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描寫(xiě)山海關(guān)的作文 篇一：5山海關(guān) 開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文（）年級(jí)上冊(cè)通案 篇二：山海關(guān)評(píng)課稿 山海關(guān)說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 山海關(guān)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文這是一篇描寫(xiě) 我國(guó)著名古跡山海關(guān)的散文主要通過(guò)作者所見(jiàn)：氣勢(shì)雄偉、地形險(xiǎn)要的雄關(guān)風(fēng)貌和作者所 想：雄關(guān)的歷史抒發(fā)了作者對(duì)山海關(guān)的贊美和歌頌之情本文感情基調(diào)興奮、激昂、謳歌 情感濃郁文章思路清晰開(kāi)頭以贊嘆總起結(jié)尾是以歌頌收筆在細(xì)讀之下我們可以進(jìn) 一步懂得作者詳寫(xiě)山海關(guān)的特點(diǎn)是按先概括后具體的思路寫(xiě)的通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué) 生感悟作者對(duì)山海關(guān)這一不朽的歷史古跡的熱愛(ài)之情和對(duì)中華民族不屈不撓捍衛(wèi)神圣疆土的 英雄精神的謳歌之情并與之產(chǎn)生共鳴 二、說(shuō)學(xué)情 小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字能力能夠正確、流利、有感情地朗讀課文但是 他們并不能較好地獨(dú)立完成詞句理解、結(jié)構(gòu)分析、體會(huì)作者的思想感情初步領(lǐng)悟文章基本 的表達(dá)方法等內(nèi)容因此我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生分析文章脈絡(luò)抓住文章的要點(diǎn)揣摩文 章情感和方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 三、說(shuō)目標(biāo) 1.學(xué)生有感情地朗讀課文體會(huì)文章所表達(dá)出的熱愛(ài)祖國(guó)疆土、熱愛(ài)中華民族的熾熱情 懷 2.理解文章的行文思路培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力 3.結(jié)合課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及思想情感 四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 1.情地朗讀課文體會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷 2.理解文章的行文思路 3.結(jié)合具體語(yǔ)句理解文章所表達(dá)的思想感情 五、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、了解山海關(guān)的相關(guān)資料 六、教法、學(xué)法 教法：朗讀法、情境教學(xué)法學(xué)法：自讀自悟通過(guò)朗讀和想象加深對(duì)課文的領(lǐng)悟再在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上再讀加深體 驗(yàn) 七、教學(xué)過(guò)程 1.談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生猜測(cè)里被譽(yù)為“萬(wàn)里長(zhǎng)城第一關(guān)”并讓學(xué) 生 從自己查閱的資料中匯報(bào)他們了解的山海關(guān)并播放美麗的山海關(guān)圖片來(lái)吸引學(xué)生的 眼球 2.初讀課文感知文章思路讀課文自主學(xué)習(xí)生字詞思考每個(gè)自然段寫(xiě)了什么讓學(xué)生大致了解課文的內(nèi)容 在通讀的基礎(chǔ)上劃分文章段落概括內(nèi)容這一個(gè)環(huán)節(jié)可以通過(guò)分小組討論思考作者圍繞著山海關(guān)寫(xiě)了些內(nèi)容再概括內(nèi)容 3.細(xì)讀課文品味文章學(xué)習(xí)1、2自然段 在這一段中我們先讓學(xué)生帶著問(wèn)題齊讀課文思考作者用了怎樣的詞語(yǔ)、句子來(lái)介紹 山海關(guān)的風(fēng)貌在此基礎(chǔ)上我們來(lái)了解這兩句話表達(dá)了怎樣的感情學(xué)習(xí)3、4、5自然段 第一步請(qǐng)學(xué)生分別朗讀課文并在讀后進(jìn)行朗讀點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)讓學(xué)生畫(huà)出概括山海關(guān)風(fēng) 貌的特點(diǎn)和給自己留下深刻感受的句子第二步讓學(xué)生找出文中具體描寫(xiě)山海關(guān)的地方 在這一步中我們具體分析第3、4段理解第3自然段中的兩個(gè)分述還有第4自然段的作 用第三步我們要知道這一段是從一個(gè)角度進(jìn)行描寫(xiě)的學(xué)習(xí)6、7、8、9自然段讀是必不可少的第一步請(qǐng)學(xué)生讀課文69自然段思考作者站在這雄關(guān)上心情有 