河南省濮陽市范縣濮城鎮(zhèn)中學九年級語文上冊 10 孤獨之旅學案（無答案） 新人教版.doc_第1頁
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文檔簡介

孤獨之旅學科語文課題 孤獨之旅年級九年級課型流程具 體 內 容方 法 指 導一、目標導學【學習目標】 1、借助工具書識記生字詞：“覓食，嬉鬧，摻雜，戳破”等；2、快速默讀，整體感知，能用簡潔的語言概述故事情節(jié)；3、繼續(xù)學習欣賞小說這一文學作品的方法，同時受到作品的熏陶與感染，塑造自己的性格，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣，形成積極的人生觀。二、自主學習 1、作者簡介： 曹文軒，1954年生于江蘇農村。1974年入北京大學中文系讀書。后留校任教。著有長篇小說山羊不吃天堂草草房子紅瓦。小說草房子獲第四屆國家圖書獎(1999)。2、注音軒( ) 嬉鬧( ) 凹地( ) 雍( ) 摻雜( )膽怯( ) 撅( ) 給予( ) 覓食( ) 撩逗( )3、快速默讀，概括文章內容。提示：以小說三要素“人物十環(huán)境十情節(jié)”的方式概括文章內容 4、速讀全文概括故事情節(jié)。 開端： 發(fā)展： 高潮： 結局：方法指導遇到難字生詞查工具書解決溫馨提示： （用時 3 分鐘）三、問題探究1、欣賞景物描寫句段，理解環(huán)境描寫的作用。（1）勾畫出課文中景物描寫句段。a自然景色的描寫；b鴨群活動情景的描寫：（2）舉例說說這樣的環(huán)境描寫對表現杜小康的成長起什么作用。2、文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對杜小康成長過程作了細致的描寫，杜小康的心理是如何變化的？出發(fā)時：到達蘆葦蕩時：安頓之后：時間久了：那天雨后天晴： 3、杜小康是怎樣的一個少年形象？方法指導通過自由朗讀、自由感悟，獲得真實的情感體驗，進而把握文章主旨。溫馨提示：（用時 分鐘） 四、反饋提升1、概括杜小康的孤獨從哪些方面體現出來？2、小組合作，說說題目“孤獨之旅”的含義。方法指導溫馨提示：（用時 分鐘） 五、達標運用1、下列說法不正確的一項是（ ）a孤獨之旅主要對人物杜小康進行心理刻畫來表現他的性格。b杜小康在暴風雨之夜經受了身心兩方面的磨練，終于變得堅強，對未來也充滿了信心。c本文運用環(huán)境描寫來烘托人物性格心理。d整個故事的起因是杜小康失學。2、結合自己的體驗談感受。（各抒己見，暢談自己的感受）（1）困難和挫折，往往是人成長的催化劑，結合自己的實際，談談學習本文的收獲。（2）請你就杜小康父親的教子方式，談談你的理解和看法。（3）你有過孤獨的時候嗎?請講述你孤獨的情景和心理感

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