培養(yǎng)幼兒傾聽能力的策略初探.docVIP

學(xué)科類培養(yǎng)幼兒傾聽能力的策略初探【摘要】傾聽是人一種不可缺少的能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽、善于傾聽的人，才能真正理解語言，掌握與人進(jìn)行交流的技巧。我們首先要讓孩子樂于傾聽，才能逐漸地善于傾聽，怎樣培養(yǎng)幼兒的傾聽能力？我們組織幼兒玩喜歡的聽力游戲來提高幼兒的傾聽能力，將游戲融入音樂活動中，使幼兒由被動的傾聽音樂轉(zhuǎn)化為主動傾聽，改進(jìn)教師指導(dǎo)語，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣等幾方面做了一些探索。【關(guān)鍵詞】傾聽 游戲 音樂活動“傾聽”與“聽”有所不同，一般“聽”，人人都會，而“傾聽”則是一種能力，需要通過多種實踐活動才能逐步形成。幼兒園綱要在語言領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求中都提到 “養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力”，能“注意傾聽對方講話，能理解別人講話的意思”。因此，具備良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展幼兒語言的基本條件與前提。我們有必要促進(jìn)幼兒的傾聽行為得到盡可能的、最優(yōu)化的發(fā)展，養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣。那么幼兒園的孩子們會傾聽嗎？留意幼兒園里的孩子們，你是否經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭：鏡頭一：一位小朋友站起來回答教師的提問，其他坐在那里的孩子開始走神或交談，好像聽站起來的那個孩子發(fā)言的就是老師的事情，不是他們的事情。鏡頭二：教室里的錄音機(jī)播放著動聽的故事，孩子們卻吵成一片，早已蓋過了錄音機(jī)的聲音，美妙的故事變成了喋喋不休的噪音被孩子們當(dāng)做耳邊風(fēng)。鏡頭三：音樂課上，老師播放了一段優(yōu)美的音樂，孩子左顧右盼，心思根本沒在音樂上，哪能體會身心與音樂交融的美妙。鏡頭四：對教師課堂提問答非所問，也就是不能把握傾聽中的主要內(nèi)容。信口開河，離題萬里的幼兒大有人在，這是所有教師都碰到過的。鏡頭五：教師請孩子去做某事，過了好一會，孩子回來了，老師問：“xx拿來了嗎？”孩子茫然的搖搖頭。教師不禁感嘆：唉，說了等于沒說。課堂上也有這樣的孩子，教師發(fā)出一個指令，大部分孩子都照老師說的去做了，“他”要么呆坐著不動，要么做了和教師說的完全相反的事。怎樣才能讓孩子學(xué)會傾聽，具有良好的傾聽習(xí)慣？為此，我們做了以下幾方面的探索：一、傳話游戲真有趣。在午睡前，我們總會安排一些安靜的活動，讓幼兒情緒漸漸平靜，為午睡做準(zhǔn)備。為了培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，我們特意安排了訓(xùn)練聽力的游戲。傳話游戲就是其中之一。剛開始玩時，我們將一組幼兒分成二組，原來10人一組變成5人一組，每組選一個組長當(dāng)?shù)谝粋€傳話的人，最初階段我們要求的是一個詞語，比如規(guī)定是水果，每一組的組長就想一種水果，老師發(fā)出“開始”的指令后，組長迅速附在第一個組員的耳邊告訴他是哪種水果，第一個組員馬上把聽到的信息傳給第二個組員，這樣依次傳到最后一位組員，教師喊停時，詢問最后一名組員，傳的又對又快的組獲勝。