怎樣學好物理化學這門課.doc

怎樣學好物理化學物理化學是在物理和化學兩大學科基礎上發(fā)展起來的。它以豐富的化學現(xiàn)象和體系為對象，大量采納物理學的理論成就與實驗技術，探索、歸納和研究化學的基本規(guī)律和理論，構成化學科學的理論基礎。物理化學的水平在相當大程度上反映了化學發(fā)展的深度?；瘜W起源與物理,很早以前是物理的一大分支。一般認為，物理化學作為一門學科的正式形成，是從1877年德國化學家奧斯特瓦爾德和荷蘭化學家范托夫創(chuàng)刊的物理化學雜志開始的。從這一時期到20世紀初，物理化學以化學熱力學的蓬勃發(fā)展為其特征。熱力學第一定律和熱力學第二定律被廣泛應用于各種化學體系，特別是溶液體系的研究。吉布斯對多相平衡體系的研究和范托夫?qū)瘜W平衡的研究，阿倫尼烏斯提出電離學說，能斯發(fā)現(xiàn)熱定理都是對化學熱力學的重要貢獻。20世紀2040年代是結構化學領先發(fā)展的時期，這時的物理化學研究已深入到微觀的原子和分子世界，改變了對分子內(nèi)部結構的復雜性茫然無知的狀況。1926年，量子力學研究的興起，不但在物理學中掀起了高潮，對物理化學研究也給以很大的沖擊。第二次世界大戰(zhàn)后到60年代期間，物理化學以實驗研究手段和測量技術，特別是各種譜學技術的飛躍發(fā)展和由此而產(chǎn)生的豐碩成果為其特點。電子學、高真空和計算機技術的突飛猛進，不但使物理化學的傳統(tǒng)實驗方法和測量技術的準確度、精密度和時間分辨率有很大提高，而且還出現(xiàn)了許多新的譜學技術。光譜學和其他譜學的時間分辨率和自控、記錄手段的不斷提高，使物理化學的研究對象超出了基態(tài)穩(wěn)定分子而開始進入各種激發(fā)態(tài)的研究領域。60年代，激光器的發(fā)明和不斷改進的激光技術。大容量高速電子計算機的出現(xiàn)，以及微弱信號檢測手段的發(fā)明孕育著物理化學中新的生長點的誕生。70年代以來，分子反應動力學、激光化學和表面結構化學代表著物理化學的前沿陣地。研究對象從一般鍵合分子擴展到準鍵合分子、范德瓦爾斯分子、原子簇、分子簇和非化學計量化合物。在實驗中不但能控制化學反應的慍度和壓力等條件，進而對反應物分子的內(nèi)部量子態(tài)、能量和空間取向?qū)嵭锌刂啤Ｔ诶碚撗芯糠矫?，快速大型電子計算機加速了量子化學在定量計算方面的發(fā)展。對于許多化學體系來說，薛定諤方程已不再是可望而不可解的了。福井謙一提出的前線軌道理論以及伍德沃德和霍夫曼提出的分子軌道對稱守恒原理的建立是量子化學的重要發(fā)展。物理化學還在不斷吸收物理和數(shù)學的研究成果，例如70年代初，普里戈金等提出了耗散結構理論，使非平衡態(tài)理論研究獲得了可喜的進展，加深了人們對遠離平衡的體系穩(wěn)定性的理解。在物理化學發(fā)展過程中，逐步形成了若干分支學科：結構化學，化學熱力學，化學動力學，液體界面化學，催化，電化學，量子化學等，主要由化學熱力學、化學動力學和結構化學三大部分組成。隨著人們科學知識的不斷積累，科學認識的日益深化和現(xiàn)代科學技術，如新譜學方法、分子束和激光技術、巨型計算機和先進計算方法等的應用，使物理化學的理論與實驗研究均進入一個嶄新的發(fā)展階段?，F(xiàn)代物理化學發(fā)展的明顯趨勢和特點是，從宏觀到微觀，從體相到表面，從靜態(tài)到動態(tài)等。目前物理化學已在一定程度上能指導實踐，并在實踐中不斷得到豐富和發(fā)展。一直到現(xiàn)在,人們對于物理化學的研究也沒有終止,一直不斷的探索千金的道路。了解了物理化學的起源,那么我們怎樣去學好物理化學呢?第一,觀察。觀察就是充分利用人的各種感覺器官,對自然界的各種現(xiàn)象的知覺過程。