然成為一個主題詞：高速增長、快速成長、火車提速、速成、速遞、速記、速配、快餐、快讀、快捷 對此你有什么感想和認識全面理解材料寫一篇文章題目自擬文體自選（詩歌除外）不少于800字 思路點撥 肯定“快速”的積極意義； 否定“快速”的消極意義 一萬年太久只爭朝夕 不怕慢就怕站 “速”而又“度” 欲速則不達 速度+方向=效率 因為當堂寫作有靈感的不多顯出積累的不足 1.成績 （6班54份） 4546分5人 4044分22人 3639分21人 3035分3人 （5班） 4546分8人 44分11人