怎樣的變化第二步要知道作者先想到什么后來(lái)又知道什么第三步在第8自然段中 有一個(gè)難句我們要引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)句子作者用了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的陳述句和兩個(gè)相似的反問(wèn) 句（“這一處沒(méi)）這樣有什么作用呢第四步要引導(dǎo)學(xué)生理解作者用些話概括 了山海關(guān)歷史的特點(diǎn)和給自己留下的深刻感受的第五步要對(duì)這一部分進(jìn)行一個(gè)整體概括 讓學(xué)生知道這是作者所想的學(xué)習(xí)第10自然段 第一步讓學(xué)生齊讀這一段思考這段話表達(dá)了作者怎樣的思想感情；第二步找出作 者全面概括山海關(guān)特點(diǎn)的詞語(yǔ)句子在此基礎(chǔ)上理解什么是“偉大的體魄”、“忠貞的靈魂” 最后一步我們要體會(huì)第10自然段的作用 4.擴(kuò)展延伸口頭作文我們?cè)O(shè)置了一個(gè)口頭作文：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章我們體會(huì)到了作者的愛(ài)國(guó)之情作為新 一代的我們又應(yīng)該怎樣愛(ài)我們的祖國(guó)呢給時(shí)間學(xué)生思考組織語(yǔ)言詞句培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá) 能力 5.總結(jié)全文 在學(xué)習(xí)完課文后我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文主旨的理解以及所表達(dá)的思想感情再對(duì)學(xué)生情 感態(tài)度價(jià)值觀的進(jìn)一步引導(dǎo) 6布置作業(yè) 八、板書(shū)設(shè)計(jì)威武的雄關(guān) 我的贊嘆天下第一關(guān) 氣勢(shì)雄偉 我的所見(jiàn)：雄關(guān)的風(fēng)貌山海關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要 要暢游大地 我的所想雄關(guān)的歷史捍衛(wèi)疆土 鼓舞和激勵(lì) 我的歌頌永遠(yuǎn)在心中抵御入侵篇二：山海關(guān)說(shuō)課山海關(guān)說(shuō)課材料 一、說(shuō)教材 （一）教材地位山海關(guān)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文s版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文這篇課文是 一篇描寫(xiě)我國(guó)著名的古跡山海關(guān)的散文抒發(fā)了作者對(duì)山海關(guān)的贊美之情 （二）教學(xué)目標(biāo)的確定新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的閱讀要求是：有感情地朗讀課文默讀有一定的速度并能抓住文 章大意能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義能聯(lián)系上下文和自己的積累推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi) 涵體會(huì)其表達(dá)效果在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序體會(huì)作者的思想感情初步領(lǐng)悟文章 基本的表達(dá)方法初步在閱讀中做些批注根據(jù)以上要求和本班學(xué)生的實(shí)際情況我確定 了以下教學(xué)目標(biāo)： （1）有感情地朗讀課文體會(huì)作者所表達(dá)的對(duì)山海關(guān)的贊美之情 （2）默讀課文懂得作者按先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)換記敘山海關(guān)風(fēng)貌的行文思路 （3）訓(xùn)練學(xué)生用詞語(yǔ)概括山海關(guān)風(fēng)貌的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生概括歸納的能力和準(zhǔn)確用詞的能力結(jié)合課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及表達(dá)情感 （4）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字掌握本課詞語(yǔ) （三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“感受熾熱的愛(ài)國(guó)情懷領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法認(rèn)真體會(huì)課文中重 點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感 情”根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)我把“學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容 