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班主任教育案例孫吉棟班主任肩負(fù)著育人的重要任務(wù)，班主任工作責(zé)任重大，使學(xué)習(xí)健康、理性的個(gè)性與個(gè)體的發(fā)展的同時(shí)，重要的是關(guān)心學(xué)生的心理健康，使學(xué)生心情愉快、積極向上。多一分理解，多一分期待，多一分欣賞，多一分關(guān)懷，這樣就能融化孩子心中的堅(jiān)冰，使學(xué)生的身心健康發(fā)展。 一、寬容對(duì)待，動(dòng)情曉理 后進(jìn)生容易犯錯(cuò)誤，但犯了錯(cuò)誤后他們需要寬容，關(guān)愛和理解， 要善意地對(duì)待他們，要體諒孩子小小心靈中所有的微妙情感，切忌用簡(jiǎn)單粗暴的方法嚴(yán)加斥責(zé)。教育心理學(xué)的研究表明，情感性的語言比單純的理論性話語，更能收到好的教育和教學(xué)效果。 紙條里的秘密 我們班有一個(gè)叫劉雪的學(xué)生，調(diào)皮貪玩，性格暴躁。學(xué)習(xí)成績(jī)不是很差，但經(jīng)常戲弄同學(xué)，撒謊時(shí)臉不紅心不跳。老師批評(píng)他時(shí)卻仰著頭，一副滿不在乎的樣子，是讓所有科任老師頭疼的學(xué)生。一天，我踏進(jìn)教室，劉雪正在座位上玩紙飛機(jī)，見我進(jìn)來后，便將紙飛機(jī)迅速地收到了課桌下面。我走到他的旁邊，拿出了他的“杰作”。剛準(zhǔn)備講課，卻見一個(gè)女孩淚流滿面?！霸趺戳?？”“老師，我的20元錢不見了”“什么時(shí)候丟的？知道是怎么丟的嗎？”“課間操的時(shí)候我就出去玩了一會(huì)兒，回到教室我才發(fā)現(xiàn)夾在語文書中的錢不見了，這是媽媽給我買作文書和吃午飯用的?！彼亮瞬烈呀?jīng)哭紅的雙眼。（山區(qū)地方的孩子，很少帶這么多錢的。）“誰拿的？知道嗎？”這節(jié)課，我的心情糟透了，因?yàn)橐郧坝羞^類似的有人拿別人東西的情況，但苦惱的是從沒找到“罪魁禍?zhǔn)住??！袄蠋?，我沒有！”“老師，我沒拿！”我聽到的是一句句雖簡(jiǎn)單卻肯定的話語?！袄蠋煟赡苁莿⒔苣玫腻X！我知道他下課后沒出去玩?！蔽翌┝艘幌聞⒔?，他的神情卻很坦然，立刻答到：“老師，我發(fā)誓，如果這錢是我拿的，天打五雷轟！是誰拿的，自己交出來嘛?！蔽乙惑@，小小年紀(jì)，竟然說出這樣的話。他的堅(jiān)決讓我也一下子覺得那位學(xué)生肯定冤枉他了，“不能亂猜測(cè)。同學(xué)們，現(xiàn)在靜坐一會(huì)兒。如果是自己的錢丟了，肯定也會(huì)著急的。無論是誰做錯(cuò)了事，我都希望你能改正錯(cuò)誤，能改正錯(cuò)誤就是好孩子?！蔽易谥v臺(tái)上，逐一觀察每一個(gè)學(xué)生的眼神，并盯著幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生的眼睛，可遺憾的是，我并沒有從他們的眼神中看出一絲的慌亂和不安。 看來我說這么多起不了什么作用，是不是這個(gè)學(xué)生不好意思站出來呢？得改變一下方法了?！巴瑢W(xué)們，老師剛才看了看你們所有同學(xué)的眼神，已經(jīng)知道是誰了。（其實(shí)我根本就沒有觀察到什么）這個(gè)同學(xué)的眼神跟其他同學(xué)的眼神不一樣，也許他自己想站出來承認(rèn)錯(cuò)誤，但又怕同學(xué)們不會(huì)原諒他?，F(xiàn)在，你們每個(gè)同學(xué)都拿出一張沒寫過字的紙，用筆在上面寫出你的想法或者是你的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然，我也想通過這個(gè)機(jī)會(huì)給拿別人錢的同學(xué)一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。你可以把你的話寫進(jìn)小紙條里，老師不會(huì)告訴任何人的，我一定替你保守秘密，更會(huì)給每個(gè)同學(xué)保守紙條里的秘密?！痹捯魟偮?，學(xué)生們就迅速地在紙條上寫上了簡(jiǎn)短的話語，陸續(xù)把折疊好的紙條交給了我。下課鈴聲響了，我收齊了所有的字條，共67張。我在辦公室逐一打開了這些字條，有向老師說明自己的確沒拿別人東西的，有向老師承認(rèn)自己以前拿過別人小東西的，有為我提供線索的，有向我反映某些同學(xué)錯(cuò)誤言行的我都一一閱讀，不一會(huì)兒，我打開了一張被折成心形的紙條，里面有折疊好的20元錢，還有這樣一段話：老師，對(duì)不起，是我拿的錢。