《馬拉松》公開課教案.doc

馬拉松公開課教案 教學目標 1.學習課文，知道馬拉松運動的來歷和馬拉松競賽的長度。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.運用已有識字方法，認識14個生字。 教學過程 （一）播放課件，激趣導入 1.師：同學們，你們喜歡體育運動嗎？（喜歡） 2.師：今天老師請大家觀看一場體育競賽，大家邊看邊想這是一種什么運動項目？（課件播放，北京馬拉松競賽片段） 生1：是跑步競賽。 生2：是長跑競賽。 生3：是馬拉松競賽。 板書：馬拉松（學生讀課題） 點評：針對學生的認知水平，采用直觀，形象的畫面導入，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。 （二）交流資料，豐富積累 師：同學們，課前大家收集了哪些有關馬拉松運動的資料，請介紹給大家。 生1：通過查閱資料，我知道馬拉松競賽是世界上長距離的田徑競賽。 生2：通過爸爸上網(wǎng)查閱，我知道世界有十大著名的馬拉松競賽，北京馬拉松競賽就是其中之一。 生3：我知道馬拉松競賽是奧運會競賽項目。 師：同學們，大家通過上網(wǎng)，查書，讀報知道了很多有關馬拉松運動的知識，下課后將收集的資料展示在“知識欄”中，讓大家都來讀一讀，好嗎？ 點評：教師有意識地安排學生課前預習，收集資料，課中給學生搭建一個展示自我，交流學習的平臺，讓學生在活動中獲得勝利的體驗，培養(yǎng)學生多種渠道獲取知識的能力。 （三）初讀課文，自主識字 1.自讀課文，遇到不認識的字用筆標出來，并用喜歡的方式認生字。 2.同桌合作，互教互學，檢查生字。 3.（課件出示）比一比、擴詞語 脖（）臘（）曉（）匹（） 勃（）蠟（）澆（）巨（） 4.小組按自然段接讀課文。（學生相互評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出缺乏） 點評：自主、合作、探究性的學習，在學習中生長，在生長中進步，學習他人好的方法，發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點和優(yōu)點，是一個不時學習進步的過程。 （四）細讀課文，深入理解 1.自由讀課文，邊讀邊想自身讀懂了什么？ 生1：通過讀我知道了馬拉松競賽的距離是42千米195米。 生2：我讀懂了第一屆奧運會是在雅典舉行的。 生3：讀懂了第一屆奧運會舉行的時間是在1896年。 生4：讀懂了希臘在馬拉松打敗了波斯帝國。 2.針對學生的回答，教師相機引導提問：你從什么地方讀懂得？進而給予適時點撥，協(xié)助學生進一步理解課文。 如：學生回答：“通過讀我知道了馬拉松競賽的距離是42千米195米?！苯處熆梢詥枺耗銖恼n文哪兒知道的？42千米195米有多長？（舉例：貴陽到清鎮(zhèn)有20多千米，馬拉松競賽的長度相當于從貴陽跑到清鎮(zhèn)，再從清鎮(zhèn)跑到貴陽） 3.鼓勵學生大膽質疑，提出自身不懂的問題。 學生問：什么是侵略？什么叫翹首以待？什么是筋疲力盡？什么是采用？ 4.針對問題學生小組合作學習，討論解決。 5.個別匯報，交流訂正。 生1：“侵略”就是侵占。小英雄王二小就講的是日本侵略中國的事。 生2：我用擴詞解詞的方法學會了“翹首以待”，翹是翹起來，首是頭，待是等待。連起來就是抬著頭等待喜訊。 師追問：等待什么喜訊？是怎樣的心情？用什么語氣讀？ 生3：筋疲力盡就是一點力氣也沒有了，很累很累的意思。 生4：采用就是采用。 6.指導朗讀，品讀感悟。 師：讀了這篇課文，有什么地方最讓你感動嗎？讀一讀，說一說 生1：我覺得菲利比斯很勇敢，他不顧傷痛饑餓 生2：我覺得菲利比斯很堅強，讀：他用盡最后的力氣向迎接他的人高呼：“我們勝利了！”結果他卻死去了。 生3：我很佩服菲利比斯，從圖上看，他從馬拉松跑到雅典路上遇到了很多困難，又沒有東西吃，可他卻沒有停下來，一直堅持跑到雅典，我覺得他很了不起。 師：同學們說得真好，讓我們帶著敬佩的語氣讀出菲利比斯的勇敢和堅強。（有感情地朗讀第二自然段） 7.小組合作學習第五自然段。 討論：馬拉松運動這個名字有什么含義？（用筆勾畫出來） 生1：紀念馬拉松之戰(zhàn)。 生2：紀念那位把勝利喜訊帶給人民的英雄。 案例點評 發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題貫穿于整個教學環(huán)節(jié)，充沛調動了學