體會(huì)作者所表達(dá)的情感”作為教學(xué)中的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)來(lái)處理 （一）說(shuō)教法 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出閱教教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的平等對(duì)話的過(guò)程要 求教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)創(chuàng)設(shè)民主、靈共鳴讓學(xué)生受到情感熏陶獲得思想啟迪為此我采用以下方法展開(kāi)課堂教學(xué) 1、創(chuàng)設(shè)情境朗讀感悟朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容領(lǐng)悟課文情感發(fā)展積累語(yǔ) 言陶冶情操語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為不應(yīng)以教師的分析來(lái)代 替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”文中作者情感的變化主要通過(guò)“我”和父親的對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)的在 教學(xué)中充分讓學(xué)生朗讀再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感 （二）學(xué)法 授人以魚(yú)不如授人以漁語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是 讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法由此采用“讀讀、想想、議議、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”的方 式參與學(xué)習(xí) 三、說(shuō)教學(xué)程序 （一）出示山海關(guān)圖片談話導(dǎo)入同學(xué)們請(qǐng)看圖片這是我國(guó)著名的古跡它的名字叫山海關(guān)它位于河北省秦皇 島市是中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城的起點(diǎn)今天我們就隨著名作家峻青去游覽一下被譽(yù)為“天下第 一關(guān)”的山海關(guān)吧（板書(shū)課題）這樣談話可以激起學(xué)生的閱讀期待使學(xué)生能夠以積極的態(tài)度進(jìn)入課堂看圖山海關(guān)留給你的最初印象（指名說(shuō)）那么在作者心目中山海關(guān)又是什 么樣子呢?今天咱們就一起走進(jìn)山海關(guān)去領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力吧 （二）檢查預(yù)習(xí)情況威武聳立雉堞無(wú)垠捍衛(wèi)烽臺(tái)蜿蜒名不虛傳思慕已久引人 矚目高聳云天氣勢(shì)磅礴渾然一體碧波萬(wàn)頃可歌可泣由于上節(jié)課學(xué)習(xí) 了字詞檢查的目的是看同學(xué)們是否掃清字詞障礙在理解“高聳云天氣勢(shì)磅礴”時(shí)我 讓學(xué)生看圖理解而理解“名不虛傳”“引人矚目”、“碧波萬(wàn)頃”我卻采用了聯(lián)系上下文 的學(xué)習(xí)方法并告訴學(xué)生理解詞有三種方法：1查字詞典2聯(lián)系生活實(shí)際3聯(lián)系上下文理 解以便學(xué)生在將來(lái)的學(xué)語(yǔ)習(xí)中運(yùn)用 2、注意讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音燕山脖頸殷紅蒼勁累累白骨重關(guān)要塞 3、選詞填空 贊美歌頌心見(jiàn)眼想歷史風(fēng)貌本文先寫(xiě)我的（）中所（）描繪了山海關(guān)的（）；后寫(xiě)我的（）中所（）回 憶了山海關(guān)的（）表達(dá)了作者對(duì)山海關(guān)的（）和（）之情設(shè)計(jì)此項(xiàng)目的是為了讓學(xué)生理清文章條理初步了解文章是從兩方面（風(fēng)貌和歷史） 描寫(xiě)山海關(guān)的特點(diǎn)的對(duì)文章的輪廓有個(gè)大致了解 4、按提示給詞語(yǔ)分類(lèi) 偉大的體魄險(xiǎn)要的地形捍衛(wèi)疆土可歌可泣高聳云天雄偉的氣勢(shì)忠貞的靈魂抵御入侵雄關(guān)風(fēng)貌：雄關(guān)歷史：設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)是為了檢查學(xué)生讀書(shū)時(shí)是否用心讀了是否會(huì)讀書(shū)總結(jié)訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū) 時(shí)要學(xué)會(huì)思考不僅要會(huì)讀還要會(huì)用達(dá)到學(xué)以致用的目的 （三）細(xì)讀感悟15自然段 （1）山海關(guān)的風(fēng)貌有些特點(diǎn)默讀35自然段要求用“”劃出作者概括描寫(xiě) 山海關(guān)風(fēng)貌特點(diǎn)的句子并讀一讀并用詞語(yǔ)概括提示學(xué)生：會(huì)讀書(shū)的人要善于住要點(diǎn)要把一段話讀成一句話把一本厚書(shū)讀成一本薄 書(shū)這是一種很重要的學(xué)習(xí)方法這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是為了訓(xùn)練學(xué)生用詞語(yǔ)概括山海關(guān)風(fēng)貌的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生概括歸納 能力和準(zhǔn)確用詞能力實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)3.