家園合作走進(jìn)幼兒園主題式課程.doc

家園合作走進(jìn)幼兒園主題式課程幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出:“幼兒園是家庭的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與”。綱要的精神，讓我們深知要使孩子健康成長(zhǎng)，光靠幼兒園教育是不夠的，需要的是家園雙方的密切配合。幼兒園在實(shí)施主題式課程中，要充分利用各種教育資源,特別是家庭教育資源，形成家園互相合作的有力優(yōu)勢(shì)，我們孩子的教育才能收到事半功倍的效果。一、積極宣傳，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念。家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，多數(shù)家長(zhǎng)都是這樣認(rèn)為：我們把孩子送到幼兒園，就應(yīng)該由幼兒園全權(quán)負(fù)責(zé)孩子的教育。因此，當(dāng)老師要求家長(zhǎng)配合幼兒園做工作時(shí)，常常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)的抱怨聲。面對(duì)家長(zhǎng)的這種錯(cuò)誤意識(shí)，我們首先要做的是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。向家長(zhǎng)宣傳幼兒園教育指導(dǎo)綱要理念及家庭教育的重要性等。在每學(xué)期的新生家長(zhǎng)會(huì)上，我園都向家長(zhǎng)發(fā)放綱要提綱，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)綱要精神，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代幼兒教育理念；講解主題式課程是以綱要為依據(jù)，需要幼兒園、家庭和社區(qū)的配合來(lái)完成的。通過(guò)培訓(xùn)，家長(zhǎng)的教育觀念得到了很好大的轉(zhuǎn)變，家們長(zhǎng)都能積極地配合幼兒園的工作。2、家長(zhǎng)開(kāi)放日。幼兒園定期或者不定期地向家長(zhǎng)開(kāi)放，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩幼兒園的活動(dòng),讓家長(zhǎng)從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法；親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn),得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況 ,使家長(zhǎng)有針對(duì)性地教育孩子。同時(shí),家長(zhǎng)在觀摩和參與活動(dòng)的過(guò)程中,還可以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是一種實(shí)地學(xué)習(xí),有助于改善家長(zhǎng)的教養(yǎng)行為。3、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)圖。主題網(wǎng)絡(luò)圖是架起家園合作的橋梁，我園自實(shí)施主題式課程以來(lái)，每個(gè)主題實(shí)施前，都設(shè)計(jì)一個(gè)“主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖”，圖中介紹了主題活動(dòng)目標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)框架、區(qū)域活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容等，張貼在班上的家園聯(lián)系欄醒目的位置上，讓家長(zhǎng)直觀地了解幼兒園教育動(dòng)向，掌握主題課程的教育目標(biāo)，懂得應(yīng)該如何配合老師，向孩子提供哪些幫助等，還可以在家里鞏固、延續(xù)或拓展主題課程的教育內(nèi)容。通過(guò)多種形式的宣傳，家長(zhǎng)對(duì)家園共育的益處有了一定的認(rèn)識(shí)，教育觀念漸漸地得到了改變，也產(chǎn)生了一定的參與意識(shí)，表現(xiàn)為他們會(huì)主動(dòng)的與老師交流教育孩子中的經(jīng)驗(yàn)、困惑，常問(wèn)老師需要配合做什么的？等。二、家園互動(dòng)，豐富主題活動(dòng)資源庫(kù)。任何一個(gè)主題活動(dòng)的實(shí)施，都離不開(kāi)信息資料的收集積累，信息資料的收集是一個(gè)大工程，信息資料包括主題相關(guān)知識(shí)的采集、實(shí)物、圖片、照片等，對(duì)于整日在狹隘空間里的幼兒教師來(lái)說(shuō)，這些信息資源是相對(duì)有限的。假如我們放眼每個(gè)幼兒背后的幾個(gè)家庭，幾十個(gè)家長(zhǎng)，那將是一個(gè)巨大的潛力資源庫(kù)，就看我們老師怎樣去溝通去挖掘了。1、挖掘幼兒玩具資源，豐富區(qū)域材料。 在家庭中，孩子一般只限于與家人交往。特別是小班的幼兒年齡比較小，還不懂得與同伴交往、共同分享玩具，在玩玩具時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)搶玩具的現(xiàn)象。為了避免出現(xiàn)搶玩具的現(xiàn)象，讓幼兒感受集體生活中與同伴交往的樂(lè)趣。我們班設(shè)置了一個(gè)玩具區(qū)，規(guī)定每周請(qǐng)家長(zhǎng)讓幼兒自帶心愛(ài)的玩具來(lái)園，投放到玩具區(qū)里，大家互相欣賞，老師鼓勵(lì)幼兒一起玩或交換玩，達(dá)到了資源共享的目的。同時(shí)，幼兒在一起玩中也學(xué)會(huì)了講禮貌用語(yǔ)，體驗(yàn)到了交往的樂(lè)趣，無(wú)形中每個(gè)幼兒都學(xué)到了許多意想不到的新知識(shí)，增長(zhǎng)很多見(jiàn)識(shí)。促進(jìn)了幼兒園教育與家庭教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。2、注重幼兒興趣，引導(dǎo)家長(zhǎng)收集相關(guān)信息資料。興趣是最好的老師 ，這是不變的真理。所以，我們就把幼兒當(dāng)前的興趣作為收集資料的一個(gè)重要來(lái)源。