《走進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)室》教案.doc

走進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)室教案 生物實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)和技能的重要場所。本節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后第一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，因此在本書以至學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段都占有重要位置。認(rèn)真組織并上好本節(jié)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣起著重要作用。關(guān)于常用實(shí)驗(yàn)器具的名稱和作用，學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)中將逐步接觸到，本節(jié)課做一般了解即可。顯微鏡是研究生物科學(xué)不可缺少的工具，生物實(shí)驗(yàn)中最常用到的觀察儀器，所以關(guān)于顯微鏡各部分的名稱和主要作用是本節(jié)課的重點(diǎn)。 學(xué)生分析 初一新生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課具有強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室常有一種神秘感，他們沒有受過在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)習(xí)的規(guī)范教育，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，很有可能不知道遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，不按照教學(xué)要求進(jìn)行操作、觀察和思考，因此需要教師認(rèn)真準(zhǔn)備，組織好教學(xué)。 設(shè)計(jì)理念 通過學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，熟悉實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室中常用的實(shí)驗(yàn)器具，親身感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的氛圍，使他們認(rèn)識(shí)到遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則是保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的條件。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)性目標(biāo) 1.識(shí)別生物實(shí)驗(yàn)中常用的實(shí)驗(yàn)器具; 2.說明顯微鏡主要部件的結(jié)構(gòu)及作用。 技能性目標(biāo) 1.嘗試使用顯微鏡。 情感性目標(biāo) 1.養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣; 2.認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：實(shí)驗(yàn)常用器具(每實(shí)驗(yàn)臺(tái)一套)、顯微鏡(包括示范鏡)、培養(yǎng)幾名參觀實(shí)驗(yàn)室的引導(dǎo)員。 學(xué)生：搜集有關(guān)顯微鏡發(fā)展史、顯微鏡用途以及電子顯微鏡的資料。 教學(xué)過程 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提示和建議 組織教學(xué) 一、引言 在小學(xué)自然課上，同學(xué)們就非常喜歡學(xué)習(xí)與生物有關(guān)的知識(shí)，升入中學(xué)后我們就要在生物實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)了，老師看到同學(xué)們非常興奮，可是你知道在生物實(shí)驗(yàn)室里我們都能做些什么呢? 小組討論，發(fā)表見解 能做實(shí)驗(yàn) 能觀察生物 等等本節(jié)課在實(shí)驗(yàn)室上 二、講授新課 實(shí)驗(yàn)室是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)和技能的重要場所。在這里，我們可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法來探索生命活動(dòng)規(guī)律。 只有通過實(shí)驗(yàn)，才能獲得許多感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，探索生命的奧秘，學(xué)會(huì)很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。向往實(shí)驗(yàn)，渴望在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。 1.組織參觀實(shí)驗(yàn)室在引導(dǎo)員的帶領(lǐng)下分成四個(gè)小組： 參觀實(shí)驗(yàn)室的布局、設(shè)施; 參觀實(shí)驗(yàn)室內(nèi)櫥窗、模型、標(biāo)本; 參觀教師制作的動(dòng)、植物標(biāo)本; 參觀學(xué)生制作的動(dòng)、植物標(biāo)本。 坐回實(shí)驗(yàn)臺(tái)。分成小組避免擁擠，節(jié)約時(shí)間。 激發(fā)他們熱愛實(shí)驗(yàn)室，尊敬老師的情感及學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。 教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室規(guī)則” 引導(dǎo)學(xué)生討論： 為什么要遵守“實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”? 