看到向往已久的山海關(guān)作者產(chǎn)生了什么感受呢讀“啊！好一座威武的雄關(guān)！果然名 不虛傳！”為了指導(dǎo)學(xué)生讀好這一感受我啟發(fā)誘導(dǎo)：作者的心情是何等激動(dòng)那么樣去 讀才能表達(dá)作者此時(shí)此刻的心情呢山海關(guān)氣勢(shì)雄偉、地形險(xiǎn)要作者如何具體描述的呢（自由讀第四自然段）讀書(shū)要學(xué) 會(huì)邊讀思考些句子表現(xiàn)了山海關(guān)的氣勢(shì)雄偉些句子表現(xiàn)了山海關(guān)的地形險(xiǎn)要（指名讀齊讀）并在你感受最深的句子旁做些批注記錄下你思考的痕跡要養(yǎng) 成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣除了思考還提示學(xué)生要邊讀邊想象想象山海關(guān)的雄偉氣勢(shì)和險(xiǎn)要的地形大家一邊 讀一邊想象可以把一句話讀成一段話把薄書(shū)讀成厚書(shū)這又是一種閱讀方法激情導(dǎo)讀一二自然段看到如此雄偉壯觀的山海關(guān)你會(huì)情不自禁地發(fā)出怎樣的贊嘆這樣設(shè)計(jì)打亂了課文的順序因?yàn)橛辛饲懊嫔胶ｊP(guān)氣勢(shì)的雄偉和地形的險(xiǎn)要的感情鋪墊 學(xué)生發(fā)起感嘆來(lái)順理成章水到渠成很自然作者由概括到具體把山海關(guān)的風(fēng)貌特點(diǎn)刻畫(huà)得細(xì)致入微給我們留下了很深的印象咱 們今后要把這種寫(xiě)法應(yīng)用到我們的習(xí)作中齊讀第五自然段作者整體合寫(xiě)把山海關(guān)的雄偉氣勢(shì)和險(xiǎn)要都表現(xiàn)出來(lái)了這一過(guò)程 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)2. （四）作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分 2、寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞 昨天老師看到一則消息：北京長(zhǎng)城旅游公司要招聘一批山海關(guān)的小小業(yè)余導(dǎo)游員老師 想讓大家試一下樣此練習(xí)設(shè)計(jì)一方面檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和整體把握情況另一方面培養(yǎng)學(xué)生的 應(yīng)用能力為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)山海關(guān) 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文體會(huì)文章所表達(dá)出的熱愛(ài)祖國(guó)疆土熱愛(ài)中華民族的熾熱情懷 2、理解文章的行文思路 3、培養(yǎng)學(xué)生概括歸納的能力和準(zhǔn)確用詞的能力 4、領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及表達(dá)的情感 5、掌握本課的生字詞 課時(shí)安排：2課時(shí)篇三：長(zhǎng)城評(píng)課稿文檔長(zhǎng)城評(píng)課稿 各位老師： 大家好！ 聽(tīng)了毛芬老師的這堂課相信在座的各位都受到了一次中華文化的熏陶一次愛(ài)國(guó)精神 的洗禮也見(jiàn)識(shí)到了毛老師獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)魅力感受到了她那飽滿(mǎn)的教學(xué)熱情下面我就 本堂課談?wù)勔恍﹤€(gè)人的看法 第一、課堂注重激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情課堂伊始毛老師從熱點(diǎn)話題導(dǎo)入：年我國(guó)航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡中國(guó) 首次載人飛船發(fā)射成功從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄楊利偉他在太空中看到的唯一的人 工工程就是萬(wàn)里長(zhǎng)城激起學(xué)生的自豪感再?gòu)拈L(zhǎng)城的英文單詞拋出了問(wèn)題：為什么外國(guó)人 要把長(zhǎng)城叫做“偉大的墻”“了不起的墻”呢偉大在從而自然的轉(zhuǎn)入學(xué)問(wèn)從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近觀城墻面對(duì)這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城我們?cè)跄懿粸橹潎@為之佩服呢 就連許多國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)到中國(guó)、游覽了我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城都無(wú)不稱(chēng)奇呢！