我沒有勇氣在全班同學(xué)面前承認(rèn)錯(cuò)誤，我怕同學(xué)們會(huì)笑我是小偷。謝謝老師給了我一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，我以后一定改正錯(cuò)誤，不辜負(fù)你的期望。我看完紙條后，欣慰地笑了。后來，我給于他更多的理解和關(guān)愛，“精誠(chéng)所至，金石為開”，這件事成了我轉(zhuǎn)變他的關(guān)鍵所在。 二、 察微辯細(xì)，勤于疏導(dǎo) 詩人泰戈?duì)栒f：“愛是理解的別名”。理解有多深，愛就有多深。只有了解學(xué)生，理解學(xué)生，才能有師生情誼，有了感情，才能溝通，才能解決問題，才能盡到教書育人的責(zé)任。隨著深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育發(fā)展的根本任務(wù)，因而從面向少數(shù)優(yōu)生的應(yīng)試教育到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做好差生的轉(zhuǎn)化工作。其實(shí)成績(jī)差，又經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生更需要教師的疼愛和呵護(hù)。真正的愛學(xué)生，就要經(jīng)常深入學(xué)生之中，和他們交流，和他們一起思考，一起游戲，真正做學(xué)生的朋友。美麗的紅蝴蝶 我班有個(gè)性格內(nèi)向的男生方平，上課不太認(rèn)真，作業(yè)粗心，潦草。經(jīng)常不完成家庭作業(yè)。我在其他學(xué)生口中了解到，他的媽媽爸爸都不在家。后來我在學(xué)生家長(zhǎng)那里得知，他的爸爸和媽媽在兩年前就離婚了，媽媽在外地打工，爸爸則另找了一位新媽媽，剛剛帶了一個(gè)小弟弟。他們也在外地，很久沒有回家。方平一直跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶都在務(wù)農(nóng)，太忙，又不識(shí)字，根本就無暇顧及孫兒的學(xué)習(xí)。方平學(xué)習(xí)成績(jī)不好，再加上缺少父母的關(guān)愛，自卑感很強(qiáng)。針對(duì)這種情況，我就找他個(gè)別談心，誠(chéng)懇地告訴他，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)很重要，是打基礎(chǔ)的階段，只有扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，將來才有所作為。并開導(dǎo)他，鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)，幫助他克服自卑感。在課堂上，我多給他機(jī)會(huì)讓他回答問題，答對(duì)了，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一只剪紙“紅蝴蝶”，并讓全班同學(xué)對(duì)他說：“方平，你真棒！”答錯(cuò)了，我就對(duì)他說：“沒關(guān)系，勇氣可佳，下次努力！加油！”漸漸地，我看到了方平臉上難得的燦爛笑容。因?yàn)槌樗卮饐栴}的時(shí)間較多，方平積累的紅蝴蝶越來越多，他的成績(jī)也進(jìn)步了。后來，他總愛向我講述他平時(shí)的所見所聞，看他那可愛乖巧的模樣，我是那么開心。去年教師節(jié)，我收到了一份特別的禮物，那就是他在上期所得的我為他剪的所有的“紅蝴蝶”，用線串好的，好長(zhǎng)一串。他在賀卡上寫道：“老師，祝你教師節(jié)快樂。盡管我很喜歡這些紅蝴蝶，但我還是想把他送給你，讓你看看我的進(jìn)步，我以后還會(huì)得好多好多蝴蝶的。”我把這些紅蝴蝶掛在窗前，隨著清風(fēng)的吹拂，蝴蝶翩翩起舞。同時(shí)也牽引我的思緒，老師要善于洞察學(xué)生的一言一行，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多鼓勵(lì)，多關(guān)愛，就會(huì)給孩子幼小的心靈撐起一片晴空。就像蝴蝶效應(yīng)一般會(huì)帶來意想不到的收獲。 三、嚴(yán)于律己，言傳身教 以身作則，勝過千言萬語的批評(píng)教育。班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和教育者。最忌高高在上，發(fā)號(hào)施令，而應(yīng)身體力行，言傳身教。