22在沙漠中心 (2).doc

22在沙漠中心教學目標:1、 理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。2、學習用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。3、在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。教學重點：學習用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。教學難點：在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。教學方法：合作探究課時安排：2課時第一課時一、導入新課二、作者簡介三、整體感知課文1、聽讀課文。2、用一句話概括文意。（文章寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險。）3、請同學們談?wù)勛x了這篇文章有什么感受？#感受到作者遇險后碰到了一系列困難，很驚險。#感受到感受到了沙漠的可怕。#遇險后，作者展開了一系列自救活動。#感受到作者的內(nèi)心有過一系列的斗爭。#感受到遇險后，作者有了一系列心理活動，并貫穿全文。#感受到“我”強烈的求生欲望，以及“我”對責任、事業(yè)、生命的思索。四、合作探究 是的，在那個飛機性能差、機場設(shè)備簡陋、氣象情報不全、救援工作還比較落后的年代里，一個人在全世界最大的沙漠里，那種困難是可想而知的。下面請同學們找一找，作者墜機后遇到了哪些困難？ 因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。#寒風越刮越猛，吹得他團團轉(zhuǎn)。#感到呼吸困難。 找不到任何水，連露水也沒有。（板書） 在這些困難中，我有了哪些生理上的不適？#產(chǎn)生幻影#感到疲倦、錯亂 #呼吸困難 作者在生理上產(chǎn)生了幻影、疲倦錯亂、呼吸困難等不適的癥狀，那作者在心理上是否也產(chǎn)生了不適呢？（是的）請同學們找一找表達作者心理描寫的句子，分析這些句子表達了作者怎樣的情緒？ 寒風就象平原上的騎兵向我直沖過來（2節(jié)）-痛苦 我跑不過了，在也沒有力氣了。（2節(jié)）-絕望 我感到，有一股圖象的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里。（10節(jié)）-平靜 我沒有一點兒遺憾-我奮斗過-我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。（18、21節(jié)）-樂觀 （板書） 是的，文中多處運用心理描寫，并貫穿全篇，讓讀者去體驗作者面對困境時由絕望、痛苦到平靜，甚至最后樂觀的內(nèi)心情感歷程。 第二課時那作者為什么能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂觀的呢？同學們能從文中找到答案嗎？ 作者認為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯。 #如果能夠回去，他會卷土重來。 他的冒險是去尋找自己的真理，這就是對人類的責任感。 他認為為人類的命運而死是死得其所，所以他不抱怨。 #20、21節(jié)，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來生的希望，強調(diào)了身處沙漠的我們對水的渴盼?？傊砻髁恕拔摇毙判膱远?，繼續(xù)尋找生路，對生存下去充滿了信心。 同學們，作者的這種冒險是為了個人的利益嗎？（不是）那他是為了什么呢？（討論） 作者熱愛自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于對一個責任的承擔。這個責任就是對人類嶄新的建設(shè)事業(yè)負責，對人類的命運盡一點點責任。為此冒險是值得的，是崇高的。 5、 拓展延伸 1、閱讀此文，聯(lián)系自己，你學到了什么？ #遇到困難要繼續(xù)前進，而不是畏縮退讓。 要不怕困難，勇于克服困難。 冒險要有價值。 2、什么樣的生活是你向往的生活？人生怎樣才算成功？ 發(fā)散角度1：我向往一種轟轟烈烈的生活，成就一番偉業(yè)是人生成功的標志。古有秦始皇，今有毛澤東，他們就是用自己的智慧和膽略推動了歷史的進步，他們是我崇拜的英雄。 發(fā)散角度2：我喜歡一種平靜的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。盡管人類有許多杰出人物，但絕大多數(shù)的人都是普通平凡的。這些人是構(gòu)成人類群體的基礎(chǔ)。沒有這些平凡而普通的人的默默奉獻，英雄也難以成功。 發(fā)散角度3：我喜歡一種擁有大量財富的生活，財富的多少是人生成敗的標志。因為在當今商品經(jīng)濟社會中，人們的生活基礎(chǔ)就是物質(zhì)財富，沒有財富，其他一切都無從談起。擁有了財富，人類的精神文明、生態(tài)文明、政治文明才會得到促進。 發(fā)散角度4：我喜歡一種充滿詩情畫意的生活，精神的富足和心靈的愉悅是我的追求，以微笑面對世界是我幸福的證明。 六、小結(jié) 是的，每個人喜歡的生活是不同的，每個人對成功人生的認識和理解也是不同的，這是人類進步、文化多元的標志。我們不強求一致，只要是有利于個人發(fā)展，有利于人類整體的生活、人生態(tài)度都是可取的，并且應(yīng)該得到尊重。 我想對于本文的