出示了三個(gè)國(guó)家領(lǐng) 導(dǎo)人的話讓學(xué)生進(jìn)行朗讀學(xué)生在讀中民族自豪感再次得以升華到后來(lái)的“為什么說(shuō)這在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”的解讀學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情得以 激發(fā) 最后“長(zhǎng)城四季”讓學(xué)生從感官上領(lǐng)略到了萬(wàn)里長(zhǎng)城四季如畫(huà)毛澤東詩(shī)句的朗誦更 讓學(xué)生感受到了江山如畫(huà)特別是課件演示“抗日烽火映長(zhǎng)城”部分學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情沸騰 所以用一句話來(lái)贊美長(zhǎng)城時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言中充滿(mǎn)了民族自豪感和愛(ài)國(guó)思想第二、多媒體為教學(xué)服務(wù)幫助了解長(zhǎng)城特點(diǎn)體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉毛老師抓住了長(zhǎng)城的長(zhǎng)和長(zhǎng)城的獨(dú)特構(gòu)造來(lái)學(xué)習(xí)出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)、 近兩張情境圖學(xué)生很快的找到了作者的觀察點(diǎn)和文章中相對(duì)應(yīng)的段落課件演示（長(zhǎng)城示 意圖）并講解：從東頭的山海關(guān)開(kāi)始高高低低、蜿蜒曲折直到西頭的嘉峪關(guān)經(jīng)過(guò)甘肅、 寧夏、陜西、山西等10來(lái)個(gè)地方全長(zhǎng)一萬(wàn)三千里學(xué)生一下子就體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)了解 “垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)”體會(huì)長(zhǎng)城的獨(dú)特構(gòu)造時(shí)也很好的利用了多媒體形象的演 示學(xué)生通過(guò)指指認(rèn)認(rèn)很快就搞清楚了也明白了這些設(shè)施的作用第三、抓重點(diǎn)語(yǔ)句品 味語(yǔ)言體現(xiàn)了語(yǔ)文味 第1自然段抓住比喻句和列數(shù)字“一萬(wàn)三千里”的品讀體會(huì)到了長(zhǎng)城長(zhǎng)的特點(diǎn)第3自然段教師關(guān)注文本引領(lǐng)學(xué)生與文本展開(kāi)充分的對(duì)話比如：“單看這數(shù)不清的 條石一塊有兩三千斤重那是沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)沒(méi)有起重機(jī)就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手 一步一步地抬上這陡峭的山嶺”抓住“數(shù)不清、兩三千斤重”體會(huì)到工程浩大；“沒(méi)有?沒(méi) 有?”體會(huì)到設(shè)備的簡(jiǎn)陋；“無(wú)數(shù)?無(wú)數(shù)?”“一步一步地”體會(huì)到條件的艱苦多種形式反 復(fù)地讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民再修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗教學(xué)中教師的描述 篇三：山海關(guān)一中作文講評(píng)10() 閱讀下面的文字按要求作文 當(dāng)今社會(huì)“速度”越來(lái)越成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)和追求的目標(biāo)無(wú)論是在政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域還是文化教育領(lǐng)域乃至在人們的日常生活中速度已儼然成為一個(gè)主題詞：高速增長(zhǎng)、快速成長(zhǎng)、火車(chē)提速、速成、速遞、速記、速配、快餐、快讀、快捷 對(duì)此你有什么感想和認(rèn)識(shí)全面理解材料寫(xiě)一篇文章題目自擬文體自選（詩(shī)歌除外）不少于800字 思路點(diǎn)撥 肯定“快速”的積極意義； 否定“快速”的消極意義 一萬(wàn)年太久只爭(zhēng)朝夕 不怕慢就怕站 “速”而又“度” 欲速則不達(dá) 速度+方向=效率 因?yàn)楫?dāng)堂寫(xiě)作有靈感的不多顯出積累的不足 1.成績(jī) （6班54份） 4546分5人 4044分22人 3639分21人 3035分3人 （5班） 4546分8人 44分11人