剛開始幼兒很不習(xí)慣這種悄悄話的方式，游戲時吵吵鬧鬧的，大班幼兒有一定的好勝心，為了自己組獲勝，他們開始學(xué)會保持安靜，讓別人清楚地聽到傳話內(nèi)容，慢慢地游戲時教室里變安靜了，在交頭接耳中傳遞著比賽的緊張氣氛。孩子們漸漸喜歡上這個游戲，當(dāng)規(guī)則已經(jīng)形成時，5人一組變成了10人一組，傳話的內(nèi)容在遍及水果、動物、顏色、蔬菜、鳥類、花卉各種種類后，由詞語變成短句。難度的遞增讓孩子們覺得傳話游戲很有趣，傳話游戲成了睡前的保留節(jié)目。在玩?zhèn)髟捰螒虻倪^程中，孩子們學(xué)會努力地傾聽別人的說話，學(xué)會在別人傳話時保持安靜。并將這種好習(xí)慣帶到集體教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)在別人發(fā)言時能安靜傾聽。二、我的身體會發(fā)出聲音。有一次午睡時，我經(jīng)過一個孩子的床邊，這個平時很好動的孩子非常安靜的躺著，他反常的表現(xiàn)讓我不由得注意了他一下，原來他正沉浸在一個很好玩的“活動”中，只見他在嘴里用唾沫吹了一個泡泡，破了又吹了一個，樂此不疲，我會心地笑了，想起我小時候也玩過這樣的游戲，只為了聽那一聲泡泡破碎時的“啵”的一聲。成人眼中無聊幼稚透頂?shù)男袨閰s是孩子覺得最好玩的游戲。這一現(xiàn)象讓我受到啟發(fā)。我在晨間談話時間給孩子們組織了一個“我的身體會發(fā)出聲音來”的游戲。真是八仙過海各顯神通，只見有的拍臉，有的嘬嘴，有的吹氣，有的雙腿蹭來蹭去摩擦褲子每一個孩子上來表演時，我提醒孩子們要安靜地聽，聽聽表演者能發(fā)出什么聲音來，請下面觀看的孩子來學(xué)學(xué)這種聲音，有時發(fā)出的聲音太小了，就用無線話筒將聲音放大讓孩子們聽一聽再學(xué)。孩子們非常喜歡，活動結(jié)束了還不時有孩子跑過來對我說：“老師，你看我這樣也可以發(fā)出聲音來。”急于向我展示他的新動作。游戲來源于孩子才能為孩子所喜歡，所以我們不一定要在書上找孩子們喜歡的游戲，看看我們周圍的孩子，他們中正流行的活動就是他們最喜歡的游戲。三、我和音樂一起玩。在音樂欣賞環(huán)節(jié)，如果我們只是為了聽音樂而聽音樂，不能以孩子們喜歡的形式去組織孩子欣賞音樂，就會出現(xiàn)這邊樂聲悠揚(yáng)，那邊孩子們卻左顧右盼，對美妙音樂熟視無睹，根本無法融入音樂的世界。如何帶孩子進(jìn)入音樂的世界，我們需要尋找連接兩者的通道：那就是讓音樂變得好玩。一段庫企企的音樂，我們將它編成了爬山，上臺階，敲門念咒語三個情景，孩子們玩得不亦樂乎。他們主動地去傾聽音樂，這是爬山的音樂，這是上臺階的音樂，這是念咒語了，孩子們分的清清楚楚，節(jié)奏絲毫不差。沒有用心的傾聽哪來這樣的效果。直到下課了孩子們還在念叨著“庫，庫，庫企企”的節(jié)奏。一段七士進(jìn)階的音樂中融入了孩子們最喜歡的喜羊羊和灰太狼的故事，孩子們一聽就來了精神，他們歡呼著期待老師放這段音樂，再也不是聽到說要聽音樂就像泄了氣的皮球。哪一段音樂是喜羊羊和灰太狼在走路，哪一段是喜羊羊碰到了灰太狼，哪一段是灰太狼在拼命地抓喜羊羊，孩子們誰都不愿聽錯，就怕灰太狼抓住了喜羊羊。他們還會跟著節(jié)奏喊“碰到了，嚇一跳”“碰到了，嚇一跳”，節(jié)奏又整齊又準(zhǔn)確，就像有人在指揮一樣。當(dāng)音樂變成好玩的游戲，孩子們不用我們?nèi)钗迳?，就會主動地去傾聽音樂，培養(yǎng)了良好的傾聽音樂的習(xí)慣。