“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從?！币晃粌?yōu)秀的班主任，可以說是學(xué)生心目中的一座豐碑。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。美國(guó)的心理學(xué)家威廉.詹姆士說過：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！币簿褪钦f，習(xí)慣可以決定人的命運(yùn)。因此，學(xué)生平時(shí)的一舉一動(dòng)，一言一行，顯得尤為重要，都關(guān)系到他們良好的道德品格和文明習(xí)慣的形成。班主任的政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、思想作風(fēng)以及言談舉止、生活習(xí)慣，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學(xué)生效仿的榜樣?？蓯鄣男切巧倌?哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。”要使60多個(gè)同學(xué)不斷進(jìn)步、競(jìng)爭(zhēng)，最好的辦法就是不斷激勵(lì)他們、適時(shí)贊揚(yáng)他們。我先在班上宣讀了一套激勵(lì)措施，將全班同學(xué)分成了三個(gè)大組。鼓勵(lì)他們展開競(jìng)爭(zhēng)，為自己這個(gè)小組爭(zhēng)奪星星。所得星星包括清潔、紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面的考核。平時(shí)，我在教育學(xué)生講究衛(wèi)生的同時(shí)，自己也以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先做到，以自己的模范行為影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，做學(xué)生的表率?？吹降厣系睦碗S手拾起。增強(qiáng)時(shí)間觀念，上課鈴聲完畢便準(zhǔn)時(shí)踏進(jìn)教室我組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，每周小結(jié)一次，評(píng)價(jià)結(jié)果公布在黑板上。其中所得星星最多的小組便會(huì)得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。單元測(cè)評(píng)、每周操行評(píng)分均前三名的同學(xué)可競(jìng)選班級(jí)的“星星少年”，并獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星。此舉一出，班上的學(xué)習(xí)氣氛馬上濃厚起來，他們?cè)诨ハ喔?jìng)爭(zhēng)，較量，爭(zhēng)當(dāng)“星星少年”。從此，他們大大加強(qiáng)了對(duì)自己的行為習(xí)慣的管理，我這個(gè)班主任也省心多了。 總之，班主任工作一定要從實(shí)際出發(fā)，平時(shí)要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；要多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；要多家訪或與家長(zhǎng)直接交流，了解學(xué)生的家庭情況，分析孩子思想動(dòng)態(tài)；要關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)；要有教育心得，多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教，有的放矢，才能充分發(fā)揮班主任工作的真正魅力。 教師是人類靈魂的工程師，我們正在塑造著國(guó)家的今天和明天，我們肩負(fù)著育人的神圣使命。這就要求我們除了必須具備高尚的思想道德修養(yǎng)、豐富的知識(shí)修養(yǎng)之外，還必須具備巧妙靈活的教育藝術(shù)、超乎尋常的耐心和恒心。只有這樣，我們才能拿到打開學(xué)生情感閘門的“金鑰匙”，用愛心澆灌每一棵茁壯成長(zhǎng)的幼苗。 著名教育家陶行之先生曾對(duì)教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！睈垡蛩固拐f：“對(duì)一切來說，只有