在以往主題實(shí)施前，家長(zhǎng)在老師的動(dòng)員下，收集了大量的資料，有些資料老師只是把它們作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)放在主題墻上，因?yàn)樗鼈兌疾皇怯變焊信d趣的，只能是主題墻的擺設(shè)了。因此，在主題開(kāi)展前，我們捕捉幼兒感興趣的內(nèi)容，以孩子的口吻，以通告的形式張貼在家園聯(lián)系欄里，請(qǐng)家長(zhǎng)按照幼兒的興趣去收集信息材料。如我園生成的主題家鄉(xiāng)美，讓幼兒說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)特產(chǎn):香蕉、荔枝、紅椎菌等等。家長(zhǎng)們了解了生成主題目標(biāo)后，帶孩子一起去收集各種特產(chǎn)的實(shí)物、圖片、照片及文字資料。老師把這些資料放到主題墻上供大家分享，小朋友們看到自己參與收集的圖片，都喜歡到主題墻前，講述自己和爸爸媽媽一起收集的過(guò)程，盡情的感受收集的樂(lè)趣。三、家園攜手，深化主題教育的內(nèi)涵。心理學(xué)原理表明，家長(zhǎng)合作的態(tài)度取決于合作是否滿足了他們?cè)诮逃⒆臃矫娴男枰?，?dāng)幼兒園滿足了家長(zhǎng)的合理需求，家長(zhǎng)合作的愿望和熱情就會(huì)更高，態(tài)度會(huì)更積極。因此，作為園方在教育過(guò)程中，要利用多種途徑，建立家園互動(dòng)，讓家長(zhǎng)親身感受主題內(nèi)容的魅力，直觀看到幼兒的發(fā)展。 1、利用家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)資源，突破主題難點(diǎn)。作為教師的我們，對(duì)各種職業(yè)的了解不是很清楚，而來(lái)自各行各業(yè)的家長(zhǎng)，具有不同的知識(shí)和職業(yè)背景，是幼兒園獲取各種知識(shí)信息的重要來(lái)源。老師根據(jù)主題內(nèi)容，邀請(qǐng)有相關(guān)知識(shí)和特長(zhǎng)的家長(zhǎng)，到園來(lái)當(dāng)“老師”，由家長(zhǎng)來(lái)“現(xiàn)身說(shuō)法”。如“說(shuō)說(shuō)我身邊的人”的活動(dòng)中，邀請(qǐng)了貝貝的媽媽來(lái)幼兒園給孩子們上課，介紹醫(yī)生的工作，講述一些醫(yī)療器械用途，讓孩子們懂得了醫(yī)生是個(gè)治病救人的職業(yè)，教育孩子從小要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己的身體，醫(yī)生媽媽還跟孩子們一起玩“醫(yī)院的游戲”等。通過(guò)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，加深了親子之情，讓孩子體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)他的一切多么重視，從而促進(jìn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度。2、開(kāi)展親子活動(dòng)，體驗(yàn)親身參與的樂(lè)趣。要想讓家長(zhǎng)真正理解主題活動(dòng)，還得請(qǐng)家長(zhǎng)親身走進(jìn)主題，以親子活動(dòng)的形式參與，從幼兒的角度去感受主題，這才能得到家長(zhǎng)最有效的理解和支持。（1）我園結(jié)合節(jié)日活動(dòng)，開(kāi)展了親子作品制作比賽。要求家長(zhǎng)利用廢舊物和孩子一起制作玩具，集中到幼兒園供全園師生欣賞、評(píng)比，家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性高昂，參加活動(dòng)的家長(zhǎng)人數(shù)逐年增加；（2）開(kāi)展親子主題活動(dòng)。讓家長(zhǎng)先觀摩幼兒在園的教育活動(dòng)，再參與到幼兒的主題游戲活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)與幼兒一起面對(duì)面的學(xué)習(xí)，手把手的操作，共同完成主題活動(dòng)目標(biāo)。通過(guò)參與這些活動(dòng)，使家長(zhǎng)進(jìn)一步感受到主題內(nèi)容的魅力和活動(dòng)的樂(lè)趣，提高了家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性。四、拓展延伸，發(fā)揮主題活動(dòng)的效應(yīng)。幼兒園主題活動(dòng)的時(shí)間、準(zhǔn)備的材料、知識(shí)的容量都是有限的，很難滿足所有幼兒的興趣和需要，為了保持主題活動(dòng)的完整性、連貫性和延續(xù)性，結(jié)合幼兒園的主題教育，我園把主題活動(dòng)延伸和拓展到家庭和社會(huì)，實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭和社區(qū)的密切配合。1、把活動(dòng)延伸到家庭。如主題秋天的水果活動(dòng)后，我們把制作水果娃娃的活動(dòng)延伸到家庭，讓家長(zhǎng)和幼兒一起選擇水果，一起設(shè)計(jì)、制作水果娃娃，然后把水果娃娃拿到幼兒園集中展覽，邀請(qǐng)全園幼兒前來(lái)參觀，使幼兒體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。同時(shí)，這個(gè)延伸活動(dòng)也給孩子增添了很多的生活經(jīng)驗(yàn)，有效的促進(jìn)了孩子的發(fā)展。 2、把活動(dòng)延伸到社會(huì)。讓幼兒走出幼兒園課堂，走進(jìn)社會(huì)大課堂，從“我自己”、“我們家”，轉(zhuǎn)移到“我們周?chē)?，從一個(gè)點(diǎn)擴(kuò)展到一個(gè)面，使幼兒在親身參與活動(dòng)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。如在“春游”活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)管理員正在清理草地上的垃圾，幼兒實(shí)實(shí)在在的感受到小草的成長(zhǎng)需要大家的愛(ài)護(hù)，環(huán)境的保護(hù)需要大家的努力?；氐接變簣@后，幼兒對(duì)自己種植的豆芽特別的愛(ài)護(hù)。幼兒教育中的