怎樣遵守“實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”?看課本第3頁上圖示資料。 分小組討論老師提出的問題，各小組交流，互相評(píng)價(jià)。是面向全體學(xué)生的一個(gè)策略，而且討論過程中，每個(gè)學(xué)生都可以按照自己的水平參與，獲得自身的充分發(fā)展。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，適當(dāng)補(bǔ)充一些在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常碰到的、應(yīng)讓學(xué)生知道的規(guī)則和注意事項(xiàng)。 2.了解實(shí)驗(yàn)室常常用到的一些實(shí)驗(yàn)器具 引導(dǎo)學(xué)生按照書上彩圖，認(rèn)識(shí)常用實(shí)驗(yàn)器具。 鼓勵(lì)學(xué)生說出各器具的主要功能并給與補(bǔ)充。這些實(shí)驗(yàn)器具在以后的實(shí)驗(yàn)中，我們會(huì)逐步接觸、了解它們，指出顯微鏡是我們生物實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到的儀器。邊看書邊認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)器具。 學(xué)生分小組討論，根據(jù)已有知識(shí)說出各器具的功能，互相補(bǔ)充發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。 3.顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作用 要求學(xué)生按照書上彩圖，了解顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作用，并在小組內(nèi)討論。學(xué)生小組學(xué)習(xí)。在此教學(xué)過程中，要充分相信學(xué)生，欣賞學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)，對(duì)照顯微鏡說出各部分結(jié)構(gòu)及作用。其他小組認(rèn)真聆聽并作為“評(píng)委”，主要指出： 做得好的地方 不足之處。活動(dòng)后要給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到成功后的喜悅。 肯定同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。把主要部分如鏡頭、反光鏡、準(zhǔn)焦螺旋的作用再加以強(qiáng)調(diào)。 指出物鏡、目鏡鏡頭上標(biāo)有的數(shù)字為放大倍數(shù)。為后面介紹顯微鏡的放大倍數(shù)作準(zhǔn)備。 4.用顯微鏡觀察毛發(fā) 課前已調(diào)好的兩臺(tái)示范鏡放在講桌上。按小組有秩序地到前邊觀察毛發(fā)(其他同學(xué)進(jìn)一步熟悉顯微鏡結(jié)構(gòu))。教師要提示學(xué)生觀察不清楚時(shí)可調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。 在學(xué)生觀察時(shí)，可盡快在學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)上再多調(diào)幾臺(tái)顯微鏡，并指導(dǎo)觀察。興趣濃厚，觀察認(rèn)真。學(xué)生沒使用過顯微鏡，教師要幫助學(xué)生調(diào)好焦距。 提出問題：顯微鏡下觀察的毛發(fā)與肉眼觀察的結(jié)果有什么不同?踴躍回答。 如粗了，放大了等。 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，適時(shí)指出：顯微鏡是一種精密的放大儀器，是研究生物科學(xué)不可缺少的工具。一般顯微鏡的放大倍數(shù)為401500倍。 顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡倍數(shù)物鏡倍數(shù)認(rèn)同顯微鏡的作用。 請(qǐng)一名同學(xué)到示范鏡前計(jì)算毛發(fā)被放大的倍數(shù)。告訴其他同學(xué)目鏡放大倍數(shù)、物鏡放大倍數(shù)，并計(jì)算出毛發(fā)被放大的倍數(shù)。 5.顯微鏡的用途、發(fā)展史 創(chuàng)設(shè)情境：半個(gè)多世紀(jì)前，許多地方瘟疫肆虐，使人大量死亡，死亡的原因不明，從第一臺(tái)顯微鏡發(fā)明后，人們認(rèn)識(shí)到病原體的存在，為戰(zhàn)勝疾病創(chuàng)造了條件。 顯微鏡為人類開啟了認(rèn)識(shí)微觀世界的大門。 在實(shí)驗(yàn)室中顯微鏡為常用的實(shí)驗(yàn)儀器，在日常生活、工作中，你知道哪些地方還用到顯微鏡嗎? 你知道顯微鏡的發(fā)展史嗎?為人類的聰明才智而感到自豪。 發(fā)散思維，舉手發(fā)言，互相交流。 交流課下收集的資料。 給予肯定性、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 通過收集資料和資料分析轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生處理生物科學(xué)信息的能力。 展示圖片或通過投影等了解顯微鏡發(fā)展史中幾臺(tái)典型的顯微鏡。有條件的學(xué)?？梢岳眯@網(wǎng)播放錄像。認(rèn)真觀看圖片、投影或錄像。感受顯微鏡制作技術(shù)的發(fā)展。 三、小結(jié) 用啟發(fā)、鼓勵(lì)的語言引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)進(jìn)行小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(教師可以從學(xué)生回答問題中發(fā)現(xiàn)問題，以便及時(shí)解決。)學(xué)生總結(jié)，并互相補(bǔ)充?？梢藻憻拰W(xué)生的表達(dá)能力及總結(jié)、概括能力，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行精加工處理，使之結(jié)構(gòu)化、條理化。 四、討論題 生物存在于我們周圍，生物學(xué)問題也時(shí)時(shí)刻刻存在于我們身邊。探究生