四、錄音機(jī)里的聲音真好聽。看慣了多姿多彩的視聽媒體的幼兒已不再習(xí)慣于傾聽只有聲音沒有圖像的音頻資料，比如錄音機(jī)。經(jīng)?？吹浇淌依锏匿浺魴C(jī)播放著動聽的故事，孩子們卻吵成一片，根本無法進(jìn)入生動的故事世界。但我們始終堅信故事是孩子們的最愛，錄音機(jī)的故事是需要孩子們用耳朵去聽的，如果孩子們忙著用他們的嘴，他們是不會靜下心來用耳朵去聆聽的。什么時候孩子們的小嘴巴最閑，什么時候他們的小耳朵就最靈。進(jìn)入午睡室后，孩子們都靜靜地躺在床上了，這時他們的小嘴巴也休息了，安靜的環(huán)境下小耳朵卻靈敏起來了。所以我們選擇了這個時候播放一些生動的故事，有的是孩子們聽過的，有的是沒有聽過的，孩子們躺在床上靜靜地聽著，慢慢地沉浸在了生動的故事中，當(dāng)他們進(jìn)入夢鄉(xiāng)時，還帶著對故事的戀戀不舍。看來并不是孩子們不喜歡聽錄音機(jī)講故事，而是聽的時間不對。讓孩子學(xué)會傾聽也要遵循在對的時間做對的事情這一原則。錄音機(jī)是純音頻的，對提高幼兒的聽覺能力有很好的作用。如何讓幼兒喜歡上聽錄音機(jī)里的聲音呢？我們在錄音機(jī)播放的內(nèi)容上做了一些改變，使這些內(nèi)容能引起幼兒的興趣。比如“猜猜這是誰？”我們每天錄下幾個孩子的說話或唱歌聲，和孩子們玩“猜猜這是誰？”的游戲，孩子們安靜地聽著錄音機(jī)里傳出的聲音，分辨著這是班里的哪位同學(xué)，期待著有一天錄音機(jī)里傳出自己的聲音。孩子們還很喜歡“小仙女的音樂盒”的游戲。請幼兒閉上眼，再將錄音機(jī)藏在教室里的某處后開啟PLAY鍵，錄音機(jī)發(fā)出悠揚(yáng)的音樂聲，請幼兒用手蒙著眼睛去尋找錄音機(jī)的藏身之處。還有“猜猜這是什么地方？”。播放自然界和生活中的各種聲音，比如水聲、校醫(yī)晨檢的問詢聲、小朋友的吵鬧聲、小朋友的呼嚕聲、鍋碗瓢盆的碰撞聲等，讓孩子們猜猜這是幼兒園的什么地方。五、教師的指導(dǎo)語言具體化。音樂活動中時常聽到：“用響亮的聲音來唱一唱” “用好聽的聲音來演唱歌曲” 怎樣的聲音才是好聽的聲音，沒有感受，沒有參照，幼兒無法理解教師口中所謂的“好聽”？怎樣的聲音是響亮呢？孩子認(rèn)為大聲的就是響亮的。于是孩子們聲嘶力竭地比賽誰的喉嚨響，高分貝的走調(diào)的歌聲讓人迫不及待地捂住了耳朵。如果老師換一種說法會有完全不一樣的結(jié)果。歌唱活動螢火蟲，教師請個別幼兒示范演唱，引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的聲音：“她的聲音真甜，聽了她的歌聲心里甜的就像吃了一塊糖?！睅讉€孩子搶著說：“老師，甜的就像吃巧克力?！?“對，就像吃巧克力那么甜。請你們也用甜甜的聲音來演唱，甜的就像吃巧克力?！焙⒆觽儼l(fā)出會心的笑聲。教師的指導(dǎo)語從簡單的“好聽”、“響亮”變成生動的描述性的語言，讓孩子有了傾聽的對象，有了學(xué)習(xí)的對象，果然演唱的聲音甜美了許多。幼兒分男女練習(xí)輪唱后，教師這樣評價：“女孩子的聲音讓人聽了后就像吃了巧克力那樣的甜，男孩子的聲音好像裝了個小喇叭似的很響亮，如果能像女孩子一樣，加入一點甜美的感覺就更好了?！币龑?dǎo)幼兒去傾聽他人的歌聲，關(guān)注如何讓自己的歌聲唱出甜美的感覺。一曲螢火蟲合唱下來，孩子們優(yōu)美的歌聲真的讓我有置身涼風(fēng)習(xí)習(xí)、滿天星光的寧靜夏夜的感覺，我由衷地對孩子們說：“你們的歌聲太好聽了，能再唱一遍給老師聽嗎？”著名社會學(xué)家、語言學(xué)家卡耐基說：“一雙靈