人教課標(biāo)版二年級(jí)語文下冊(cè)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)二.doc

人教課標(biāo)版二年級(jí)語文下冊(cè)動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。”這句話的含義。3、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，大膽質(zhì)疑的精神，樂于實(shí)踐的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。”這句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生詞卡、魚缸、金魚。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生詞：師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，看，是誰？（伊琳娜）還有呢？（朗志萬）還有其他詞語，我們也來讀一讀吧。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文，質(zhì)疑問難。1、聽錄音，思考課文中主要寫了誰？（板書：伊琳娜）2、出示伊琳娜的兩張頭像：觀察，說說伊琳娜的表情。（生氣、笑）3、看了這兩幅圖，你能提出一個(gè)有價(jià)值的問題嗎？A、伊琳娜為什么生氣了？/什么事情讓伊琳娜生氣了？B、伊琳娜為什么笑了？/伊琳娜怎么又笑了？三、再讀課文，細(xì)細(xì)品味。解決問題A：（一）朗讀1到3自然段，思考：1）朗志萬提出了一個(gè)什么問題？2）書上的小朋友是怎么說的？1、指名回答第一個(gè)問題。2、同桌互讀書上小朋友的話。3、從他們的話里，你知道他們同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎？（二）對(duì)朗志萬的提問，伊琳娜又是怎么想的？她為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)？請(qǐng)默讀4到5自然段。1、讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對(duì)，但自己又想不出道理來。2、從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎？3、從這里，可以看出她是個(gè)怎么的孩子？（有自己的主見，不輕信別人的話）4、她為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)？讀媽*的話：媽媽說：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”（女生齊讀。）5、請(qǐng)一女生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。做完后，讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。（齊讀。）6、此時(shí)此刻，伊琳娜，你是怎么想的呢？（很生氣，覺得受騙了。課文里也有一個(gè)說被騙的詞，你能找出來嗎？哄騙，齊讀并板書出來。）小結(jié)：原來伊琳娜是因?yàn)檫@件事而生氣的！過渡：那后來她怎么又笑了呢？解決問題B：1、四人小組用自己喜歡的方法讀6到7自然段，并劃出伊琳娜和朗志萬的對(duì)話。2、朗讀伊琳娜的話：您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？1）指導(dǎo)朗讀：這句話，該用什么語氣來讀？（生氣、質(zhì)問、急匆匆）2）多種形式讀：個(gè)別讀。（3人）過渡：聽了伊琳娜的質(zhì)問后，看朗志萬又是怎么回答的？3、讀朗志萬的話：我不是哄騙你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。1）自由練讀。男生齊讀。2）伊琳娜聽懂了什么？（不要不假思索地相信別人的話，對(duì)待別人說的話或提出的問題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，有時(shí)還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥＃?）伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？4）她會(huì)對(duì)朗志萬說些什么？（四人小組討論，并以小組為單位，把她會(huì)說的話寫出來，要求盡量寫長(zhǎng)一點(diǎn)。）展示兩個(gè)人。4、配樂分角色朗讀對(duì)話。四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華。1、現(xiàn)在，你們對(duì)開始提出的問題還有不明白的嗎？2、你喜歡伊琳娜嗎？為什么？3、配樂分角色朗讀全文。五、靜思名言，深化知識(shí)師：在本節(jié)課將結(jié)束的時(shí)候，老師送給大家一句我國偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：實(shí)踐