倫福德在從事槍炮制造時，觀察到鉆孔地下的金屬碎屑具有極高的溫度，他認為這么多的熱并不是金屬提供的，并做了一系列金屬鉆孔的實驗，根據(jù)實驗結果，倫福德斷言熱質(zhì)說不足為信，應當把熱看成是一種運動形式。后來，英國的戴維做了更加嚴格的實驗，為熱是物質(zhì)微粒的一種運動形式奠定了實驗基礎。人們對客觀世界的正確認識，是在反復觀察，實驗的基礎上形成的。那么,我們要如何觀察呢?首先在觀察前要做好充分的準備,以免由于準備的不充分而造成的誤差。然后在實驗過程中集中注意力,能快捷準確的抓住我們要的實驗過程,仔細辨別其中的微小變化,抓住本質(zhì)的物理過程。最后,我們要作好觀察后的總結，對觀察到的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)進行認真分析，以便形成物理概念，建立物理規(guī)律。第二,思維。思維是人腦對客觀世界的一種間接的、概括的反映，是將觀察、實驗所取得的感性材料進行思維加工，上升為理性認識的過程。學習過程就是一種思維活動，而思維活動也有一定的程序和方法。在一個實驗中獲得的現(xiàn)象和數(shù)據(jù),我們應該提出質(zhì)疑,為什么會有這樣的反應?這樣的出的數(shù)據(jù)是否合理?不合理是由什么原因造成的?這些我們都應該多想想。要是在其中發(fā)現(xiàn)了問題也要找到發(fā)生問題的原因，這樣我們才會對物理化學有更深的了解。物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，在物理學習過程中，形成物理概念以抽象、概括為主，建立物理規(guī)律以演繹、歸納、概括為主，而分析、綜合與比較的方法滲透到整個物理思維之中。第三，實驗。實踐出真知，只有在多次實驗下能驗證的理論才是正確的，讓我們更加深刻的了解。實驗是物理科學的基礎，也是物理知識的源泉，加強實驗是物理教學的時代特征，又是提高物理教學質(zhì)量的先決條件。我們要多動手做實驗，在實驗過程中認真觀察，思考，理解做實驗的目的，更加深刻。第四，運用。要善于對知識的運用。在數(shù)學中，有很多知識在物理化學里能用上，例如應用數(shù)學中的比例關系描述物質(zhì)的密度（mv）。物體的運動速度（vst），牛頓第二定律（aFm）等。應用數(shù)學中的坐標圖象方法描繪出溫度時間圖象（表示某種物質(zhì)的熔解與凝固過程），位移時間圖象、速度時間圖象、能量位移圖象等。應用數(shù)學中的幾何方法表示光的傳播、折射、反射等。還有物理，研究宏觀物體的受力、運動、和機械能的規(guī)律形成了力學。研究分子的受力、運動和內(nèi)能的規(guī)律形成了熱學。研究電、磁之間的受力、運動和能的規(guī)律形成了電磁學等。第五，認真做好筆記。好記性不如爛筆頭，老師講的知識我們不可能一下在就全部記住，需要先做好筆記，在慢慢理解，熟練運用。講新課時做補充筆記，邊聽講，邊在書本上劃記號，標出老師所講的重點，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內(nèi)容抄下來，還要把關鍵性的、規(guī)律性的、實質(zhì)性的內(nèi)容和對自己有啟發(fā)的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題記下來，課后再復習思考。老師的演示實驗和學生的分組實驗，重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作，記下老師講的重點。在老師叫習題時，不要只抄正確答案，關鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯解，以利于與正確答案作對比，找出答錯的